張北燕

（黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 黑河164399）

據(jù)統(tǒng)計，2019 年我國互聯(lián)網(wǎng)普及率超過六成，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54 億，手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47 億，我國信息化建設(shè)發(fā)展迅速，微信、微博得到了快速發(fā)展，官方微博和官方微信公眾號的開通量增速迅猛，APP 智能手機第三方程序應(yīng)用廣泛，“兩微一端”作為當(dāng)今社會主流自媒體平臺已經(jīng)成為人們生活不可或缺的部分。微時代已經(jīng)潛移默化的影響著當(dāng)今社會的發(fā)展，青少年學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍。

一、微時代的特征及其對中職學(xué)生產(chǎn)生的影響

微時代是信息化建設(shè)發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物，微信、微博、微商等成為人們生活的重要組成部分，人們通過“兩微一端”等自媒體平臺，發(fā)送語音微信、抖音、快手、視頻、公眾號、文字、圖片等信息，達(dá)到信息廣泛傳播的目的。速度快而及時是微時代處理和傳播各方面信息的主要特征。2020 年在武漢爆發(fā)的新冠病毒肺炎疫情消息第一時間見諸各大網(wǎng)絡(luò)、微信圈、微博，“停課不停學(xué)”的要求讓各級學(xué)校的老師成為主播，只要你想?yún)⑴c其中，人人都可以成為微民，這就改變了以往形式單一化的信息傳播方式。

在微時代背景下，各方面的信息對中職學(xué)生的價值觀形成有著重要影響，升入中職的學(xué)生雖然不再接受義務(wù)教育，但仍然是在校園生活，還沒有真正踏入社會，對新鮮的事物充滿好奇，而學(xué)生時代正是一個人價值觀形成的關(guān)鍵時期，對事物的認(rèn)識模糊，缺少對事物的判斷能力，面對網(wǎng)絡(luò)上不良信息，容易形成不正確的價值觀。特別由于涉世不深，經(jīng)不起網(wǎng)上誘惑，誤入歧途，甚至犯罪。這就對對傳統(tǒng)的育人模式提出了新的挑戰(zhàn)，探究中職學(xué)校心理健康教育工作也要與時俱進，力求多樣化， 改變現(xiàn)今學(xué)校心理健康教育形式單一化、課本化的現(xiàn)狀，以此更新教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法確保心理健康教育取得實效，為中職學(xué)生心理健康發(fā)展提供有益幫助和服務(wù)。

二、微時代背景下中職學(xué)生學(xué)情狀況分析

近幾年，選擇中職的學(xué)生多數(shù)是由于中考成績不理想，沒有機會在普通高中學(xué)習(xí)，被迫選擇中職學(xué)校。升入中職學(xué)生的年齡大多在15—18 歲之間，正處于身心發(fā)展的重要時期，逆反心理和自卑心里較為突出。

中職學(xué)生當(dāng)中有相當(dāng)一部分不愛學(xué)習(xí)，自卑不自信、普遍存在家庭問題較多，農(nóng)村家庭、單親家庭居多、親子溝通不暢，心中缺少愛；有一些學(xué)生雖然是獨生子女，但又過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)；家長的文化水平有限，不懂育人方法，導(dǎo)致溝通方法不佳、學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣；生活缺乏目標(biāo)、生活迷茫、甚至存在抑郁等心理健康問題。

中職學(xué)生的學(xué)情特點是思維活躍但自制力差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有方向和動力：意志品質(zhì)較差，易受外界誘惑。由于微時代已經(jīng)嚴(yán)重影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，智能手機成為他們的“標(biāo)配”，吃飯、上廁所都離不開手機，熱衷于上網(wǎng)、玩手機、打游戲、微信聊天等，影響正常的校園學(xué)習(xí)活動，甚至根本無心學(xué)習(xí)，生活缺少目標(biāo)，得過且過。

三、微時代背景下中職學(xué)生心理健康教育工作方法

作為中職學(xué)校的教育者，在微時代背景下，要適應(yīng)時代發(fā)展，找準(zhǔn)切入點，創(chuàng)新性地開展心理健康教育輔導(dǎo)工作。在實踐中積極探索育人模式，采取多種途徑和手段，有針對性對中職學(xué)生進行心理發(fā)展有效影響，要利用多媒體輔助工作，增強工作的生動形象直觀性，幫助他們樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，從而更加全面提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)。

