·專(zhuān)家特約·

論國(guó)家治理現(xiàn)代化需求的道路自信………………………………………………………彭升，羊麗雅（1-1）

中國(guó)精神的三重內(nèi)核及其涵養(yǎng)……………………………………………………………張承安，賀曉莉（2-1）

第一師范學(xué)人開(kāi)創(chuàng)湖南建黨先聲……………………………………………………………………曾長(zhǎng)秋（3-1）

成就困境出路：對(duì)高校課程思政建設(shè)的反思……………………………………………吳增禮，歐妍池（4-1）

西方法哲學(xué)對(duì)微觀(guān)和國(guó)家宏觀(guān)主體認(rèn)識(shí)的嬗變……………………………………………………李云峰（5-1）

王闿運(yùn)對(duì)毛澤東的影響簡(jiǎn)論………………………………………………………………王向清，雷定京（6-1）

·特色欄目·

——毛澤東思想與馬克思主義中國(guó)化

習(xí)近平新時(shí)代體育思想——“以人民為中心”……………………………………………陳永輝，曾小玲（1-8）

“特立精神”及其傳統(tǒng)文化淵源探析……………………………………………李學(xué)全，梁堂華，伍春輝（1-14）

試論毛澤東對(duì)馬列主義建國(guó)思想的發(fā)展…………………………………………………………周偉東（1-20）

毛澤東國(guó)家形象戰(zhàn)略思想的發(fā)展理路、定位與偉大實(shí)踐…………………………………………陳秀梅（1-25）

毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》以人民為中心思想及其當(dāng)代意義………………………………賀全勝（2-6）

新中國(guó)成立初期毛澤東處理群眾來(lái)信探析………………………………………………林志生，張安（2-14）

試析毛澤東日常談話(huà)中的游泳觀(guān)…………………………………………………………胡慧敏，唐正芒（2-20）

毛澤東對(duì)民族獨(dú)立之路的破解……………………………………………………………毛玉美，鞠楊秀（3-11）

毛澤東思想利益觀(guān)的歷史進(jìn)程、核心內(nèi)容和未來(lái)進(jìn)路……………………………………………岳松君（3-16）

中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)先驅(qū)黃愛(ài)思想演變研究……………………………………………………………苗體君（3-22）

毛澤東統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)思想的歷史邏輯……………………………………………………………………鄒順宏（4-7）

基于詞頻分析的毛澤東文化自信觀(guān)及新時(shí)代的啟示……………………………………徐來(lái)富，閆鵬（4-13）

青年毛澤東婚姻觀(guān)探微……………………………………………………………………謝宏芝，周小李（4-19）

毛澤東早期對(duì)文化救國(guó)問(wèn)題的思考與探索…………………………………………………………汪義力（5-8）

毛澤東政治建黨理論與中國(guó)革命的偉大勝利……………………………………………胡蕾蕾，周樹(shù)輝（5-15）

毛澤東對(duì)中國(guó)特色意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)建設(shè)的貢獻(xiàn)……………………………………………………韓雷（6-5）

毛澤東在“第二次結(jié)合”中的理論創(chuàng)新與初步實(shí)踐………………………………………………胡穎（6-10）

——小學(xué)教育研究

城市小學(xué)流動(dòng)兒童課堂失語(yǔ)現(xiàn)象研究…………………………………………黃朝霞，張瑩湘，趙華（1-30）

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究………………………………宋彩琴，杜含榮（1-36）

現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)課程面臨的困境及其改革探討……………………………………………………王雨辰（1-40）

基于教師資格國(guó)考的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師教育課程體系構(gòu)建……………………………吳駿，文萍（2-27）

論全科型小學(xué)教師鄉(xiāng)土文化基因培養(yǎng)的必要性、可能性及可行性………………………………艾述華（2-32）

新時(shí)期中小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究………………………………………………………馮燕（2-37）

城市周邊農(nóng)村中小學(xué)校的發(fā)展困境及出路研究………………………………………………吳虎強(qiáng)（2-41）

“主題浸潤(rùn)式”教育見(jiàn)習(xí)模式初探…………………………………………………………………陸平（3-29）

小學(xué)開(kāi)展情境體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)芻議…………………………………………………劉釗，羅嘉怡（3-34）

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課單元教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………………吳海明（3-38）

