【內(nèi)容摘要】初中體育教學課程關(guān)系決定著初中體育教育的發(fā)展情況，所以必須要及時的更新并改革初中體育教學內(nèi)容，結(jié)合新時期體育教學方式、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，選擇適合于體育與健康的教學形式，促使該課程滿足新時期制定的教育標準。所以必須要構(gòu)建科學完善的教學管理體系，培養(yǎng)出專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富師資團隊，落實初中體育課程教學目標。在此過程中，教師需了解本課程的培養(yǎng)思路及培養(yǎng)目標，了解現(xiàn)階段教育過程中問題，不斷提高體育課程教學效率，從而進一步促進初中體育教學改革的深入開展。咱們從以下幾個方面分析探究初中體育教學改革的重要意義，以及當前初中體育教學過程中存在的各項問題和課程實施對策，希望有效提高學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標準;初中體育與健康課程;教學改革

初中體育教學的重心培養(yǎng)學生的體能、肌肉強度，并逐漸改善學生的肺部功能。因此，新時期體育教學過程中，教師需科學融入個性化的體育教學模式，以提高體育教學質(zhì)量為目標，重視對學生身心、體育能力的培養(yǎng)，有利于讓學生的德育、體育、智力水平得到全面發(fā)展。教師必須要創(chuàng)新課程教學方式，提高學生的身心綜合素養(yǎng)，例如，在中學體育模式中，教師需注意培養(yǎng)學生的生活水平、實踐水平及體育訓(xùn)練能力等。另外，在體育項目進行中，教師也應(yīng)當注意拓展個性化的教學模式，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學生的生活能力，促使學生明白體育教育與生活之間的聯(lián)系，也能幫助學生養(yǎng)成自主探究、自主學習的意識。所以，教師需在體育課程中逐漸培養(yǎng)學生的抗挫折能力、拼搏精神。

一、當前初中體育與健康的教學困境

1.缺乏創(chuàng)新教育理念，教學思維過于陳舊

在體育教學過程中，教師必須要創(chuàng)新課程教學方式，但是在普通的體育課程設(shè)置中，教師只是推行應(yīng)試教育，盲目的進行知識傳輸，沒有考慮到學生的接受水平及綜合能力，僅僅認知體育課程教學是圍繞競技而開展的課程，故側(cè)重于對學生體育項目技巧的培養(yǎng)，沒有凸顯出體育教育與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系。例如重點展示了教學與練習，但是卻放松了學生的學習與鍛煉這兩個板塊，其原因是教師沒有樹立長期性體育運動、訓(xùn)練的意識，導(dǎo)致學生無法全面、長期進行發(fā)展，過于重視提高學生的身體素質(zhì)，卻忽略培養(yǎng)學生的自我防護能力以及自我鍛煉能力。

2.體育課程內(nèi)容開展不科學

傳統(tǒng)體育課程開展中，教師僅需圍繞課程大綱、課程目標進行體育教育。但基本的體育鍛煉無法滿足學生的訓(xùn)練要求，如部分學生的體能較差，安排了較為困難的訓(xùn)練項目，可能會使學生產(chǎn)生極大的學習壓力;若體育課程僅作為活動課程開展，沒有給予學生明確的訓(xùn)練計劃，可能會致使課程開展不順利。在此過程中，學生的實際操作能力較差，沒有詳細的認知到各類體育基礎(chǔ)理論的應(yīng)用方法及應(yīng)用思路，會致使學生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生誤解，不利于幫助學生形成正確的思想觀念，進而導(dǎo)致學生缺乏自理能力以及自我防護意識。

3.學生的學習積極性不高

體育運動可以改善學生的肺、呼吸等器官的功能，因此培養(yǎng)學生對體育學習的積極性，能夠幫助學生逐漸樹立正確的鍛煉意識，能夠提高學生的體育學習效率，并且激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使體育課堂教學更具生機與活力，進一步完善體育教學內(nèi)容與策略。但現(xiàn)階段初中學科的文化課程壓力較大，尤其是需要面對會考、中考等文化課程的理論考試，因此部分學生的學習積極性較差，尤其是學生無精力進行體育鍛煉，無疑加大了體育課程的教學難度。

4.課程考核體系較不完善

現(xiàn)階段體育課程的課程考評環(huán)節(jié)大多以教師自主評價學生的學習情況及體育水平，即利用體育考核評價學生的體育能力，但實際評價中教師沒有關(guān)注到學生的身體情況，例如在體能評價環(huán)節(jié)過于表面，致使課程體系存在一定評價漏洞，也導(dǎo)致部分學生難以實現(xiàn)。由于體育考核與評估存在一定的不足之處，嚴重限制著課程改革工作的深入開展，可能會限制學生體能的提高。致使核心教學開展較為嚴峻。

