[摘 要]隨著社會(huì)老齡化的加快，社區(qū)老年教育憑借自身優(yōu)勢(shì)越來越被人們熟知和接受。如何健全社區(qū)老年教育體系，充分發(fā)揮社區(qū)老年教育的優(yōu)勢(shì)，成為了新的課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)軟硬件的不斷優(yōu)化和發(fā)展，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源成為社區(qū)老年教育發(fā)展的新方向。在眾多的資源建設(shè)手段之中，共建共享成為優(yōu)先的選項(xiàng)，未來數(shù)字學(xué)習(xí)資源建設(shè)將在社區(qū)老年教育方面有更多的發(fā)展，發(fā)揮更大的作用。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)老年教育;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;共建共享;資源建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G77 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2020）05-0065-04

一、當(dāng)前社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀

社區(qū)教育作為全民終身教育的重要組成部分，越來越受到重視。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社區(qū)教育的功能也在進(jìn)一步被細(xì)分。針對(duì)不同的對(duì)象和內(nèi)容也衍生出各個(gè)類型的社區(qū)教育。近年來，隨著社會(huì)老年人口增多，老齡化加劇，社區(qū)老年教育憑借自身的優(yōu)勢(shì)開始獲得更多的關(guān)注。

社區(qū)老年教育是依托社區(qū)開展的一種教育形式，招收的對(duì)象為社區(qū)內(nèi)的老年人，教育的目的是豐富社區(qū)老年人的精神和文化生活，讓其老有所學(xué)、老有所樂[1]。由于社區(qū)老年教育有著較為明顯的直接性、便捷性和針對(duì)性，使得社區(qū)老年教育在整個(gè)老年教育體系里有著越來越重要的地位。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截止2018年底，我國(guó)有16658萬65周歲以上的人口，在總?cè)丝谥姓急葹?1.9%。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)老齡化還將加劇，會(huì)有更多的老年人有著學(xué)習(xí)新事物和接受新教育的需求[2]。這對(duì)我國(guó)的社區(qū)老年教育來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

然而當(dāng)前階段，社區(qū)老年教育依然存在主管部門不明確、管理制度不健全、資金投入不充分、教育資源不完善等問題[3]。

首先，社區(qū)老年教育歸納于社區(qū)教育之中，缺乏明確的管理主體，也沒有針對(duì)社區(qū)老年教育的管理制度。一些和社區(qū)老年教育相關(guān)的政策難以得到推進(jìn)和落實(shí)。

其次，相關(guān)主管部門對(duì)社區(qū)老年教育的重視程度不足，投入的精力與資金不夠充分，一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入不足，制約了社區(qū)老年教育的快速發(fā)展。

如何推進(jìn)社區(qū)老年教育，解決老年人的切身需求，是需要研究的重要課題。

二、社區(qū)老年教育發(fā)展的新方向

2016年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》（國(guó)發(fā)辦〔2016〕74號(hào)），同時(shí)，教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》（教職成〔2016〕4號(hào)），文件里都提到要大力發(fā)展老年教育，把老年教育列為社區(qū)教育工作的重點(diǎn)[4]。當(dāng)前，以社區(qū)教育為重點(diǎn)來發(fā)展老年教育已經(jīng)成為老年教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，各行各業(yè)都開始進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展新模式。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自2017年以來，中國(guó)智能手機(jī)用戶數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上漲的趨勢(shì)，2020年將達(dá)到781.7百萬人[5]。許多老年人可以熟練地使用智能手機(jī)。網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)也從年輕化向全年齡段發(fā)展。伴隨5G網(wǎng)絡(luò)商用的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)硬軟件環(huán)境正在不斷改善，這些都給社區(qū)老年教育提供了新的思考方向，讓社區(qū)老年教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”成為可能。針對(duì)當(dāng)前社區(qū)老年教育的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)終端的便捷性來建設(shè)優(yōu)秀的數(shù)字化老年學(xué)習(xí)資源，成為一種成本低、效果好、影響力大的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)可以分為平臺(tái)建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)。平臺(tái)建設(shè)由于成本高昂、建設(shè)周期漫長(zhǎng)、最終效果難以預(yù)料等原因，并不適合普通的社區(qū)教育主體。近幾年，以國(guó)家和省級(jí)的開放大學(xué)為代表的社區(qū)教育主要力量正在努力搭建核心平臺(tái)，以此來解決各級(jí)各地重復(fù)建設(shè)平臺(tái)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。同時(shí)，利用平臺(tái)統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有利于實(shí)現(xiàn)資源的共享和流通，現(xiàn)已經(jīng)初見成效。所以，針對(duì)普通的社區(qū)教育主體來說，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)更值得考慮的是內(nèi)容建設(shè)。下文中所討論的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源也是指內(nèi)容資源。

