薛巧珍

【內(nèi)容摘要】作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要充分做好歷史課堂教學(xué)的準備工作，幫助學(xué)生們更好地吸收課堂知識、深化內(nèi)容理解、提升核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的歷史探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解答問題的能力。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂;教學(xué)

一、初中歷史課堂上所采取失敗教學(xué)的方式

初中歷史教育不僅僅是傳授知識，更重要的是通過學(xué)習歷史去樹立學(xué)生良好的道德觀和價值觀，通過以史為鏡來做好學(xué)生的心理建設(shè)，促進學(xué)生積極樂觀的精神和動力，知識對歷史教育來說只是一方面，更重要的是能否幫助到學(xué)生的成長。

當前的教育來說存在著很大的問題和缺陷，部分老師在授課的時候太過刻板，只是簡單的把書上的知識點說出來，便急匆匆的換下一個知識點，這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性不高，雖然教學(xué)進度神速，可真正聽到的學(xué)生沒有幾個，在授課的時候只是光顧著去講，卻忽略了學(xué)生的感受和想法。

再有就是單純的灌輸式教育手法，這也是目前最常用也是使用最廣的教學(xué)方式，學(xué)生處于一種被動接受知識的狀態(tài)，思考問題的能力受到限制，積極性不是很高，這就和被灌食物的鴨子一樣，不管吃感覺是什么樣，只是把嘴打開然后食物灌進去。學(xué)生不是鴨子！硬要用這種方式的話，最終吃下肚子的也沒有多少，而被消化的則更少了。

二、教學(xué)失敗的原因

主要原因老師在課堂上引導(dǎo)能力不是很強，采用了過于生硬的教學(xué)方式，學(xué)生對于這種教學(xué)方式?jīng)]有產(chǎn)生良好的回應(yīng)和共鳴，老師產(chǎn)生了教學(xué)的無力感和挫折感，其次是因為歷史教學(xué)的局限性，歷史教學(xué)的過程中所采用的知識點大多數(shù)課本上的，沒有將歷史知識和生活相結(jié)合，教學(xué)范圍較小，教學(xué)內(nèi)容也枯燥，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師的責任是一個重要的原因，部分教師在教學(xué)時責任感不足，教學(xué)素質(zhì)不高，在教學(xué)中走過程化嚴重，忽略了自身工作的意義和積極性。這也就產(chǎn)生了初中歷史課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。

三、教學(xué)方式失敗產(chǎn)生的影響

歷史這門課程對于學(xué)生的意義更主要在于價值觀和人生觀的一種培養(yǎng)和樹立，教學(xué)錯誤產(chǎn)生的影響，首先會讓學(xué)生對于學(xué)習的積極性下降，產(chǎn)生棄學(xué)的思想，而其次就是無法讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極思考努力向上的精神，對于學(xué)生的道德觀和價值觀都會產(chǎn)生一定的影響。

四、改進的方式

教學(xué)的意義不僅僅是知識量還要有效性，如何提高教學(xué)質(zhì)量更好的為學(xué)生服務(wù)這就成為了一個值得思考的問題。

1.初中歷史課堂教學(xué)的首要就是備課

任何一門學(xué)科在上課之前首先要進行的就是備課，而歷史這門學(xué)科本身存在局限性，就更要注重課前備課的工作，想要保證教學(xué)質(zhì)量，首先要進行的就是備課，只有這樣才能在一定程度上為課堂教學(xué)質(zhì)量做好基礎(chǔ)，有備才能無患。

教師可以交叉交流，在備課的同時學(xué)習其他老師先進的教學(xué)理念，不斷的改善和提升，唯有教學(xué)方案的完善，才能進行有效的教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)水平、學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和更改，在每一節(jié)課上的時候要注意觀察課堂效果，不斷的去總結(jié)經(jīng)驗來提升自己教案的水平和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中不斷的完善教案提升教學(xué)水平，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。

課堂教育的執(zhí)行重在實踐，無論多么好的教案如果不能很好的落實，那教案就只是紙上的文字，沒有一點價值和意義，也正因為如此，教師除了要重視備課工作，更應(yīng)該將工作重心放在課堂的教學(xué)實踐上，也唯有實踐才能得知教案的效果。

2.采用情景演繹的方式

課堂教學(xué)的實踐要的就是教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建教學(xué)情境中學(xué)習，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性為目標。歷史教學(xué)知識點都在書本上，但是絕大部分卻是事件，教師可以讓學(xué)生代入式學(xué)習，扮演歷史人物，這樣可以深入的了解歷史文化，提高學(xué)習歷史的興趣，增加課堂的互動的參與度。只有學(xué)生置身于歷史環(huán)境中，才能更好的了解歷史，歷史不僅僅是一個書本上記載的東西，所代表的是真實發(fā)生的事件，背后所蘊含的是那個時期歷史人物的情感變化歷程。

例如說商鞅變法的這個情節(jié)中，可以找?guī)讉€學(xué)生共同編制小劇本來表演，老師也可以參與進來，這樣的情景演繹可以更好的讓學(xué)生們明白在這個故事的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，在表演完畢后進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生對參與課堂產(chǎn)生濃郁的興趣。

3.在教學(xué)過程中要學(xué)會利用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)在近些年被廣泛的應(yīng)用，使用多媒體技術(shù)，教師不僅能展示課堂教學(xué)課件，還能夠向?qū)W生播放影像資料，書本上的東西只是紙面上的，而影像資料卻可以讓學(xué)生更為直觀地感受到歷史文化的熏陶，能夠在一定條件下拉近學(xué)生和歷史知識的距離，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以有效的改善課堂環(huán)境和紀律。

4.教師的責任地位要牢記

隨著時代的改變，教師的地位和作用在發(fā)生著改變，傳統(tǒng)意義上的教師只是將知識點傳授給學(xué)生，只是單純的為了考試，到了今天其實已經(jīng)變了，教師不單單要做到傳授知識點，更要做一名向?qū)Ш皖檰枺處熀蛯W(xué)生的關(guān)系也要學(xué)會去拉近，教師和學(xué)生的關(guān)系慢慢從樂團老師到樂團指揮的層面，教師的作用變得更加重大，也由此做老師那就變得更難了。

教師首先是課堂的主導(dǎo)者，對于課堂的環(huán)境要能合理的掌控，也在這個前提下既要給學(xué)生一些靈活思考的空間，更要引領(lǐng)著學(xué)生。而這就需要研究和開發(fā)，教師的教學(xué)本身就是要不斷研究、不斷開發(fā)自我、不斷開發(fā)學(xué)生的潛力，教師也是理論知識的使用者，肩負著教學(xué)思想和方式改變的創(chuàng)新。只有牢記教師職責才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語

初中歷史課堂的教學(xué)不是簡單的事情，是需要教師在教學(xué)的過程中不斷探索，所以初中歷史教師應(yīng)該不斷更新自己教學(xué)理念、改良教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生養(yǎng)好良好價值觀和社會觀。

【參考文獻】

[1]高玉龍.淺析初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及相關(guān)對策[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：235-236.

[2]秦振巧.淺析初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及相關(guān)對策[J].明日，2018（42）：172.

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué)）