高校師范生“教育科學(xué)研究方法”課程體驗(yàn)的實(shí)證研究………………………劉延金，劉子玲，嚴(yán)蕓（4-25）

實(shí)踐取向：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的路徑選擇……………………………………………………姚炎昕（4-31）

家校協(xié)同父母知情權(quán)與未成年子女隱私權(quán)的協(xié)調(diào)策略…………………………………………宋麗麗（4-37）

小學(xué)中年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀與反思…………………………………………………………………劉佳蓉（4-42）

少年兒童利他行為的問(wèn)題審視和培育路徑………………………………………………肖彥，王雙婷（5-21）

數(shù)學(xué)情感傳遞培養(yǎng)小學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”精神…………………………………………………張文霞，金宇婷（5-26）

“數(shù)學(xué)廣角”的深度教學(xué)意蘊(yùn)………………………………………………………………………劉麗佳（5-30）

運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師批判性思維…………………………………………陳喜貝，曾碧鋒（5-34）

論園藝活動(dòng)對(duì)某校4—6年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響………………………………王國(guó)鋒，羅娜（5-40）

教師幸福感影響因素層級(jí)研究…………………………………………戴小春，何彪，彭宇紅，馬攀婷（6-17）

兒童本能與地方文化課程建構(gòu)…………………………………………………鄧菊香，葉逢福，彭小紅（6-24）

英國(guó)“聯(lián)合學(xué)?！鞭k學(xué)實(shí)踐對(duì)我國(guó)中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的啟示……………………………………袁耀宗（6-30）

·專(zhuān)題研究——拼音教學(xué)·

漢語(yǔ)拼音教學(xué)難點(diǎn)及其破解的實(shí)證研究…………………………………………………………曾曉潔（1-44）

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略……………………………………………唐智芳，張藝綿（1-49）

城市小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果測(cè)查………………………………………………易可，周果，朱唯嘉（1-55）

統(tǒng)編本教材漢語(yǔ)拼音的隱性知識(shí)點(diǎn)及其編寫(xiě)優(yōu)化……………………………王妍，曾曉潔，陳芳芳（1-60）

·專(zhuān)題研究——?jiǎng)趧?dòng)教育·

新中國(guó)勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)教育的歷史演進(jìn)及現(xiàn)實(shí)維度…………………………………………趙燈峰，耿秀芳（2-47）

當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及建議…………………………………………………肖湘愚，胡舜（2-57）

新工科背景下勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合研究……………………………………………孫元，付淑敏（2-64）

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的硬核素養(yǎng)：情緒勞動(dòng)管理…………………………………黃任之，李則宣，張茂林（2-68）

·專(zhuān)題研究——在線(xiàn)教學(xué)研究·

高校線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建探索與反思……………………………………………………李婷（3-42）

移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下以學(xué)生為中心的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐與探索………………黃國(guó)盛，顏琳，張卓林，張玉鑫（3-48）

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力線(xiàn)上教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施效果研究………………………………………………薛雨（3-54）

云環(huán)境下區(qū)域教育信息均衡配置策略……………………………………………………祁玉娟，何向陽(yáng)（3-59）

·專(zhuān)題研究——課程思政研究·

課程思政的價(jià)值本源、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐進(jìn)路……………………………………………趙浚，高寶珠（4-47）

六年制師范生思政課實(shí)踐教學(xué)形式探新…………………………………………………………阮東彪（4-53）

“課程思政”融入“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)的探究……………………………………………………曾玉華（4-60）

新時(shí)代外語(yǔ)課程思政研究三維探析………………………………………………………張麗紅，阮東彪（4-64）

·專(zhuān)題研究——鄉(xiāng)村教育研究·

新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的意義旨趣………………………………………………………………王巍，曾芙蓉（5-46）

鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策………………………………………………陳坤華，柴琳（5-51）

鄉(xiāng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐策略研究…………………………………………………………肖輝（5-56）

鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策………………………………………………向章宇，肖曉凌（5-63）

