楊坤

【摘要】? 通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠有效促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)工作的價值。很多教師對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱過于重視，而忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，無法提高自身的數(shù)學(xué)成績。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常重要，本文通過對提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略進行研究和探討，希望能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】? 初中生 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-124-01

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對于初中生學(xué)習(xí)成績的提高有著重要作用。學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，同時使學(xué)生能夠更加充分地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動地探索數(shù)學(xué)知識。興趣代表了一個人對事物最基本的感覺，是學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識最真實的反映，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況有著直觀的影響，因此在學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、做好教學(xué)引入工作

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此科學(xué)的課堂引入工作非常重要。要想提高課堂引入的質(zhì)量，需要教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)如何抓住學(xué)生的心理，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。課堂引入作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師加強重視。在開展引入工作的過程中，教師要盡可能地用新奇和有趣的方式來展現(xiàn)引入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分落實相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《用字母表示數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以首先利用多媒體播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”的動畫，引起學(xué)生的興趣，同時引發(fā)學(xué)生的哄堂大笑，使全部學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中。然后向?qū)W生提問“a只青蛙a張嘴，有幾只眼睛幾條腿？”有了剛才的動畫引入，學(xué)生能夠順勢答出相應(yīng)的答案，進而更好地完成對相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)課堂以教師為中心，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動，很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)方法，采用情境模擬的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，打開學(xué)生的思維，從而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，情境模擬法。老師通過有趣的故事作為數(shù)學(xué)知識的承載，使學(xué)生能夠在特定的數(shù)學(xué)場景中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版九年級下冊《相似三角形》的講解過程中，我用下面的故事作為場景：古希臘哲學(xué)家泰勒斯去埃及參觀胡夫金字塔，問旁邊的人金字塔有多高？結(jié)果旁邊的人都不知道。泰勒斯笑著說，只要給我一根繩子，我能夠用我自己的身高指導(dǎo)金字塔的高度。旁邊的人都不信，認(rèn)為泰勒斯吹牛。于是，泰勒斯拿出了一只繩子，在別人的幫助下，測出了金字塔的高度為131米。在學(xué)生們還沉浸在故事中的時候，我立刻問學(xué)生們：“泰勒斯是如何測出金字塔高度的？要知道他的繩子可遠遠小于金字塔的高度。”學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的相似三角形知識，立刻明白了泰勒斯測出金字塔高度的方式，從而加深了對金字塔高度測量方式的理解。

第二，合作教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常有效的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作的方式讓學(xué)生們分小組進行數(shù)學(xué)知識的討論，從而使學(xué)生能夠更好地進行數(shù)學(xué)思維的碰撞，幫助學(xué)生提高實際解決問題的能力，使學(xué)生能夠在相互交流中取長補短，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。同時，合作教學(xué)還能夠幫助學(xué)生形成良好的合作意識，從而更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《三角形的內(nèi)角》這節(jié)課內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生之間組成多個小組，進行三角形內(nèi)角和的拼接，即將一個三角形剪成三部分，由此引入三角形內(nèi)角和定理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和對數(shù)學(xué)知識探究的熱情，從而提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

三、完善教學(xué)評價方式

在開展課堂評價的過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進行多方位的評價，從而建立起一個健全的評價體系，幫助學(xué)生更好地找到自身學(xué)習(xí)中的錯誤和問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價方式過于單一，僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性的判定，從而使評價方式不夠科學(xué)，對學(xué)生是否真正掌握數(shù)學(xué)知識沒有形成正確的認(rèn)知，不能夠開展更加有效的評價方式。因此，應(yīng)該將課堂評價同成績評價結(jié)合起來，從而使評價方式變得更加科學(xué)客觀。

第一，在開展評價工作的過程中，要使評價主體得以豐富，從而有效開展師生評價、生生評價以及學(xué)生的自我評價。教師不僅要對學(xué)生進行評價，學(xué)生也要對教師的教學(xué)工作進行評價，從而使教師能夠看到自身教學(xué)工作的不足，從而對自己的教學(xué)方式進行改進。同時，教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行規(guī)范，使學(xué)生能夠進到自身學(xué)習(xí)的義務(wù)，從而走上學(xué)習(xí)的正軌。第二，對學(xué)生進行單項數(shù)學(xué)能力的評價工作，設(shè)立計算之星、畫圖之星、數(shù)學(xué)王子等各種競賽活動，促進學(xué)生能夠更加積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

同時，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)評價作為一個動態(tài)的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列情況進行隨機應(yīng)變，通過更加有效的行為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和差錯，并且予以鼓勵。對于那些成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該不遺余力地對其進行鼓勵，從而幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中的障礙，增強學(xué)習(xí)的動力。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對初中生的成長非常重要，同時也是中考成績中的重要組成部分，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績十分重要，因此教師應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣加強重視，從而有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師可以采用更加有效的方式進行高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]馬書強.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2013（5）：6-6.

[2]廉俊子.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].