（一）堅持“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育工作新模式

中職階段的學(xué)生是青年期的前期，中職學(xué)生的心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)。要做好這方面的工作，就要把心理健康教育作為中職學(xué)生成長教育的重要部分，構(gòu)建心理健康教育輔導(dǎo)工作體系，形成目標(biāo)管理體系，學(xué)校每位教職工都要參與到建設(shè)中，即路徑是學(xué)?！鷮I(yè)教師→任課教師（班主任）→學(xué)生隊伍→家庭成員→社會資源（科室）→宣傳（黨團工組織）模式，確定成長發(fā)展育人目標(biāo)，通過目標(biāo)管理讓每一個中職學(xué)生在成長中找到方向，產(chǎn)生努力的動力，最終實現(xiàn)其成長價值，即把成長中的閃光點展現(xiàn)出來。為了這一目標(biāo)，要理論聯(lián)系實際，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，通過建設(shè)一支務(wù)實高效、有特色的校園心理健康教育輔導(dǎo)工作團體，引導(dǎo)師生助人自助，綻放彼此生命之花。

（二）堅持創(chuàng)新心理健康教育工作新思路，樹立中職學(xué)校全員教育觀

學(xué)校心理健康教育工作目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都能夠健康成長，每個教職工都要肩負(fù)重任，要建立以學(xué)生科、黨、團委、心理教研室為主，各科室（委、辦）協(xié)同、各班級聯(lián)動、宿舍參與管理的有效機制，對中職學(xué)生進行學(xué)科融合滲透，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活本領(lǐng)及適應(yīng)社會的能力。

1.加強教師心理健康教育培訓(xùn)工作，提升教師育人水平

按照任務(wù)驅(qū)動理論，要鼓勵教師積極參加學(xué)校組織的心理健康教育輔導(dǎo)培訓(xùn)，或者通過網(wǎng)絡(luò)參加《心理輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)》學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅要提升教師開展心理健康教育的方式和方法，更重要地是要求教師即關(guān)注學(xué)生的心理健康，也重視自己的心理健康，不僅可以掌握中職學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)基本理論，明確心理健康教育輔導(dǎo)工作要求，更有利于教師在實際教育教學(xué)中因勢利導(dǎo)，克服中職學(xué)生學(xué)情中的不利因素，有效利用有利因素，幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此提高教師的心理輔導(dǎo)能力和溝通能力。

2.注重夯實常態(tài)化教學(xué)課程效果，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)

教師作為學(xué)生的心理引導(dǎo)者，要與時俱進，更新教育教學(xué)理念，以“學(xué)生為中心”，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，按照“一體化”原則，在課堂教學(xué)中強化德育育人功能，把中華傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)教育和社會實踐教育各環(huán)節(jié)。要將對中職學(xué)生開展理想信念教育作為最好的主題，找準(zhǔn)切入點，教育學(xué)生常懷敬畏之心，練就過硬本領(lǐng)，要有科學(xué)精神和法制意識、堅定文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時發(fā)揮其他藝術(shù)課和專業(yè)課的育人功能，結(jié)合學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律和各學(xué)科、專業(yè)的特點，注重有效落實青少年思想道德教育任務(wù)，使學(xué)生在獲取知識、掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的過程中，提升思想道德素質(zhì)。

3.利用公益課堂舉辦家長學(xué)校，不斷轉(zhuǎn)變家長教育觀念

中職階段常見的心理健康問題經(jīng)常集中在親子關(guān)系上，因此，家庭教育對正處在人生重要轉(zhuǎn)折時期的中職學(xué)生影響極大，要利用公益課堂舉辦家長學(xué)校，對家長進行心理健康普及教育，開展“與孩子一同成長”“營造良好的家庭教育環(huán)境”“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識”等心理健康、國學(xué)專題講座，要將學(xué)生的成長、家長的提升和德育活動的開展與課程進行有機結(jié)合，增進親子關(guān)系的融洽，以此消除中職學(xué)生的身心發(fā)展變化帶來的困惑。同時要積極探索整合教育資源，發(fā)揮職業(yè)教育的育人功能作用，把德育活動與專業(yè)技能競賽活動緊密結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)生、家長共同參與學(xué)習(xí)及活動的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，在親子教育的道路上找到更好的方向和方法。

（三）加強理想信念教育,樹立職業(yè)價值觀

理想信念教育是一個人發(fā)展的核心要求，習(xí)近平同志特別指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。在中職學(xué)生價值觀形成初期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。要通過各種方式積極開展中職學(xué)生理想信念教育，樹立和培育社會主義核心價值觀，引導(dǎo)中職學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，要把開展理想信念教育與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，開展大國情懷教育、勵志教育，用身邊的先進人物來影響中職學(xué)生的價值觀，例如：在今年新冠病毒戰(zhàn)役中，奮戰(zhàn)在防疫前線的醫(yī)護人員中就有我校6 名畢業(yè)生，他們敢于承擔(dān)責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)可以激勵和觸動學(xué)生的心靈。教師要因勢利導(dǎo)，以榜樣的力量引導(dǎo)在校中職學(xué)生，使其思考為什么選擇到中職學(xué)校讀書？以什么態(tài)度讀書？引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，不斷進行成長積淀，奠定自己職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，選擇適合自己的未來發(fā)展方向。■