傅春燕

(滁州學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 滁州 239000)

通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和閱讀，在英語(yǔ)語(yǔ)境中了解英美文化，在提升英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，也可提升自身的文化素養(yǎng)。閱讀英美文學(xué)作品，不僅可以了解國(guó)外作家的寫(xiě)作風(fēng)格和特色，也可以感受到思想和價(jià)值觀，并受?chē)?guó)外文學(xué)作品教育功能的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)綜合閱讀能力和提升文化認(rèn)知的雙重作用。

一、英美文學(xué)作品的重要價(jià)值

閱讀英美文學(xué)作品是了解英美文化的窗口，英美文學(xué)作品作為英語(yǔ)的載體，直接體現(xiàn)出英美國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和背景文化。英美文學(xué)作品作為英美國(guó)家的重要知識(shí)財(cái)富，為世界文學(xué)、思想教育等多個(gè)方面做出了重大貢獻(xiàn)。因此，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的重要價(jià)值，才會(huì)重視對(duì)作品的閱讀鑒賞。通過(guò)對(duì)《飄》的閱讀與鑒賞，可以更加深入了解美國(guó)人文文化、民族特點(diǎn)、社會(huì)文化等。在這個(gè)過(guò)程中，文學(xué)作品可以讓讀者的知識(shí)范圍得到擴(kuò)大，還可以體會(huì)美國(guó)價(jià)值觀。讀者可以通過(guò)閱讀文學(xué)作品，擴(kuò)大知識(shí)面，并提高自身人文事務(wù)的處理能力，提升自己的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、閱讀、鑒賞英美文學(xué)作品的積極意義

1.了解英美文學(xué)作品的文學(xué)特征

文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù)的重要構(gòu)成，是人類(lèi)文化中十分重要的知識(shí)財(cái)富，是經(jīng)過(guò)作家的反復(fù)加工提煉，注入了豐富的文化內(nèi)涵，文學(xué)作品才得以呈現(xiàn)在世人面前?！讹h》是具有重要影響力的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)該作品的閱讀，可以感受外國(guó)文化及英語(yǔ)的魅力。英語(yǔ)有強(qiáng)大的表達(dá)功能，在作品中具備豐富的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，包含著大量民族特色的信息。在《飄》中，讀者能直接接觸到英語(yǔ)的韻律美，感受米切爾的語(yǔ)言特色和其嘗試傳遞的主要思想?？梢钥闯觯煌膶W(xué)作品有不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，只有通過(guò)閱讀作品感受到藝術(shù)的熏陶和感染，才能親身體驗(yàn)英美文學(xué)作品的獨(dú)有特征。

2.深入感受了解英美文化

不同民族有不同的背景文化、地域特色及人文精神，要想深入了解其他國(guó)家的民族文化，閱讀文學(xué)作品是一種簡(jiǎn)便有效的方法。閱讀英美文學(xué)作品能更加客觀地理解英美文化[1]，培養(yǎng)從批判思維和客觀角度了解其背景文化，掌握相關(guān)的背景知識(shí)。如在閱讀當(dāng)代英美文學(xué)作品時(shí)，可以了解當(dāng)代英美作家的思想觀念，改變自己的思維模式，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。因此，閱讀《飄》能了解到19世紀(jì)中后期美國(guó)的南北文化差異，受到作品中哲理的影響，逐漸擁有跨文化的思維方式。

對(duì)于多數(shù)人而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)會(huì)存在一些困難，這不僅需要學(xué)習(xí)者本身具有一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有深刻的感悟和認(rèn)知。而英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞就提供了這樣的契機(jī)。通過(guò)作品的鑒賞，可以更好地掌握英美文化及其發(fā)展背景等，這樣就可以提升對(duì)英美國(guó)家語(yǔ)言的感知能力，同時(shí)也會(huì)在閱讀中深入了解其他國(guó)家的文化，尤其是在閱讀一些具有重要影響的英美文學(xué)作品時(shí)，因作品中很多都帶有深刻的哲理，不僅可以幫助廣大讀者了解其他國(guó)家發(fā)展的背景，以及發(fā)展中形成的文化，而且還可以更好地感受不同國(guó)家和地區(qū)的人文色彩。以《飄》為例，其部分內(nèi)容反映了美國(guó)發(fā)展歷程中的奴隸制文化、人文文化的變化，并展現(xiàn)了不同民族間文化的差異性，還有助于拓寬人們的視野[2]。

3.提升讀者的人文素養(yǎng)

在閱讀英美優(yōu)秀作品的過(guò)程中，讀者通過(guò)了解作家探索的過(guò)程和結(jié)果，了解其人生追求，并受其思想和精神上的感染。讀者鑒賞英美作品時(shí)，能學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而提升人文素養(yǎng)。在閱讀英美文學(xué)作品的過(guò)程中，讀者能感受作品中的人物精神，對(duì)自己的形象價(jià)值進(jìn)行塑造，逐漸培養(yǎng)自己的人文精神。如在鑒賞《飄》時(shí)，讀者會(huì)折服于追求幸福、敢于向命運(yùn)斗爭(zhēng)的女性，也可以感受到生命的真諦，對(duì)人生追求有所感悟。