·專(zhuān)題研究——《公共圖書(shū)館法》研究·

《公共圖書(shū)館法》實(shí)施過(guò)程中的跟蹤調(diào)查研究……………………………………………李柯萍，董堅(jiān)峰（6-35）

《公共圖書(shū)館法》與地方圖書(shū)館制度中讀者權(quán)利保障研究………………………………………陳姣（6-43）

新生代農(nóng)民工假日閱讀服務(wù)模式研究……………………………………………………………周彤（6-49）

新時(shí)期圖書(shū)館員權(quán)益保障問(wèn)題研究………………………………………………………伍海波，趙奇釗（6-53）

農(nóng)村兒童閱讀推廣服務(wù)方案研究…………………………………………………………………陸?。?-57）

·教育學(xué)·

大學(xué)綠色教育詮釋?zhuān)弘[喻認(rèn)知視角………………………………………………………譚敬德，李滿(mǎn)紅（1-64）

地方師范院校辦學(xué)的困境與出路…………………………………………………………楊泉良，楊益（1-69）

大學(xué)教學(xué)病理的致病因素與防范策略探究………………………………………………………李盛幸（1-73）

基于OBE理念的抽象代數(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐………………………………………向紅軍，王金華（1-77）

高師“歌曲寫(xiě)作”課程改革應(yīng)彰顯師范性…………………………………………………………寧勤亮（1-81）

農(nóng)村教師群體性事件治理的多元主體參與………………………………………………蔣蓉，柳燕（2-72）

師范生核心素養(yǎng)框架建構(gòu)的探析…………………………………………………………………左崇良（2-78）

多元文化教育在卓越教師培養(yǎng)中的正當(dāng)性分析…………………………………………………劉晨光（2-85）

高校知識(shí)管理與沖突管理的現(xiàn)狀及相關(guān)性研究…………………………………………………李穎（2-91）

線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的“電路實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革與創(chuàng)新……………………………………………李新國(guó)，陳瑤（2-97）

工程認(rèn)證背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)…………………………………………劉三民，劉濤，王勇（2-101）

佞妄與真實(shí)：學(xué)校教育形塑人的規(guī)訓(xùn)策略與抗拒行為解蔽……………………………………謝泉峰（2-105）

當(dāng)代大學(xué)教學(xué)的病理審視與防治策略……………………………………………………………王建平（3-66）

工科高等院校人文通識(shí)課程實(shí)施的困境與對(duì)策…………………………………………………馮英（3-73）

焦點(diǎn)解決短期咨詢(xún)?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髦械膶?shí)踐研究……………………………………李想（3-80）

高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的現(xiàn)存問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)………………………………………………姜巧玲，王小鳳（3-85）

論孔昭綬師范教育啟蒙思想………………………………………………………………陳棋，周可（4-70）

武陵山連片特困地區(qū)教育扶貧創(chuàng)新模式研究……………………………………………………雷菁（4-75）

真實(shí)語(yǔ)料在高校英語(yǔ)作為二語(yǔ)習(xí)得課堂的應(yīng)用之實(shí)證研究方法概評(píng)………李異飛，李藝輝，潘洞庭（4-78）

基于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)切入點(diǎn)分析…………………………………譚芳（4-82）

國(guó)際合作視域下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究………………陳帥宇，閔銳，黃煒虹，丁文斌（4-86）

數(shù)學(xué)心育與智育交融共生的路徑探賾……………………………………………………………姬梁飛（5-69）

關(guān)于“基礎(chǔ)”課學(xué)科屬性淡化傾向的思考…………………………………………………趙綏生，劉權(quán)政（5-75）

美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)課程評(píng)估方案研究…………………………………………………………………翁金蕓（5-80）

基于創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革………………………………楊建蓉（5-85）

幼兒教師戲劇教育觀(guān)研究…………………………………………………………………………王麗杰（5-88）

虛擬現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究………………………………………………………李璐（5-94）

一種走向?qū)嵸|(zhì)的教育公平…………………………………………………………………………范根平（6-63）

農(nóng)村家庭高等教育投資的影響因素分析…………………………………………………………肖瑜（6-68）

在線(xiàn)教學(xué)中學(xué)生沉默的成因與對(duì)策探討…………………………………………………張青，龍玉萍（6-74）

地方高校新工科提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度的課程教學(xué)改革………………………………………………王建軍（6-78）

