朝天路上，懷圣寺旁，一間擁有超過150多年歷史的小學(xué)坐落在眾多民宅中。作為廣東省歷史最悠久的公辦小學(xué)，越秀區(qū)朝天小學(xué)有著深厚的文化歷史底蘊(yùn)，以及獨(dú)樹一幟的辦學(xué)理念。該學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭共同參與實(shí)施，使學(xué)生在身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神等方面都得到發(fā)展，成為一個(gè)真正的人，一個(gè)具有尊嚴(yán)和價(jià)值的人、一個(gè)作為人的人。而作為朝天小學(xué)的“掌門人”——校長孔虹，在繼承創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的教育理念的同時(shí)，還致力于從學(xué)生學(xué)習(xí)、老師、校本教研、校本培訓(xùn)、學(xué)校管理等方面轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方式的升級(jí)與轉(zhuǎn)型，讓這間百年小學(xué)在歲月的洗禮下歷久彌新。

倡導(dǎo)“全人教育” 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2011年8月，孔虹來到朝天小學(xué)任職?？粗@里三棵標(biāo)志性的參天古榕，孔虹不止一次在思考，這間脫胎于廣州同文館（1864年建立）的學(xué)校，該如何在保持過去榮光的同時(shí)，讓學(xué)校在新時(shí)代煥發(fā)新生機(jī)呢？在校長孔虹看來，這或許可以從教育理念開始。她提到，任職之初，時(shí)任副校長的歐永佳曾向她講述過朝天小學(xué)從廣州同文館開始的幾個(gè)重要的歷史發(fā)展階段，唯有在認(rèn)識(shí)老朝天人的教育風(fēng)格與精神，才能讓學(xué)校在傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

據(jù)悉，20世紀(jì)80年代，在素質(zhì)教育首次提出之際，朝天小學(xué)就開始積極探索全面素質(zhì)教育的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，充分發(fā)展個(gè)性特長。90年代中后期，學(xué)校創(chuàng)造性地提出“品德佳、智能高、身心健、個(gè)性活”的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。此后，在教育教學(xué)實(shí)踐中，朝天小學(xué)創(chuàng)新全面發(fā)展理念，逐漸形成“德、智、體、美、愛”五育并舉的辦學(xué)理念。時(shí)至今日，孔虹校長進(jìn)一步提煉細(xì)化，提出“全人教育”理念。她表示，“全人教育”的目標(biāo)是讓學(xué)生在身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神等方面都得到發(fā)展，成為一個(gè)真正的人，一個(gè)具有尊嚴(yán)和價(jià)值的人、一個(gè)作為人的人。該理念會(huì)因不同的教育脈絡(luò)而有不一樣的實(shí)踐舉措，學(xué)校應(yīng)不斷檢視和創(chuàng)新實(shí)踐的教育方式。此外，“全人教育”理念的確立及其活動(dòng)的開展，對(duì)于朝天小學(xué)的學(xué)校品牌創(chuàng)建、學(xué)校規(guī)劃編制、師資隊(duì)伍成長、教育教學(xué)管理及學(xué)校文化建設(shè)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

除了豐富教育理念，朝天小學(xué)更是將教育的傳承與創(chuàng)新落腳到涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷方面?？缀缧ｉL表示，從上世紀(jì)80年代開始，學(xué)校邊開展民樂、管樂等教育，力圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)的文化的美感。除了日常教學(xué)中設(shè)置粵劇、中藥、嶺南建筑等多項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，還結(jié)合學(xué)校資源開設(shè)“港澳子弟班”，引導(dǎo)在穗就讀的港澳籍青少年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植家國情懷。

實(shí)行“全員聘任輔導(dǎo)員” 強(qiáng)化少先隊(duì)組織意識(shí)

