一、前言

目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其今年疫情原因影響。一些高職學(xué)生在畢業(yè)后，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，在就業(yè)市場(chǎng)中找不準(zhǔn)自身定位，從而逐漸迷失自己在職場(chǎng)中的就業(yè)方向和自身價(jià)值。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運(yùn)用，可以很大程度上提高學(xué)生在技術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，聯(lián)合企業(yè)內(nèi)在要求培養(yǎng)更適合企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的學(xué)生?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”并不僅僅只是一種口號(hào)，更是國(guó)家政府和社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展中對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求。對(duì)于高職院校的教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在校內(nèi)的發(fā)展仍不是主流，也并未被引起重視。因此，需依托互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“因生制宜”的培養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，最早流行在西方國(guó)家，我國(guó)各高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式是在市場(chǎng)改革之后引進(jìn)的，其發(fā)展歷程較短，沒(méi)有形成完整的科學(xué)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)的深入發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，是一次良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，高職院校需要合理利用這次機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋找新的職場(chǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念。

（一）找準(zhǔn)正確職業(yè)方向

全球信息化時(shí)代，使各大企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)型，單純依據(jù)傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，無(wú)法培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。因此，互聯(lián)網(wǎng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以在各教育環(huán)節(jié)中加入對(duì)職場(chǎng)的新定義，提高學(xué)生接受高效率的信息和朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的能力，幫助學(xué)生從社會(huì)信息中分析出有效的行業(yè)特征，快速定位自身能力目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)向?qū)W生傳遞最新的創(chuàng)業(yè)政策和理念。

（二）提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

信息在互聯(lián)網(wǎng)中的不斷加快，導(dǎo)致各行業(yè)信息也在逐漸變化。因此，高職學(xué)生想要在職場(chǎng)中努力生存，就必須掌握最新的專業(yè)技能?；ヂ?lián)網(wǎng)可以很好的彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)理論中接受的教育弱勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中掌握更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，從而提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，找到符合自身能力和需求的工作崗位，同時(shí)為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)遇。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺陷

（一）教育理念落后

目前大部分高職院校已隨國(guó)家政策逐漸在教育體系中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論課程，但由于起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在傳統(tǒng)的理論教材中，學(xué)生受到理論知識(shí)的束縛，同時(shí)又缺乏真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能力較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育目前還存在一定的缺陷，而且部分高職院校在踐行理論課程講解中，并未以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，課堂上一味灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處，或者完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論性的講解，課程枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程興趣索然。另有一些高職院校以未來(lái)職場(chǎng)就業(yè)為榮，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮，學(xué)校為提高就業(yè)率，單純讓學(xué)生進(jìn)行第三方協(xié)議的簽訂，從某種程度來(lái)說(shuō)，其實(shí)是抹殺了有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生的理想抱負(fù)。

（二）教師專業(yè)稀缺

隨著高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的不斷重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也不斷普及，各院校對(duì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的老師需求驟升。但實(shí)際中，專業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師嚴(yán)重缺乏。有的是完全不對(duì)口的冷門專業(yè)老師代替或者由其他老師兼職授課，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)都缺乏連續(xù)性和專業(yè)性。

學(xué)校雖開始重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，但在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程中沒(méi)有配備齊全完成穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍，而現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，僅依靠教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行備課與講解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為落后，無(wú)法為學(xué)生提供最新的創(chuàng)業(yè)方向。尤其由其他專業(yè)課教師代理兼職上課的課程，其專業(yè)課任務(wù)較多，備課壓力和時(shí)間也不足，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)相對(duì)放松和松散。另外，部分教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，大量采用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)案例，照本宣科的教學(xué)方式讓學(xué)生課堂參與度極低，教師在整個(gè)理論課堂上充當(dāng)著主要的角色，而學(xué)生往往在被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)，只為應(yīng)付課程考試，拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)即可。

（二）學(xué)生思維與社會(huì)需求不一

高職院校大部分學(xué)生在最初創(chuàng)業(yè)階段，理論規(guī)劃較完整，但并不適用于真正的社會(huì)實(shí)踐。有少部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，但在進(jìn)行產(chǎn)品選取時(shí)無(wú)法有效結(jié)合市場(chǎng)信息，而學(xué)校的教育教學(xué)中也沒(méi)有給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐性指導(dǎo)，學(xué)生選取的產(chǎn)品種類不符合消費(fèi)者的需求，容易導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)。并且部分學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有提供政策支持，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間受限，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉步維艱，本身創(chuàng)業(yè)初期缺乏資金，而學(xué)校又沒(méi)有政策支持，學(xué)生很難在現(xiàn)有課程和創(chuàng)業(yè)中協(xié)調(diào)時(shí)間和合理分配精力，最終不僅容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，更會(huì)打擊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另外，學(xué)生的思想由于受到傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的束縛，其思維固化，并不能有效地在新事物上發(fā)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值，沒(méi)有自己的系統(tǒng)想法和見(jiàn)解，創(chuàng)新意識(shí)較弱。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