二、新時期初中體育教學改革的實施與具體辦法

1.樹立正確教學觀念

教師在初中體育教學實踐當中，不僅要引導(dǎo)學生樹立科學的體育鍛煉習慣，更要逐步的強化學生在體育鍛煉當中的綜合技能，通過培養(yǎng)學生的個人綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學生加強體育鍛煉意識的提升，使學生在體育鍛煉當中養(yǎng)成吃苦耐勞，互相團結(jié)的良好品質(zhì)，對于初中生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以教師為了有效的讓學生把握課程內(nèi)容，在體育鍛煉當中樹立科學的體育鍛煉目標。例如等教師要設(shè)立一定的體育教學標準，對于學生進行目標上的引導(dǎo)，使學生樹立積極參與的良好體育鍛煉態(tài)度，并且運用科學的指導(dǎo)策略引導(dǎo)學生進行體育活動的投入，增強學生的學習主動權(quán)。教師也要幫助學生樹立科學學習的相關(guān)策略，使學生在學習過程當中學會體驗成功，并且樹立科學學習的學習動力。

2.革新教學方法與手段

體育教師要不斷的完善教學方法，使學生在教師所設(shè)立的教學情境下進行探究，有利于讓學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣。在此過程中，教師應(yīng)教導(dǎo)學生在訓(xùn)練中進行自主思維和自主探究，分析各項體育運動的運動技巧，從而革新體育課程模式。例如，教師可改變“宣講式”的課程模式，通過引導(dǎo)學生在小組內(nèi)學會探究，使學生能夠根據(jù)自身的愛好來組成相應(yīng)的學習小組，通過共同對自己所感興趣的體育鍛煉技巧進行實踐和探究，從而逐步的理解與學習過程中形成鍛煉的意識及思維。

3.培養(yǎng)學生的自主探究能力

體育課程的開展重點是提高學生的身體素養(yǎng)，因此需要在課堂中融入生活方面的元素內(nèi)容，選擇趣味性較高的運動項目，誘導(dǎo)學生在自主探究、理解過程中進行運動。由此可見，教師需利用多媒體設(shè)備及視頻的形式展現(xiàn)不同體育訓(xùn)練項目的方法及技巧，同時要求學生進行探索與發(fā)現(xiàn)，有利于提高學生的訓(xùn)練積極度。另外，教師需注意學生的個人性格及學習習慣，關(guān)注到不同學生的性格、體格的差異情況，并予以個性化創(chuàng)新。其中，教師可設(shè)計心理健康教育目標，引導(dǎo)學生學會把握體育鍛煉，增強學生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學生注重調(diào)節(jié)不良情緒，克服相應(yīng)的困難提高學生的體育鍛煉能力使學生在體育鍛煉當中，由于克服困難并且戰(zhàn)勝自身的弊端。

4.改革體育考核標準

教師要對初中學生進行體育的考核和評測，由于體育教學需要不斷的激發(fā)學生提高學生的自主探究能力，使學生在學習的過程當中增強自身的綜合素質(zhì)，從而逐步的強化學生德智體美勞全面發(fā)展。所以教師要對學生的各項能力進行綜合性的考核和評價，通過改變以往的教學方式，注重全方面的評價學生制定科學的評價標準。站在學生的角度來進行綜合性的測評，從而提高學生的學習自信心，使學生面對教師的科學評測，樹立科學的學習心態(tài)和體育鍛煉習慣，有助于激發(fā)學生的學習能力和學習思想。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出，初中體育教學改革可謂是任重而道遠，傳統(tǒng)的體育教學過程中存在一定的不足之處，嚴重限制著學生的終身體育鍛煉意識培養(yǎng)。所以在新課程改革背景下開展中學體育課程教學改革，必須要考慮眾多方面的因素，能夠樹立培養(yǎng)學生綜合能力的教育目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學方法及形式，并予以合理的指導(dǎo)建議。通過制定新型體育教學改革，幫助學生形成鍛煉意識，側(cè)重于對學生綜合能力的培養(yǎng)，在此過程中必須要堅持以學生為中心的教學觀念，切記要做到一切為了學生才能夠促進教學改革工作的深入開展。

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作者簡介：劉芳（1980.01-），女，漢族，甘肅定西人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：體育教學.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕山學校）