陳 潔

(金華市高級(jí)技工學(xué)校，浙江 金華 321000)

1 高級(jí)技工學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.1 班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提升教學(xué)水平

教學(xué)水平?jīng)Q定技工學(xué)校的發(fā)展前景，班級(jí)有沒有令人滿意的學(xué)習(xí)氣氛是決定教學(xué)水平的重要因素。班主任是班級(jí)的引領(lǐng)者，不但要做好平時(shí)的教學(xué)工作，還要與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通與合作，打造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.2 打造優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)

高級(jí)技工學(xué)校不但要為學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)他們的技能，還要讓學(xué)生擁有較高的品行和職業(yè)素養(yǎng)。技工學(xué)校任課教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識(shí)和相關(guān)技能，怎樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)要交給班主任。新時(shí)期，企業(yè)十分注重工人的綜合素養(yǎng)，學(xué)生只是懂得理論和技能，在工作的時(shí)候不能理解企業(yè)的發(fā)展理念，就無法融入到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中。所以，班主任在班級(jí)管理中要經(jīng)常舉行豐富的教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的品格和職業(yè)素養(yǎng)，為他們將來適應(yīng)企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 提升高級(jí)技工學(xué)校班主任工作能力的措施

技工學(xué)校的學(xué)生文化水平普遍偏低，對(duì)教師授課的理解能力有限，但是，他們卻非常希望得到別人的認(rèn)同，具有明顯的沖動(dòng)性格。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任就要發(fā)揮自己的語言藝術(shù)去教導(dǎo)學(xué)生。如果班主任覺得差等生“無藥可救”，這些學(xué)生就會(huì)受到心理上的打擊，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如果班主任能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行苦口婆心的教導(dǎo)，就可以降低學(xué)生的自卑情緒，讓學(xué)生慢慢敞開心扉，增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自信心。班主任要豐富自己的理論知識(shí)，逐步增長(zhǎng)見識(shí)，以向?qū)W生傳遞正能量的方式來提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

3.1 調(diào)整學(xué)生的緊張情緒

通常情況下，被教師約談時(shí)，學(xué)生的心里會(huì)比較忐忑。不過，有些自暴自棄和性格偏激的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度。此時(shí)他們普遍會(huì)注意班主任的態(tài)度，在這種情況下，班主任就要以平和的語氣和學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生已經(jīng)知道約談目的的情況下不繞彎子，而是要直接切入正題，教會(huì)學(xué)生如何改正生活學(xué)習(xí)中所存在的問題，使約談達(dá)到理想的效果。

3.2 減少學(xué)生與班主任的對(duì)立

一些在性格上不成熟的學(xué)生會(huì)與班主任針鋒相對(duì)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使很多班主任非常難堪。有些學(xué)生并不知道什么事情該做，什么事情不該做，只考慮到自身的利益，如果直接交談不會(huì)取得理想的效果。面對(duì)這類學(xué)生，班主任要有充足的耐心，交談的時(shí)候要保持微笑，并研究學(xué)生這個(gè)時(shí)候?yàn)楹螘?huì)有如此激動(dòng)的情緒，在語言上循循善誘，利用所掌握的信息與學(xué)生交流。班主任不要從道德角度去評(píng)判學(xué)生，盡量去接納學(xué)生存在的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

3.3 改變部分學(xué)生唯我獨(dú)尊的性格

和對(duì)立情緒不一樣，唯我獨(dú)尊的性格在于當(dāng)面表現(xiàn)的言聽計(jì)從，實(shí)際上卻不服氣。這樣的學(xué)生通常很難教導(dǎo)，他們普遍會(huì)以自我為中心，不喜歡和他人合作。他們也會(huì)因不被其他人接受而煩惱，但是卻推卸責(zé)任，或者說一套做一套。班主任在面對(duì)這類學(xué)生的時(shí)候，要采取和藹的態(tài)度和他們進(jìn)行交流，但是言語不能過于激烈。總之，在面對(duì)這類學(xué)生的時(shí)候，教師要耐心教導(dǎo)，要肯定他們的一些行為，使他們通過班主任的思想教育，改變自己從前的錯(cuò)誤做法。