（一） 完善教學(xué)體系

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不斷更迭，需要高職院校以互聯(lián)網(wǎng)為核心，深入探討傳統(tǒng)教育模式的不足，推陳出新，利用新型教育理念培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才。首先，高職院校需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整自身教材中的不足，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)電子版就業(yè)指導(dǎo)教材，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)查閱教材中的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的期待，電子版教材可以使高職院校能夠?qū)崟r(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息的變化而與時(shí)俱進(jìn)更新內(nèi)容。此外，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)立本土化的紙質(zhì)版教材，選取最經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)案例和理論知識(shí)，并在紙質(zhì)版教材中加入相關(guān)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在哲學(xué)的基礎(chǔ)上，完善自身的職業(yè)結(jié)構(gòu)。其次，高職院校需要根據(jù)教材內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建新型完整的創(chuàng)業(yè)體系。最后高職院校需要改革對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念和評(píng)價(jià)方式，在校內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)所長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初試，以零投資的方式幫助學(xué)生在校內(nèi)開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高職院校可以根據(jù)在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地等方式改變大學(xué)生的固化思想，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)自主經(jīng)營(yíng)和運(yùn)行相關(guān)產(chǎn)品。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和產(chǎn)業(yè)基地可以根據(jù)市場(chǎng)信息和大數(shù)據(jù)調(diào)查消費(fèi)者最新的需求時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的職業(yè)方向，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)時(shí)推廣有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新信息，讓學(xué)生在瀏覽校內(nèi)平臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

（二）完善創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代化教師團(tuán)隊(duì)必備的專業(yè)技能就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，因此高職院校的教師需要準(zhǔn)確利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新自身教育方式，利用互聯(lián)網(wǎng)中的案例和企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性和理論講解；利用互動(dòng)探討式的教學(xué)模式讓學(xué)生分析目前互聯(lián)網(wǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用慕課、微課的方式為學(xué)生在校外的實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，以提高目前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的分析能力，逐漸幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中規(guī)避相關(guān)理論性風(fēng)險(xiǎn)。教師應(yīng)了解最新的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中尋找法律保障，利用法律維護(hù)自身的創(chuàng)業(yè)權(quán)利，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。教師還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的成果，不斷分析優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例中成功的因素，為學(xué)生分析成功創(chuàng)業(yè)需要包含的步驟以及需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)微課堂的模式，向廣大學(xué)生征集相關(guān)朝陽(yáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生快速尋找到適合自己的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并且教師可以和學(xué)生共同探討創(chuàng)業(yè)方案的可執(zhí)行性。另外，對(duì)學(xué)校教師自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)弱勢(shì)，可以實(shí)行創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)師制，即聘請(qǐng)有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)或者為實(shí)踐導(dǎo)師。利用線下導(dǎo)師與線上導(dǎo)師、政策導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合的模式建立現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)基地，讓教師在教學(xué)基地中進(jìn)行互動(dòng)交流，深入發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)加教育的教學(xué)模式，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)要求，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。

（三） 發(fā)揮國(guó)家和社會(huì)力量

互聯(lián)網(wǎng)思維為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)良機(jī)，但不可否認(rèn)的是，互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，更容易被市場(chǎng)淘汰。因此，國(guó)家需要頒布相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。另外，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期資金困難，國(guó)家應(yīng)對(duì)學(xué)生提供扶助，完善相關(guān)貸款政策，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中減少資金鏈斷失的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)高職院?？梢栽谛?nèi)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金和獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，對(duì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一定的資金幫助，對(duì)創(chuàng)業(yè)較為成功的學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)。高職院校還可以與企業(yè)合作，聯(lián)系當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)或者創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與政府、企業(yè)三方協(xié)調(diào)，在校外設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)可以在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)監(jiān)督等崗位，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)完整化的創(chuàng)業(yè)流程。企業(yè)還可以在與高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，學(xué)生需要在企業(yè)中找到自己的職業(yè)定位，利用互聯(lián)網(wǎng)科技和虛擬平臺(tái)尋找互聯(lián)網(wǎng)中的已有客戶和發(fā)掘潛在客戶，以達(dá)到合作的方式鍛煉自身技能。同時(shí)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)達(dá)成合作，獨(dú)自代理企業(yè)中的小項(xiàng)目，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)行和維護(hù)項(xiàng)目的穩(wěn)定收益。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，尋找企業(yè)產(chǎn)品的定位，利用相關(guān)數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品的價(jià)值并進(jìn)行定價(jià)，在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)短期銷售。此外，學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系時(shí)，需要尊重企業(yè)的文化價(jià)值和職場(chǎng)規(guī)則。學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)開展獨(dú)立的互聯(lián)網(wǎng)商鋪，運(yùn)用自身專業(yè)技能，在網(wǎng)站中提供相應(yīng)的服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使高職院校教學(xué)需要成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論工具，讓學(xué)生逐步熟悉利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)分析、產(chǎn)品定位、營(yíng)銷方案規(guī)劃等創(chuàng)業(yè)前提，幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)科技提高自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力和自身能力在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中逐步實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造效益。