三、鑒賞英美文學(xué)作品的方法

1.從作品體裁、文學(xué)形式方面鑒賞

對(duì)于英美文學(xué)作品，讀者根據(jù)作品體裁、文學(xué)形式，選擇不同的欣賞角度，才能正面理解作品的內(nèi)涵。例如，在《飄》這部小說(shuō)中，作者將郝思嘉的形象塑造成多面式，通過(guò)郝思嘉的形象刻畫(huà)，讀者更加了解美國(guó)的真實(shí)生活，這類(lèi)小說(shuō)并不是完全的虛構(gòu)小說(shuō)，其中包含著作者生活經(jīng)歷和人生體會(huì)。而在對(duì)白瑞德的描寫(xiě)說(shuō)，作者通過(guò)白瑞德和軍隊(duì)、情人及郝思嘉之間的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系，來(lái)表現(xiàn)出人文精神和浪漫主義情懷。郝思嘉面對(duì)奴隸制度和友情矛盾所產(chǎn)生思想上的掙扎和斗爭(zhēng)，需要讀者反復(fù)閱讀思考才能體會(huì)，白瑞德也承擔(dān)著類(lèi)似的角色，同樣面臨著親情的矛盾沖突。讀者在閱讀過(guò)程中，能充分感受到作品中描述的強(qiáng)烈的情感沖突，可以直觀地感受到落后的奴隸制度對(duì)人們思想上進(jìn)行的戕害。

文學(xué)作品可以充分呈現(xiàn)出作者寫(xiě)作期間社會(huì)面貌，通過(guò)作品也能充分呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。如《飄》中，通過(guò)郝思嘉的經(jīng)歷，可以讓讀者看到當(dāng)時(shí)落后的奴隸制度、粗陋的習(xí)氣。通過(guò)對(duì)主人公的鑒賞分析，可以深入了解在19世紀(jì)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的美國(guó)，奴隸地位十分低下，奴隸深受奴隸主的歧視及壓迫。在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，自由、獨(dú)立和追求平等成為奴隸的性格特質(zhì)之一，他們敢于和命運(yùn)、現(xiàn)實(shí)做斗爭(zhēng)，這些描寫(xiě)雖然是側(cè)面的，但可以通過(guò)深入閱讀思考、捕捉。奴隸群體中這些可貴的品質(zhì)也能在讀者鑒賞作品過(guò)程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，讓讀者可以勇于追求自我，對(duì)于后世的美國(guó)文化有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

2.從文化和文學(xué)角度鑒賞

文學(xué)和文化是共生事物，文學(xué)作品由其時(shí)代背景應(yīng)運(yùn)而生，與其對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景影響著文學(xué)作品的表達(dá)內(nèi)容，且不同的民族有不同的思維方式，因此，讀者在閱讀過(guò)程中需要了解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。在鑒賞文學(xué)作品的過(guò)程中，需要對(duì)背景文化進(jìn)行了解，在時(shí)代背景之下展開(kāi)文學(xué)作品的鑒賞和解讀，在了解文學(xué)作品的同時(shí)深入感受文化背景的差異性。由于文化的差異性，讀者在閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生思想偏差，無(wú)法感受到作者想要表達(dá)的感情。

例如，閱讀《飄》時(shí)，讀者需要對(duì)郝思嘉所處的時(shí)代背景有一定的了解，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，才能感受到作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的披露。了解作品的背景文化，可以發(fā)現(xiàn)作品中使用了戲劇化的語(yǔ)言形式，這種特色語(yǔ)言更加迎合讀者的口味，可以產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的文學(xué)效果。因此，在閱讀過(guò)程中，要注意綜合解讀文化和文學(xué)，需要從文化差異性出發(fā)解讀文學(xué)作品。了解中西方文化差異，感受到作品中對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的描述及披露，讀者也能與其產(chǎn)生共鳴。這種諷刺意味的作品具有鮮明的時(shí)代特征，綜合解讀文化和文學(xué)作品，才能讓作品的現(xiàn)實(shí)意義更加深遠(yuǎn)。通過(guò)深入理解西方文化，讀者在豐富閱讀量的同時(shí)，提高鑒賞文學(xué)作品能力[4]，提升自身的文化素養(yǎng)。