隨著科技的不斷發(fā)展，以及VR和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容資源的形式也開始呈現(xiàn)多樣性。但當(dāng)前最為常見的還是以視頻為載體的多媒體課程，其制作方法一般采用實(shí)景拍攝加后期編輯來完成。先由課程老師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，再和相關(guān)技術(shù)人員討論拍攝臺(tái)本，然后再進(jìn)入影棚或?qū)嵅賵?chǎng)景中進(jìn)行講述或操作，利用攝錄設(shè)備進(jìn)行錄制。之后再加以后期編輯，添加相關(guān)的文字說明或者動(dòng)畫演示，以達(dá)到教學(xué)目的。

這樣的內(nèi)容形式可以說既控制了制作成本，又利用了數(shù)字技術(shù)手段，并最終和互聯(lián)網(wǎng)終端銜接，充分發(fā)揮了數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)，是經(jīng)歷實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀的數(shù)字資源形式。

三、數(shù)字化資源建設(shè)對(duì)社區(qū)老年教育的影響和意義

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在現(xiàn)階段來看，對(duì)老年社區(qū)教育的發(fā)展具有明顯的積極意義。

首先，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源是線下教育資源的重要補(bǔ)充。當(dāng)前社區(qū)老年教育的載體往往依托于基層社區(qū)，基層社區(qū)的教學(xué)資源不足，師資水平和硬件條件都受到了制約。而相對(duì)線下老年教育資源學(xué)位緊張、存在供求矛盾等問題，數(shù)字化的老年教育學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)為線上，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)的平臺(tái)，如抖音、快手，或是QQ會(huì)議等一些免費(fèi)直播平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)老年社區(qū)教育課程的終端傳播。這樣可以讓更多的有需求的老年學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來，提升社區(qū)老年教育的整體效果。

其次，老年人的學(xué)習(xí)受空間和時(shí)間的影響較多，路途、天氣、課堂時(shí)間等都是制約老年人開展學(xué)習(xí)的因素，而數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源打破空間時(shí)間的約束，可以更好地調(diào)度學(xué)習(xí)參與者。從時(shí)間上，學(xué)習(xí)參與者不再需要固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自身的需要來安排學(xué)習(xí)，有利于增加老年人的學(xué)習(xí)參與感。從空間上來說，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間約束。尤其是移動(dòng)終端的興起，更加有利于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，讓老年人坐在家中就可以接受到豐富的學(xué)習(xí)資源。

再次，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源區(qū)別于傳統(tǒng)線下社區(qū)課堂，它的內(nèi)容可以更加細(xì)分和碎片化。比如，傳統(tǒng)線下社區(qū)課堂的選題方向較為集中，一次課程的時(shí)間也較為完整。數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容可以突破限制，涉及的內(nèi)容可以更加豐富。另外，由于線上的學(xué)習(xí)較為碎片化，可以利用5～10分鐘來講清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并可以重復(fù)觀看，更符合老年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

相比線下教育資源的投入，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為線上資源成本相對(duì)較低，能夠在短時(shí)間內(nèi)收獲成效。傳統(tǒng)的社區(qū)老年教育往往需要優(yōu)秀的社區(qū)教育者的參與，而這往往就要受到時(shí)間、空間距離和個(gè)人精力的約束。組織并完成一次效果良好的社區(qū)老年教育課堂，并能夠?qū)⑵浣ㄔO(shè)成一門特色課程，這其中需要社區(qū)教育專職干部和社區(qū)教育老師等多方的共同努力。如果可以集中優(yōu)勢(shì)資源，組織一些社區(qū)老年教育方面的名師，制作一批優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，這樣，資源不僅受眾面廣，而且可以循環(huán)利用，其影響力超過普通的線下老年教育。建設(shè)出一門優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育產(chǎn)生積極的影響，收獲良好的社會(huì)效應(yīng)。

