劉京華 李建勛

摘 ? 要：新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師。在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵對(duì)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。從師資培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、科研引領(lǐng)、獲取社會(huì)支持、完善體制機(jī)制、加大政府投入等方面加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育高質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;教師隊(duì)伍建設(shè);多元化

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）30-0033-03

近年來，勞動(dòng)教育成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。黨的十九屆四中全會(huì)《決定》中進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)。2020年3月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。發(fā)展勞動(dòng)教育，關(guān)鍵在教師。在深刻理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，正確把握勞動(dòng)教育的新形態(tài)、新路徑以及對(duì)教師素質(zhì)的新要求，是開展勞動(dòng)教育的前提。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵

準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，是加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的關(guān)鍵，是貫徹落實(shí)《意見》精神的根本出發(fā)點(diǎn)，是推動(dòng)勞動(dòng)教育取得實(shí)效的必要條件。實(shí)施勞動(dòng)教育關(guān)鍵是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外，有目的、有計(jì)劃地參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和正確勞動(dòng)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。為此，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的重要作用，建立完善的、體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，構(gòu)建綜合育人、協(xié)同育人的教育格局，以培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育的新形態(tài)

新時(shí)代勞動(dòng)教育不僅僅應(yīng)停留在生產(chǎn)勞動(dòng)和體力勞動(dòng)上，也不應(yīng)局限于校內(nèi)單一的勞動(dòng)教育，在五育并舉、全面育人教育方針的引領(lǐng)之下，勞動(dòng)教育體現(xiàn)了綜合、實(shí)踐、全面的育人價(jià)值，是面向?qū)W生完整的生活世界，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的通力配合和共同努力，并根據(jù)學(xué)生的生活需要和發(fā)展需要，適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展勞動(dòng)教育。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為開展勞動(dòng)教育的重要載體，依托綜合實(shí)踐基地和研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)不同主題、具有自身特色的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，開發(fā)和設(shè)計(jì)系列勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐和研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化、科技體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造等豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目，打造特色勞動(dòng)教育模式，滿足學(xué)生多樣化的勞動(dòng)教育實(shí)踐需求，為學(xué)生開辟勞動(dòng)教育新形式和新途徑。

三、新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育教師的新要求

勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵，需要引起全社會(huì)的高度重視。新時(shí)代勞動(dòng)教育教師必須深刻理解和把握勞動(dòng)教育在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用、德智體美勞的辯證關(guān)系、新時(shí)代勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵及中小學(xué)各學(xué)段勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系等內(nèi)容。綜合這些因素，就需要建設(shè)一支專業(yè)型、復(fù)合型、專家型、技能型的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，保障中小學(xué)勞動(dòng)教育高質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。

四、多措并舉，加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍多元化建設(shè)

第一，鼓勵(lì)師范類高等院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，培養(yǎng)一支專業(yè)型勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。強(qiáng)化勞動(dòng)教育，提升勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人效果，需要一支專業(yè)的、高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍作為支撐和保障。因此，要鼓勵(lì)有條件的師范類高等院校，特別是有公費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃的部屬師范院校，率先一步做出示范，將勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)納入公費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)勞動(dòng)教育理論體系和學(xué)科體系建設(shè)，依據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)教育的人才需求，開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)，切實(shí)把勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)抓實(shí)、抓好，為中小學(xué)校和校外勞動(dòng)教育基地輸送專業(yè)人才，進(jìn)而帶動(dòng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍整體建設(shè)。在勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)方面，首先要加強(qiáng)使命感、責(zé)任感教育。教師是立教之本、興教之源。在人才培養(yǎng)體系中，教師具有不可替代的重要作用。高校在勞動(dòng)教育教師培養(yǎng)過程中，應(yīng)明確相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求與定位，將勞動(dòng)教育與德育、智育、美育、體育相結(jié)合，以立德樹人、實(shí)踐育人為教育原則，使師生清醒認(rèn)識(shí)到自身未來所擔(dān)負(fù)的教育使命與重任，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感。其次要加強(qiáng)勞動(dòng)教育能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育要厘清勞動(dòng)、教育、勞動(dòng)教育三者之間的關(guān)系，注重對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)的理解，不能被窄化為勞動(dòng)技能。在培養(yǎng)過程中，要結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，注重培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)文化、勞動(dòng)情感等，激發(fā)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在這一過程中，師范類院校在勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)中要科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，將勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿全過程，并且要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校及勞動(dòng)教育基地勞動(dòng)教育師資需求的了解和調(diào)查，切實(shí)為中小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。再次要注重師德師風(fēng)教育。學(xué)高為師，德高為范。通過勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)立德樹人、實(shí)踐育人的目標(biāo)是勞動(dòng)教育教師的重要使命。勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，因此，對(duì)將來要從事勞動(dòng)教育工作的學(xué)生要加強(qiáng)其師德教育，這是教育人才培養(yǎng)的根本和導(dǎo)向，強(qiáng)化理想信念的思想引領(lǐng)作用，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，使勞動(dòng)教育師資得以專業(yè)化、規(guī)范化，將來在勞動(dòng)教育教師崗位任教時(shí)，才會(huì)達(dá)到以勞立德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的勞動(dòng)育人效果。