3.選擇不同方法進(jìn)行鑒賞

在對(duì)英美一些文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí)，要想更好地掌握其中的內(nèi)涵，需要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的品讀，尤其是重點(diǎn)精華部分。由于不同的讀者對(duì)事物的理解存在差異性，在具體進(jìn)行作品鑒賞時(shí)，可以從自身喜好和習(xí)慣方面品讀，并在不斷閱讀他人作品的過(guò)程中，了解作品并融入自己的見(jiàn)解，深刻感受作品中展現(xiàn)出來(lái)的人物情感，并通過(guò)對(duì)主人公的了解和對(duì)作品寫(xiě)作主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外，在精細(xì)品讀后，還應(yīng)盡可能地同其他讀者交流心得體會(huì)，不斷加深自己對(duì)作品的理解，形成更加明確的思想認(rèn)知，提高對(duì)作品文化層面的把握程度，從而加強(qiáng)對(duì)作品的品讀效果?！讹h》重點(diǎn)描述的是男女主人公間的愛(ài)情故事，小說(shuō)情節(jié)部分的設(shè)計(jì)跌宕起伏，通過(guò)對(duì)親情與愛(ài)情間激烈沖擊描述，并以相對(duì)悲劇結(jié)果收?qǐng)?，反映?duì)理想的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的殘酷，既是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種揭露，也是作者對(duì)社會(huì)的一種批判和不滿。另外，對(duì)文章進(jìn)行賞析時(shí)[5]，要想更好地掌握作品的思想，不僅要對(duì)文章重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致品讀，還應(yīng)從完整、全面角度進(jìn)行分析理解。

《飄》作為一部愛(ài)情題材的作品，全文都使用第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在整體框架上穿插著以往的片段，可以形成更加顯著的對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣。在閱讀過(guò)程中，讀者要帶著感情進(jìn)行精讀，通過(guò)反復(fù)精讀，才能感受到文章的精妙，對(duì)作品產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)精讀細(xì)讀，讀者才可以對(duì)作品脈絡(luò)形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，再經(jīng)過(guò)細(xì)致的鑒賞，感受到作品的內(nèi)涵，得到獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此，精讀作品才算是真正意義的鑒賞作品[5]，讀者使用自己偏好的方式進(jìn)行精讀，在精讀時(shí)認(rèn)真思考作品，同其他讀者進(jìn)行交流和溝通，對(duì)自己的感受和體驗(yàn)進(jìn)行反思總結(jié)，從作品整體感受文學(xué)作品的意義，才能更加清晰地認(rèn)識(shí)到作品深度，對(duì)相關(guān)問(wèn)題形成透徹的理解[6]。而只讀取《飄》的精華部分，并不能全面了解郝思嘉的人物特征和情感，無(wú)法對(duì)作品做出全面的整體評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)作品片段的閱讀是無(wú)法全面理解作品所表現(xiàn)出的真實(shí)含義的。

精讀文學(xué)作品要對(duì)作品脈絡(luò)進(jìn)行梳理，才能對(duì)作品表達(dá)出來(lái)的民族思想展開(kāi)梳理，才能避免受到文學(xué)史和年代的限制[6]。在閱讀英美文學(xué)作品之前可以制定具體的閱讀計(jì)劃，搜集作品和作者相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等背景資料，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)可以將作品放在對(duì)應(yīng)的思想格局中，從而可以客觀、辯證地理解作品內(nèi)容，能了解其他民族思想演變的過(guò)程，完整地鑒賞文學(xué)作品。鑒賞作品的過(guò)程中，要始終保持辯證的思想觀念，要帶著感情對(duì)作品進(jìn)行精讀細(xì)讀，從辯證角度了解文學(xué)作品中不同作家的不同思想，從而了解民族思想和英美文化的關(guān)系，這樣讀者才能形成鑒賞作品的方式，更客觀地掌握作家作品及文學(xué)思潮[7]。

4.閱讀鑒賞技巧

在閱讀英美文學(xué)作品的過(guò)程中，需要具備一個(gè)與作品相關(guān)的文化氛圍，在文化氛圍中鑒賞英美文學(xué)作品，才能逐漸突破母語(yǔ)文化的限制，從批判性思維和發(fā)散性思維出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞[8]。如觀看外語(yǔ)影片、播放外語(yǔ)音樂(lè)、觀看英美戲劇表演、嘗試自行翻譯等方式，在這些活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中可以形成文化氛圍，從而能突破母語(yǔ)文化的限制，在鑒賞作品中感受到文化碰撞的魅力，收獲更多的體驗(yàn)和感受。通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的鑒賞[9]，能了解英美文化習(xí)慣，可以對(duì)文化背后的歷史沉淀更深入的理解。

文學(xué)作品的脈絡(luò)，指的是對(duì)文學(xué)作品中的民族文化和歷史等，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)和梳理，可以實(shí)現(xiàn)民族思想與文學(xué)作品的有效融合，既可以使文學(xué)作品更加具有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又可以提高其閱讀價(jià)值。因此，在進(jìn)行英美文學(xué)作品品讀時(shí)，要想掌握作品中具有的文學(xué)價(jià)值，就應(yīng)重視對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，一方面，需要在進(jìn)行閱讀前，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，安排好相應(yīng)的閱讀進(jìn)行度；另一方面，在正式進(jìn)行閱讀前收集相關(guān)的資料，便于更好地掌握作品。閱讀《飄》時(shí)，就可以收集一些關(guān)于作者的寫(xiě)作背景資料，了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的奴隸制度，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，這樣可以更好地幫助讀者了解作品傳達(dá)的思想[10]。