宋艷

摘 要：為了提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，高校必須注重藝術(shù)教育，這是培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在市場競爭日益激烈的大背景下，高校教育教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)高校需要積極開展藝術(shù)教育活動，這一活動以生動的方式陶冶大學(xué)生的感情，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。文章主要針對藝術(shù)素養(yǎng)教育對提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng)教育;大學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng);人文素養(yǎng)

注：本文系2019年度山東省藝術(shù)教育專項(xiàng)課題“藝術(shù)素養(yǎng)在科學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)生與識別中的作用機(jī)制研究”（YJ201911173）成果。

為了實(shí)現(xiàn)人文教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，教師需要注重藝術(shù)教育，不斷提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，這種方式是其他教育方式無法代替的。在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，教師通過開展相關(guān)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)懷精神、表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力，不斷凈化大學(xué)生的心靈，陶冶大學(xué)生的情操，還可以活躍大學(xué)生的思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)?；诖?，文章介紹了科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，闡述了藝術(shù)素養(yǎng)教育對提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的作用，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化途徑。

一、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)概述

科學(xué)素養(yǎng)是指認(rèn)識、掌握、探索自然科學(xué)知識的能力，這是高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。客觀、求真也是科學(xué)素養(yǎng)的重要精神，不僅要求具備全面性、縝密性、邏輯性的思維，還要反映出客觀事物的本質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，要提高其探索世界、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的綜合素質(zhì)[1]。

人文科學(xué)代表整個民族的文化水平。具備人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才能夠正確認(rèn)識自身，更好地領(lǐng)悟人生的價值，高校教師要注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，使其形成熱愛生命、生活、自然的價值觀念，充分發(fā)揮棄惡揚(yáng)善的社會作用。人文素養(yǎng)直接反映人的人格、氣質(zhì)、情感、價值觀念等個性品質(zhì)，藝術(shù)可以最直接表達(dá)出人對自然、社會的態(tài)度，以深刻的藝術(shù)表現(xiàn)形式深入人的內(nèi)心世界、精神世界，產(chǎn)生審美體驗(yàn)、情感交融，引發(fā)心靈共鳴，拉近人與人之間的距離，進(jìn)一步協(xié)調(diào)人的內(nèi)心世界。

藝術(shù)素養(yǎng)從內(nèi)心情感上針對科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，為溝通科學(xué)世界、人的內(nèi)心世界建立了橋梁，藝術(shù)美賦予人們平和的心態(tài)、歡悅的情感，有利于人們閱讀，獲取更多歷史與現(xiàn)實(shí)、社會與人生的情感，藝術(shù)素養(yǎng)在很大程度上引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)造更多現(xiàn)實(shí)生活中的美。

科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)是求真，賦予人們更多的理性、理智;人文素養(yǎng)的本質(zhì)是懲惡揚(yáng)善，大力倡導(dǎo)生命關(guān)懷，賦予人們更多的感悟;藝術(shù)素養(yǎng)的本質(zhì)是求美，詮釋美的規(guī)律和內(nèi)涵，使人們具備更多感性、激情。在人的精神世界中，科學(xué)、藝術(shù)和人文進(jìn)行有效融合，高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人在日常工作、生活過程中表現(xiàn)出很高的素養(yǎng)，將科學(xué)、人文、藝術(shù)等尺度進(jìn)行合理把握。

二、藝術(shù)素養(yǎng)教育對提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的作用

藝術(shù)素養(yǎng)教育對提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。藝術(shù)主要是指大學(xué)生本質(zhì)力量的對象化，在藝術(shù)創(chuàng)造、欣賞過程中，涉及對大學(xué)生生命歷程的贊美、認(rèn)可，藝術(shù)的本質(zhì)是重視、欣賞、描繪大學(xué)生的生命價值，是人本主義思想的支柱。人類歷史上優(yōu)秀藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)造活動及其在社會生活中的心路歷程逐漸成為樹立人文精神的關(guān)鍵。其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的身心素養(yǎng)。人們在欣賞藝術(shù)作品的過程中，心靈會被很多健康、高尚的思想情感不斷影響，在長期的發(fā)展過程中發(fā)揮出陶冶身心、滋養(yǎng)心靈的重要作用，進(jìn)而提高修養(yǎng)、凈化心靈，最終形成審美情趣、理想，為個體的身心健康發(fā)展提供支持。最后，藝術(shù)素養(yǎng)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力?？茖W(xué)和藝術(shù)息息相關(guān)，兩者的基礎(chǔ)都是人的創(chuàng)造力，最終目標(biāo)是真理的普遍性，因而藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)是息息相關(guān)的。從某個角度進(jìn)行分析，人的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力是在對世界感知、認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，很多著名科學(xué)家都是具備藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，如居里夫人、愛因斯坦等。