最后，也是最為重要的，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用和推廣，有利于積累社區(qū)教育大數(shù)據(jù)，為決策部門針對(duì)社區(qū)老年教育的政策制定和方向引導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)云平臺(tái)的相關(guān)理論已經(jīng)深入各行各業(yè)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的影響力，可以使社區(qū)老年教育的發(fā)展更具科學(xué)性。數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源均基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，所有參與的學(xué)習(xí)者都會(huì)在使用學(xué)習(xí)資源的過程中留下痕跡，通過分析這些細(xì)節(jié)，可以掌握使用者的習(xí)慣和喜好，從而判斷不同地區(qū)的社區(qū)老年教育的發(fā)展方向，更好地調(diào)配社區(qū)教育資源。

四、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)方式和在社區(qū)老年教育領(lǐng)域的探索

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容建設(shè)，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容用數(shù)字化的方式呈現(xiàn)。配合新穎的多媒體內(nèi)容和具有教學(xué)屬性可供受眾參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其形式豐富，效果直觀，適合各個(gè)不同年齡層次的人群接受。

數(shù)字化資源建設(shè)最便捷的一種形式就是購(gòu)買資源。北京愛迪科森、弘成教育集團(tuán)等服務(wù)商都提供相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的購(gòu)買服務(wù)[6]。購(gòu)買資源的優(yōu)勢(shì)明顯，就是可以快速完成內(nèi)容積累，短時(shí)間內(nèi)可以填補(bǔ)內(nèi)容空白，并且成本相對(duì)較低，也更為可控。但購(gòu)買資源往往缺少分類，且較為陳舊，缺乏老年教育的針對(duì)性。此種手段僅僅適合解決“從無到有”的問題，具有一定的局限性。

數(shù)字化資源建設(shè)另一種重要形式就是自建資源，由社區(qū)教育主體主導(dǎo)，利用自身力量，或利用社會(huì)力量，來制作出具有學(xué)習(xí)功能的社區(qū)老年教育數(shù)字化資源。自建資源的好處在于針對(duì)性強(qiáng)、可控性高，并且建設(shè)主體可以根據(jù)自身特色加入一定的地域文化，具有較好的辨識(shí)度和社會(huì)影響力。但自建資源相對(duì)操作成本較高、建設(shè)周期較長(zhǎng)，即使普通的視頻拍攝課程，現(xiàn)階段的制作成本可能需要上萬元一集。這對(duì)需求量龐大的社區(qū)老年教育來說，是非常大的開支，并且自建資源要求開發(fā)人員需要具備一定的專業(yè)能力，既要具有教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，又要熟悉視頻制作的相關(guān)流程。這對(duì)于普通的社區(qū)教育工作者來說，具有一定的操作難度。

社區(qū)老年教育，其目的是以教育為手段來豐富老年人的生活，所以其包含的內(nèi)容非常多。從休閑生活到人文歷史，或者養(yǎng)生保健和數(shù)碼生活，這些內(nèi)容涵蓋了生活中的各個(gè)方面。所以，憑借某一個(gè)社區(qū)教育主體來建設(shè)出龐大的社區(qū)老年教育學(xué)習(xí)資源幾乎不可能。

共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是近兩年來被廣泛提出的概念。當(dāng)前社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享已成為大勢(shì)所趨，資源共建共享既有利于解決原有資源建設(shè)存在的內(nèi)容陳舊、形式單一、總量不足、重復(fù)建設(shè)、利用率低等問題，又能有效彌補(bǔ)人力、財(cái)力上的不足，實(shí)現(xiàn)資源充分利用。