第二，加強(qiáng)全員培訓(xùn)，打造一支復(fù)合型勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。首先，把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容中，開展全員培訓(xùn)。通過“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”、線下與線上相結(jié)合的方式，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺性，加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，以開拓視野、創(chuàng)新思維、更新教育理念，切實(shí)提升勞動(dòng)教育專任教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平。其次，廣搭平臺(tái)，經(jīng)常性地組織開展集體教研活動(dòng)、教學(xué)技能競(jìng)賽、閱讀活動(dòng)、教師大講堂活動(dòng)，提高教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化發(fā)展。再次，注重綜合實(shí)踐能力的提升。在扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)能力基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師向復(fù)合型教師發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐，掌握一到幾項(xiàng)學(xué)科外的技能和本領(lǐng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，潛移默化地將勞動(dòng)教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透到各學(xué)科教學(xué)中。

第三，加強(qiáng)科研引領(lǐng)，形成一支專家型勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍?？蒲信d師，科研興教。加強(qiáng)科研工作的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)教師教育的科研意識(shí)，引導(dǎo)教師在勞動(dòng)教育教學(xué)中，經(jīng)常性地開展教學(xué)反思，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，推動(dòng)教師向教研員、專家學(xué)者的方向發(fā)展，形成一支研究型、專家型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育科研工作的常態(tài)化、規(guī)范化。通過開展教科研工作，深化勞動(dòng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，加強(qiáng)勞動(dòng)教育特色課程體系建設(shè)，提升勞動(dòng)教育理論研究和實(shí)踐水平，促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

第四，獲取社會(huì)支持，凝聚一支技能型勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。開展勞動(dòng)教育，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主導(dǎo)，此外還需要獲取社會(huì)的廣泛支持，只有構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同一致的格局，勞動(dòng)教育才能真正取得實(shí)效。因此，在開展勞動(dòng)教育中，首先要構(gòu)建家校共育模式，充分利用家庭資源，發(fā)揮家委會(huì)的作用，邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)且能彌補(bǔ)教師短板的家長(zhǎng)作為學(xué)校勞動(dòng)教育志愿者，參與到學(xué)校勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施中，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，保障育人效果。其次要充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)精英人士，如勞動(dòng)模范、大國工匠、老手藝人、非遺傳承人等技能人才加入勞動(dòng)教育兼職教師隊(duì)伍中，讓其成為勞動(dòng)教育的傳道者，通過他們講述勞模故事、傳承勞動(dòng)文化、分享工匠情懷，讓勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神入腦入心。再次要通過展示精湛技藝，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的感染力。

第五，完善體制機(jī)制，激發(fā)勞動(dòng)教育教師的工作積極性。教育行政管理部門是勞動(dòng)教育管理的主體，要依法治教，依法監(jiān)督、管理、規(guī)范勞動(dòng)教育活動(dòng)。學(xué)校和校外綜合實(shí)踐基地、勞動(dòng)教育基地等勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)是勞動(dòng)教育的實(shí)施主體，要正確處理好管理主體與實(shí)施主體之間的關(guān)系，明確各方的職責(zé)和任務(wù)，就要有完善的體制機(jī)制作保障。首先要建立校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接的教育機(jī)制，明確各主體的責(zé)任和任務(wù)。其次要建立考核督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，將勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)開展勞動(dòng)教育情況納入政府教育督導(dǎo)范圍，引發(fā)各實(shí)施機(jī)構(gòu)的重視，推動(dòng)勞動(dòng)教育的有效開展。再次要建立激勵(lì)機(jī)制，各級(jí)教育行政部門要將勞動(dòng)教育納入評(píng)優(yōu)評(píng)先范圍，設(shè)立“勞動(dòng)教育特色學(xué)?！薄皠趧?dòng)教育特色實(shí)踐基地”“勞動(dòng)教育先進(jìn)集體”“勞動(dòng)教育模范教師”“勞動(dòng)教育優(yōu)秀教師”“ 勞動(dòng)教育工作先進(jìn)個(gè)人”等系列獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)勞動(dòng)教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體予以表彰。

第六，政府加大投入，維護(hù)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。為保障勞動(dòng)教育的順利推進(jìn)，政府應(yīng)加大對(duì)勞動(dòng)教育特色校和勞動(dòng)教育特色實(shí)踐基地的建設(shè)投入，完善勞動(dòng)教育軟硬件配置，創(chuàng)新勞動(dòng)教育教學(xué)模式，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，并著力保障教師待遇，維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。