一般來說，傳統(tǒng)的少先隊(duì)組織中隊(duì)輔導(dǎo)員是指學(xué)教班級(jí)中隊(duì)的輔導(dǎo)員。一些不擔(dān)任班級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員的教師在完成本職教學(xué)任務(wù)后逐漸淡化了教師職業(yè)精神在帶領(lǐng)少先隊(duì)中的重要性和模范性，淡化了對(duì)少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，甚至在工作中旁落了少先隊(duì)組織。為此，基于“全人教育”理念的指導(dǎo)下，朝天小學(xué)樹立了“人人都是德育工作者”。具體表現(xiàn)在全校推行“全員聘任輔導(dǎo)員”機(jī)制?？缀缧ｉL解釋道，全員，就是全校專任教師，沒有年齡界限沒有性別之分；聘任為輔導(dǎo)員，分為班級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和雛鷹中隊(duì)輔導(dǎo)員，賦予每一位學(xué)校老師少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色，強(qiáng)調(diào)突顯其身份不一般，提高少先隊(duì)組織在教師心中的地位，增強(qiáng)教師推進(jìn)少先隊(duì)組織建設(shè)的使命感。

與此同時(shí)，“全員聘任輔導(dǎo)員”意味著教師即輔導(dǎo)員。為此，教師專業(yè)發(fā)展、校本培訓(xùn)便顯得格外重要，體現(xiàn)為教育與教師雙向需求的主動(dòng)培訓(xùn)?？缀缧ｉL表示，作為學(xué)校，為了教師成長需要，為了教師工作順利開展，為了教師多一門教學(xué)技能應(yīng)對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，我們將少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作技能發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)專業(yè)技能，少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)成為教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容，以“少先隊(duì)基本工作要求、少先隊(duì)活動(dòng)組織要求少先隊(duì)輔導(dǎo)員基本職責(zé)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作基本要求、團(tuán)體輔導(dǎo)一少先隊(duì)輔導(dǎo)員活動(dòng)帶領(lǐng)技巧”為課程設(shè)置，通過培訓(xùn)讓輔導(dǎo)員重識(shí)少先隊(duì)組織及工作，樹立輔導(dǎo)員責(zé)任心和提升使命感，規(guī)范輔導(dǎo)員工作行為，掌握輔導(dǎo)員工作技能，為服務(wù)于少先隊(duì)組織積累經(jīng)驗(yàn)。

立足社區(qū)文化展望世界

在采訪中，孔虹校長多次表示，少先隊(duì)是個(gè)組織系統(tǒng)，是影響少年兒童世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)少年兒童正確的人生觀的重要基地，具有整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性、平衡性等特點(diǎn)。所以，朝天小學(xué)的少先隊(duì)組織系統(tǒng)建設(shè)主要從組織建設(shè)、教育內(nèi)容和教育載體三個(gè)方面，以構(gòu)建“系統(tǒng)規(guī)劃、有效銜接、分層實(shí)施”的一體化分層教育體系指導(dǎo)思想和實(shí)踐探索策略，既宏觀又具體地開展實(shí)踐研究，加強(qiáng)面向全少年兒童的正面灌輸和實(shí)踐教育，保持少先隊(duì)工作的鮮活、長久和深遠(yuǎn)。

而在開展少先隊(duì)工作時(shí)便包括要形成長期有效的少先隊(duì)品牌活動(dòng)。2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京召開。對(duì)于朝天小學(xué)，“一帶一路”如何接近孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)了解“一帶一路”成為了重要的教學(xué)研究的議題。經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，朝天小學(xué)的前身廣州同文館位處古代海上絲綢之路起點(diǎn)，離學(xué)校不到50米的懷圣寺光塔，正是珠江古岸的燈塔。為此，朝天小學(xué)在結(jié)合社區(qū)歷史文化資源的基礎(chǔ)上，推出了“一帶一路與我們”主題研學(xué)活動(dòng)，并持續(xù)至今。在活動(dòng)中，學(xué)校遵循體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的四個(gè)環(huán)節(jié)（“體驗(yàn)-內(nèi)省-明理-應(yīng)用”），從家長開始思考“一帶一路與我們”重識(shí)朝天小學(xué)，共同學(xué)習(xí)理解“一帶一路”，引導(dǎo)老師和家長一起以兒童視角討論“一帶一路與我們”的研學(xué)主題，從學(xué)校出發(fā)去了解家事、校事、國事，培育學(xué)生家國情懷，并獲得了學(xué)生和家長的廣泛好評(píng)。

（采寫：梁茹欣 袁慧 攝影：盧冠庭）