3.4 攻破學(xué)生對(duì)班主任的防御心理

一些學(xué)生在知道教師約談他們目的的情況下依然明知故問，這通常屬于“慣犯”，不過他們自己會(huì)覺得教師的行為太過分。在面對(duì)這種學(xué)生的時(shí)候，班主任不要與學(xué)生正面對(duì)峙，而是要以退為進(jìn)，慢慢攻破學(xué)生的心理防線。前提是教師要掌握這些學(xué)生的具體情況，同時(shí)，了解他們?cè)斐蛇@些行為的原因，然后對(duì)他們進(jìn)行思想教育。要表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，消除他們內(nèi)心的焦慮，學(xué)生不再有防御心理以后，班主任再對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

4 和家長(zhǎng)保持經(jīng)常性溝通

創(chuàng)建完善的家校合作形式，不斷提高班級(jí)的管理效果。不但要和學(xué)生多交流，還要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的溝通。溝通的內(nèi)容可以是學(xué)生最近在校的表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)交流能夠讓學(xué)生進(jìn)步的教育經(jīng)驗(yàn)。技校的教學(xué)目的，不只是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的技術(shù)人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有綜合素養(yǎng)的高級(jí)人才，根據(jù)家長(zhǎng)提供的信息可以更好的給即將踏入社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教育，使他們形成良好的世界觀。

5 多給學(xué)生以肯定，促進(jìn)他們的自由發(fā)展

自由發(fā)展不等于放任自流，是要讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)來自由發(fā)揮，合理的制訂學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。

盡管技工學(xué)校學(xué)生的家庭背景不同，班主任要強(qiáng)調(diào)民主自由，展現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。在創(chuàng)建班級(jí)管理方案的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的考慮到每個(gè)學(xué)生的能力；通過舉辦班會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)，也要指出他們的不足，并幫助他們及時(shí)改正。此外，要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，以全面鍛煉他們的主觀能動(dòng)性。還要開展各種班級(jí)活動(dòng)，班主任最好不要參與其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中去鍛煉自身的創(chuàng)造性。班主任要做的就是全面掌握學(xué)生的真實(shí)想法，增進(jìn)師生之間的感情，拉近彼此之間的距離。

6 創(chuàng)建完善的班主任團(tuán)隊(duì)，并做好培訓(xùn)工作

和普通高中學(xué)校相比，技工學(xué)校更加重視和企業(yè)的合作。所以在選用班主任的時(shí)候，不但要從內(nèi)部選拔，也可以在合作企業(yè)中挑選。在學(xué)校內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)建年齡、職稱結(jié)構(gòu)合適的班主任團(tuán)隊(duì)。挑選企業(yè)兼職教師的時(shí)候，要挑選各年齡段、各技術(shù)工種的行業(yè)專家加入班主任團(tuán)隊(duì)中。

要做好對(duì)班主任的培訓(xùn)工作。第一，要加強(qiáng)對(duì)班主任的專業(yè)培訓(xùn)。技工學(xué)校管理部門比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和相關(guān)技能的培養(yǎng)，班主任在班級(jí)管理中只有滿足了學(xué)生們這兩方面的要求，學(xué)生才能對(duì)班主任產(chǎn)生信任，學(xué)生才能在理論和技能方面得到進(jìn)步。第二，教師要不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，并掌握多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，開拓他們的視野，而且還要多吸收一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并在班級(jí)管理工作中合理的運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高班主任的管理能力。

7 結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，技工學(xué)生的教育方式也要跟上時(shí)代的腳步，將教育重點(diǎn)放在學(xué)生本身上，加強(qiáng)對(duì)班主任的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，通過班主任的科學(xué)管理和對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)出更多具有綜合能力的人才，為他們將來更好的適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。