冷峰

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的就是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)、鍛煉和應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要掌握各種知識(shí)點(diǎn)，還要參透數(shù)學(xué)思維，真正的將數(shù)學(xué)思維理解，記到學(xué)生的腦子里并熟練應(yīng)用。而且初中教學(xué)課堂不僅要有效率，更要有深度;要在保證課堂效率的前提下，盡量的拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的深度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。因此本篇文章就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)討論，希望能夠得出比較可行的方案，為初中數(shù)學(xué)課程的高效性創(chuàng)建出一份力。

一、在核心素養(yǎng)中著重發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生們的綜合科學(xué)素質(zhì)，核心素養(yǎng)的重要性隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸在凸顯，越來(lái)越受到眾多家長(zhǎng)的關(guān)注，而思想的核心素養(yǎng)并不同于其他學(xué)科。將數(shù)學(xué)科目與核心素養(yǎng)概念掛鉤總有些抽象不具體感，比如：在做數(shù)學(xué)試題時(shí)，學(xué)生們只知道解每一道具體題目的方法是完全不夠的，教師在講解每一道數(shù)學(xué)大題時(shí)，要靈活的將這道題的數(shù)學(xué)思維，設(shè)置這道數(shù)學(xué)題的目的透露給大家，讓學(xué)生們了解題目進(jìn)而學(xué)會(huì)相似的題目，達(dá)到舉一反三、達(dá)到事半功倍的效果。除在課上要學(xué)習(xí)基本的知識(shí)點(diǎn)，教師也會(huì)逐漸性的傾向于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維等類(lèi)似的技能培訓(xùn)，這便是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。 ?初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是在為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)邏輯思維的前提下，進(jìn)行課堂教學(xué)、知識(shí)講解，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)工具，從而幫助學(xué)生們習(xí)得其專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，邏輯、空間想象以及運(yùn)算三方面在其他學(xué)科的應(yīng)用很廣泛，但在數(shù)學(xué)方面是最具廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生們，將來(lái)要學(xué)習(xí)的其他學(xué)科有很大的幫助，因此在現(xiàn)代要著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的思維模式，先熟悉再運(yùn)用數(shù)學(xué)。提高學(xué)生們的思維素質(zhì)，要不斷的對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)做題、看相關(guān)的數(shù)學(xué)小視頻等各種方式，使學(xué)生參透數(shù)學(xué)思想方法，擁有數(shù)學(xué)高思維素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施

應(yīng)該怎樣更好的在初中教學(xué)的課程中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)呢？結(jié)合各地文獻(xiàn)資料及實(shí)地初中考察，研究總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)課題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師可以讓學(xué)生利用生活中的事物先行了解數(shù)學(xué)知識(shí)，知道這些數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常生活中有著怎樣的作用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)量關(guān)系的初步感悟。每學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，教師們采取適合學(xué)生發(fā)展的方式，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生們先關(guān)注一下這些生活問(wèn)題，想一想其運(yùn)行原理，再在課上結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，從中感知應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶力。

比如：在學(xué)習(xí)《二次方程》時(shí)，教師們可以讓學(xué)生們自己嘗試，解決雞兔同籠的問(wèn)題，看看學(xué)生們是通過(guò)怎樣的方法來(lái)解決這道題目的，讓學(xué)生們自主的進(jìn)入到教師的課堂中去，自行參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)中，再開(kāi)始學(xué)習(xí)“二次方程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。再比如：在教學(xué)生們有關(guān)“圓”的知識(shí)點(diǎn)前，先向?qū)W生們告知與“圓”相關(guān)的各種數(shù)據(jù)，使用移動(dòng)終端讓學(xué)生們親自畫(huà)圓，像使用圓規(guī)、水杯等物品畫(huà)圓，結(jié)合教師講的半徑、周長(zhǎng)、面積等，學(xué)習(xí)與圓相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生們通過(guò)各種方式完成任務(wù)，了解了圓的基本構(gòu)成要點(diǎn)，充分掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)。結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以有效的解決學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)用處的疑惑，還能夠幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)，理解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)問(wèn)題。

（2）以學(xué)生為中心，加強(qiáng)新型教學(xué)工具的使用。現(xiàn)代的教育理念所倡導(dǎo)的就是以學(xué)生為中心，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該明確自己的位置、角色及責(zé)任，要絕對(duì)以學(xué)生為主，教師們應(yīng)用新的教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：利用智慧教學(xué)開(kāi)展平面圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折，在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用教學(xué)設(shè)備提前告知學(xué)生們的預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。

同時(shí)在課上講解時(shí)，教師拋出問(wèn)題：“學(xué)生們，一個(gè)不規(guī)則的三角形，將他翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的形狀大家能夠畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生們可以利用教學(xué)設(shè)備，自行繪畫(huà)或是在教師的課件中，選取圖形發(fā)送給教師，在這樣的互動(dòng)教學(xué)方式下，學(xué)生們是完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂融洽的氛圍，對(duì)學(xué)生們上課學(xué)習(xí)知識(shí)的接受力有很大的影響，教師們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)谥腔壅n堂中，與教師更為積極主動(dòng)的交流。利用新型教學(xué)工具，為學(xué)生們提供充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生們自主的尋求自己想要習(xí)得的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

（3）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高探究能力。數(shù)感的應(yīng)用其實(shí)非常廣泛，數(shù)感不僅僅提高的是學(xué)生們對(duì)數(shù)字的敏感度，更是提高學(xué)生們的一種邏輯思維能力，對(duì)各種事物的敏感度，況且數(shù)字這東西在生活中都會(huì)很常見(jiàn)，像平時(shí)逛超市買(mǎi)東西，音樂(lè)音符，學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí)的五線(xiàn)譜，或是將來(lái)你要從事的工作中與算數(shù)有關(guān)的業(yè)務(wù)等等。且數(shù)學(xué)因其具有極強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致很多的學(xué)生沉迷于茫茫題海中無(wú)法自拔，數(shù)學(xué)強(qiáng)大的邏輯思維和空間想象能力，困住大多數(shù)的學(xué)生，學(xué)生煩心于這些難解的數(shù)學(xué)題，而且無(wú)法充分將其運(yùn)用于實(shí)踐。所以不管是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生都有很大的難度，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們要在討論某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，留給學(xué)生們足夠的時(shí)間自己分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這既是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)思維強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程。 ?課堂融洽的氛圍對(duì)學(xué)生們，上課學(xué)習(xí)知識(shí)的接受力有很大的影響，教師們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愉悅、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。在智慧課堂中與教師更為積極主動(dòng)的交流、思考，以此學(xué)生們的部分積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生興趣，帶著這樣積極好奇的心態(tài)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)教師們引導(dǎo)學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)題目，學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考的能力就會(huì)逐步提升，那數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育就會(huì)大大增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效的參透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，是每一位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生都要致力去做的事情，初中是學(xué)生們接受知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師應(yīng)該充分利用這一時(shí)期，抓緊學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思考能力與素質(zhì)。讓學(xué)生們?cè)谶@一階段，真正能夠習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)以及其內(nèi)涵，真正學(xué)好數(shù)學(xué)思維，有效促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。