共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源其實(shí)就是集中各個(gè)社區(qū)教育主體的力量，共同參與建設(shè)一門或多門社區(qū)教育的課程，統(tǒng)一分工、成果共享的合作建設(shè)模式。

2019年，江蘇省教育廳發(fā)布了《關(guān)于開展江蘇省社區(qū)教育特色品牌和老年教育學(xué)習(xí)資源庫(kù)子庫(kù)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》的文件，其內(nèi)容就是要求在全省范圍內(nèi)征集老年教育的相關(guān)資源，以建立資源庫(kù)，達(dá)到共建共享的目的。

近幾年，社區(qū)教育的共建共享工作逐漸得到推進(jìn)。以江蘇常州為例，2014～2019年常州市教育局每年都會(huì)開展面向社會(huì)征集社區(qū)教育微課程的活動(dòng)。在全市范圍內(nèi)建立數(shù)字資源共享聯(lián)盟。每年征集的數(shù)字教育課程經(jīng)過篩選，優(yōu)秀的作品進(jìn)入資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

通過共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的累積，從內(nèi)容上可以作一些大數(shù)據(jù)分析。比如，通過觀察常州市近幾年的社區(qū)教育資源庫(kù)征集作品，發(fā)現(xiàn)用于社區(qū)老年教育的相關(guān)課程超過1/2，并且有逐年遞增的趨勢(shì)。這說明社區(qū)教育的數(shù)字化資源建設(shè)工作逐漸向老年教育傾斜。社區(qū)老年教育也獲得了更多的關(guān)注。通過對(duì)65部與老年教育相關(guān)的課程資源進(jìn)行分類（見下頁(yè)表1），其中關(guān)于老年休閑生活的課程約占64%，養(yǎng)生保健類約占18%，人文歷史知識(shí)類約占13%，老年數(shù)碼生活類約占5%。

通過這組數(shù)據(jù)得出，老年休閑娛樂類的題材由于范圍寬泛、相關(guān)資源豐富，成為建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的最常見選項(xiàng)，而其他分類的課程資源相對(duì)匱乏。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，數(shù)碼生活類的課程資源未來可能會(huì)有更大的需求，是值得開發(fā)的重點(diǎn)之一。

未來，社區(qū)老年教育的數(shù)字化資源建設(shè)推進(jìn)工作的重心可能會(huì)集中在共建共享上，從省、市各層面都會(huì)整合力量共同建設(shè)，最終完成資源庫(kù)的搭建，以達(dá)到更好地使用和管理的目的。

當(dāng)前階段各地共建共享的模式還不夠成熟，還需要進(jìn)一步探索和磨合。

首先，共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源需要建立機(jī)制，統(tǒng)籌管理。建立健全較為完善的管理組織和運(yùn)行機(jī)制。應(yīng)該由教育相關(guān)主管部門牽頭，各街道、社區(qū)配合，加上適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)力量補(bǔ)充，共同建立完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)架構(gòu)。各參與者找準(zhǔn)定位，共同謀劃，讓共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源落到實(shí)處。

此外，建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)也是共建共享工作中非常必要的一環(huán)。想要實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化、整合和共享，必須擁有一支高素質(zhì)、專職化的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。由他們來具體操作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的選題、項(xiàng)目分配、制作效果等，這樣才能保證資源建設(shè)的共建共享可以順利推進(jìn)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)對(duì)社區(qū)老年教育影響不言而喻，面對(duì)短期內(nèi)社區(qū)老年教育發(fā)展的諸多問題。大力開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是有效的突破口之一。隨著老齡化人群的增長(zhǎng)和老年人逐漸高漲的學(xué)習(xí)需求，集中力量共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在未來一定大有作為。相信隨著各方面的力量都積極參與進(jìn)老年教育這個(gè)大舞臺(tái)，未來的社區(qū)老年教育會(huì)出現(xiàn)更多、更優(yōu)秀的數(shù)字學(xué)習(xí)資源。

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[作者簡(jiǎn)介] 羅曦（1988-），男，安徽滁州人，常州開放大學(xué)工程師，碩士，研究方向：數(shù)字化教育資源建設(shè)。

[責(zé)任編輯 時(shí)錦雯]