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展過程中，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化、無紙化的特點(diǎn)，社會逐漸向浮躁化、功利化方向發(fā)展，這對人們的思想帶來了很大影響[2]。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，高校需要注重大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時化解社會中的不良風(fēng)氣，不斷完善大學(xué)生的人格，充分發(fā)揮出藝術(shù)素養(yǎng)教育獨(dú)特的、不可替代的作用。

三、藝術(shù)素養(yǎng)教育中提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的途徑

（一）營造充滿人文氣息的教育環(huán)境

在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，文化育人是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。大學(xué)是國家、民族文化的重要陣地，必須大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，建設(shè)時代感、特色鮮明的校園文化，營造出濃郁的人文環(huán)境，這樣大學(xué)生才能夠在潛移默化中受到啟發(fā)，不斷陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)一步升華精神世界。為了營造充滿人文氣息的教育環(huán)境，高校需要注重校園內(nèi)部人文環(huán)境、自然環(huán)境的建設(shè)，遵循因地制宜的原則，合理地設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)具有一定特色的人文環(huán)境、自然環(huán)境，凸顯物質(zhì)文化。高校需要注重大學(xué)生社團(tuán)作用的有效發(fā)揮，積極開展多元化的校園活動，如大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、專題性學(xué)術(shù)活動等，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)。除此之外，高校需要組織廣大師生，針對大學(xué)理念、精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容進(jìn)行探討，引導(dǎo)師生積極參與具備高校辦學(xué)特色的活動，使高校師生積極參與校歌、院歌、系歌的編寫，通過開展各種活動發(fā)揮校園文化的教育功能。

（二）從思想上重視人文素養(yǎng)的提升

在新時期，大學(xué)生群體在發(fā)展過程中仍存在很多問題，具體體現(xiàn)在文化素養(yǎng)欠缺、文化根基薄弱等方面，在很大程度上影響著大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，高校必須從思想上加強(qiáng)對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校需要積極行動，充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的重要作用，合理地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開設(shè)文理滲透、跨學(xué)科的復(fù)合型課程，加大人文課程、社科課程的比例。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須合理地將人文素養(yǎng)教育滲透到教育教學(xué)中，教育大學(xué)生保持大情懷、大格局，關(guān)注民族、國家的命運(yùn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識辯證唯物主義、歷史唯物主義，以此為基礎(chǔ)觀察、分析、解決更多問題，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，豐富大學(xué)生的知識內(nèi)涵。

（三）突出教學(xué)課程的深度和廣度

現(xiàn)階段，很多高校只注重課程設(shè)置與專業(yè)發(fā)展的貼合性，缺乏對大學(xué)生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的重視。為了有效地解決這些問題，高校需要合理地設(shè)置專業(yè)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，強(qiáng)化文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等教育教學(xué)工作，打破各個學(xué)科之間的局限性，使各個學(xué)科聯(lián)系起來，豐富大學(xué)生的專業(yè)知識，通過開展藝術(shù)教育活動，優(yōu)化大學(xué)生的個性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在設(shè)置藝術(shù)修養(yǎng)課程時，教師要以全體學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的藝術(shù)修養(yǎng)課程，如文學(xué)名著導(dǎo)讀、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)等選修課程。除此之外，在設(shè)置通識類課程時，教師要提供更廣泛的藝術(shù)資源，針對藝術(shù)課程形式、種類進(jìn)行優(yōu)化，從理論角度出發(fā)，改變?nèi)宋闹R和科學(xué)知識、藝術(shù)知識和藝術(shù)素養(yǎng)之間的架構(gòu)，將科學(xué)思維、人文思維、審美情趣進(jìn)行有效融合，提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

（四）將藝術(shù)滲透到業(yè)余文化生活中

在大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校需要積極開展藝術(shù)實(shí)踐活動，如大學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)、舞蹈比賽、歌唱比賽、演講比賽、朗誦比賽、影視作品展示等，吸引大學(xué)生積極參與，將藝術(shù)素養(yǎng)滲透到大學(xué)生的業(yè)余文化生活中，使大學(xué)生的業(yè)余文化生活更加豐富，以此營造豐富多彩的校園生活，增強(qiáng)校園文化的藝術(shù)氣息，提升藝術(shù)品位，進(jìn)而將其內(nèi)化成大學(xué)生的品格，進(jìn)一步提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和人生的一體化發(fā)展。

四、結(jié)語

在新時期的高校教育教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，提高大學(xué)生的德育能力、智育水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才[3]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要將審美教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效融合，充分發(fā)揮藝術(shù)素養(yǎng)教育的作用，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙黨鋒.淺談藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（1）：95-98.

[2]張想.論音樂教育對大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的意義和培養(yǎng)方式研究[J].黃河之聲，2018（23）：65-66.

[3]張成恩.核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失與重構(gòu)研究[J].社科縱橫，2018（4）：121-125.

作者單位：

菏澤學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院