高校理工科課堂故事教學(xué)法研究與實(shí)踐……………………宋彥坡，彭小奇，陳卓，張建智，張家元（6-84）

·文學(xué)·

略論廚川白村與胡風(fēng)文藝觀(guān)之異同………………………………………………………………魏邦良（1-85）

試探析偵破徐渭心程及藝術(shù)成就的正確思路……………………………………………………張兆勇（1-91）

以家之名，飽覽人間…………………………………………………………………………………盧軍霞（1-98）

集眾書(shū)為一帙，匯眾善于一書(shū)……………………………………………………………………尋霖（2-111）

論趙樹(shù)理創(chuàng)作的清醒和困惑………………………………………………………………………喬軍豫（2-114）

日本切支丹史上“潛匿”的再認(rèn)識(shí)…………………………………………………………………陳秋霞（2-119）

“正在黎明中蘇醒的巴黎”………………………………………………………………黃菁卓，宋德發(fā)（2-124）

論李晨對(duì)沈從文短篇小說(shuō)的連環(huán)畫(huà)改編…………………………………………………………秦紅玉（4-113）

英語(yǔ)聯(lián)覺(jué)音組sl-的概念結(jié)構(gòu)及文化規(guī)范研究………………………………張昀霓，唐微，陳清（4-119）

徐悲鴻作為“伯樂(lè)”的圖像敘事……………………………………………………………………陸飛（4-123）

王世貞“格調(diào)說(shuō)”內(nèi)涵探賾…………………………………………………………………………賈飛（5-99）

論中國(guó)歌劇之“戲”與“情”…………………………………………………………………………楊慧瑩（5-104）

馴服的靈魂與越界的身體…………………………………………………………………………黃燕麗（5-112）

論《了不起的蓋茨比》中的“夜”意象……………………………………………………仲嫻，宋德發(fā)（5-118）

語(yǔ)用模糊理解的影響因素研究……………………………………………………………………康響英（5-123）

王夫之詩(shī)學(xué)的愛(ài)國(guó)精神研究………………………………………………………………………周阿紅（6-88）

教育中主奴結(jié)構(gòu)的形成與消散……………………………………………………………………居穎（6-94）

馬基雅維利：“性惡”論者？…………………………………………………………………………常遠(yuǎn)佳（6-99）

中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)復(fù)合詞產(chǎn)出特點(diǎn)研究………………………………………………………余清萍（6-105）

·翻譯學(xué)·

多模態(tài)英語(yǔ)語(yǔ)篇圖文關(guān)系識(shí)解能力調(diào)查研究……………………………………………………王佳娣（1-103）

文化自覺(jué)視域下《三字經(jīng)》三譯本之文化專(zhuān)有項(xiàng)英譯比較……………………………李睿，杜雪琴（1-108）

中外著名服飾品牌名稱(chēng)命名及其翻譯方式的調(diào)查研究………………………………陳敏哲，陳天歆（1-118）

傳播學(xué)視角下中國(guó)文化負(fù)載詞的英譯…………………………………………………尹瀘程，劉汝榮（1-124）

·哲學(xué)·

顧炎武政治思想的近代意蘊(yùn)………………………………………………………………………歐陽(yáng)斐（3-90）

盧梭的人學(xué)理論探析………………………………………………………………………………劉黎明（3-95）

查爾斯·蒂利歷史社會(huì)學(xué)的重要貢獻(xiàn)：重建歐洲社會(huì)史的概念和內(nèi)涵…………………………林艷（3-103）

·經(jīng)濟(jì)學(xué)·

基于灰色關(guān)聯(lián)分析的湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移綜合承接能力空間差異研究…………………陳國(guó)生，曹?。?-110）

南岳康養(yǎng)旅游發(fā)展闡析……………………………………………………………………………蔡梅良（3-116）

金融市場(chǎng)發(fā)展、銀企關(guān)系與民營(yíng)企業(yè)信貸融資關(guān)系……………………………………………梁少定（3-122）

·哲學(xué)·政治學(xué)·

自主機(jī)器人的道德責(zé)任困境研究…………………………………………………………………簡(jiǎn)小烜（4-91）

從《默觚》看魏源的王道政治觀(guān)……………………………………………………………………胡慧娥（4-96）

用愛(ài)國(guó)情懷鑄造勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任的新青年………………………………………………匡立波，周雙娥（4-106）

·藝術(shù)·

精神分析學(xué)視閾下徐渭的性格特征及其書(shū)畫(huà)藝術(shù)審美風(fēng)格……………………………………雷紹湖（6-114）

當(dāng)代與傳統(tǒng)的精神場(chǎng)域……………………………………………………………………………程穎（6-120）