鄒東方

【摘要】? 語(yǔ)文學(xué)科是各學(xué)科之母，其影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。我們?nèi)粝氪蛟旄咝У恼Z(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該調(diào)整自己的方式方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力，摒棄以往的只注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)積累的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能夠得到實(shí)質(zhì)性的提升。因此在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行多元化的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文 多元化教學(xué) 教學(xué)方式方法 運(yùn)用探究

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-196-01

1.引言

受到以往傳統(tǒng)教育的影響，在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師主要針對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這種評(píng)測(cè)方式較為單一。本人認(rèn)為教師應(yīng)該注重學(xué)生多元化的成長(zhǎng)，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。多元化的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)深度的理解，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)，多元化的教學(xué)方式對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說具有深遠(yuǎn)的意義。

2.多元化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

科技的發(fā)展促使了現(xiàn)代社會(huì)快速進(jìn)行的節(jié)奏，同時(shí)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也具有深刻的意義，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中教師應(yīng)該從自身的教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，在課堂上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)階段中能夠得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)告別以往的過于單一與枯燥的語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方式，應(yīng)該注重學(xué)生教學(xué)方式的多元化，初中學(xué)習(xí)階段承上啟下，相對(duì)來(lái)說小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文上會(huì)存在一定的障礙，對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生需要提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量才能夠適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏，所以在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)當(dāng)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在課堂當(dāng)中注重學(xué)生閱讀理解能力、邏輯思維能力以及語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。多元化教學(xué)我們主要是從教學(xué)方式上的方向進(jìn)行調(diào)整，在課堂中能夠從多個(gè)方面同時(shí)展開課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提高自身的綜合能力。

3.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)方式

3.1應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往抱有一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師可以積極應(yīng)用一些信息技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，比如在課堂上教師可以通過一種較為溫和的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。比如學(xué)《背影》一文，教師可以讓學(xué)生在自主閱讀的過程中讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)初步的理解后，教師通過普優(yōu)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)問：“在閱讀當(dāng)中對(duì)于文章中多次指出父親的背影，我們可以怎樣進(jìn)行理解?！比缓髮W(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行一些閱讀理解工作，最后教師通過多媒體聚焦等形式展出文章中所提及到的背影這個(gè)段落，同時(shí)教師還可以通過視頻或者圖片的方式向?qū)W生展示出父親背影在不同段落中的表現(xiàn)，最終能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，提高學(xué)生課堂質(zhì)量。

3.2注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)階段教師應(yīng)該學(xué)會(huì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上教師可以通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)工作讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)互相監(jiān)督，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解到在評(píng)價(jià)工作中應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，可以評(píng)對(duì)于文章的朗讀的水平，可評(píng)對(duì)于課文閱讀理解的情況等等，讓整個(gè)評(píng)價(jià)工作更加的全面和立體，從而使學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)較為綜合性的認(rèn)知，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《馬說》中，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行理解，在課堂上根據(jù)課下注釋進(jìn)行分析，通過小組的力量使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中加深對(duì)于本篇文章的理解，同時(shí)教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些動(dòng)畫，讓學(xué)生深度理解課文，然后教師以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，朗讀文本小組、字詞積累組、文體理解小組、主題感悟小組等。在小組當(dāng)中學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用生生互評(píng)，師生共評(píng)等形式，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)綜合性評(píng)測(cè)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在小組中能夠共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

3.3完善課堂評(píng)價(jià)教學(xué)工作

在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該完善自身的評(píng)價(jià)教學(xué)工作，初中階段學(xué)生需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該正確面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，這樣學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，改掉自身所存在的問題。評(píng)價(jià)工作的提升還能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂表現(xiàn)出眾，教師應(yīng)該給予肯定與贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠獲得成就感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷提高。

比如，學(xué)習(xí)《再塑生命的人》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過多媒體了解海倫凱勒的一生經(jīng)歷，在課堂上教師可以讓學(xué)生嘗試蒙上自己的眼睛做一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受這種無(wú)聲無(wú)光的世界，學(xué)生自然能體驗(yàn)到海倫在莎莉文老師沒來(lái)之前的痛苦與絕望，然后播放一些老師教聾盲孩子的視頻來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，積極勇敢面對(duì)生活中的困難，讓學(xué)生可以在課堂上通過教師的引導(dǎo)下更好地提升自我。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作中教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行多元化的教學(xué)方式和方法。在課堂上教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中更好地提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠不斷提升自我，最后通過完善評(píng)價(jià)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地提升自我，讓學(xué)生能夠在課堂上提高自身的綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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