王杏靈

【摘要】? 隨著教育體制的不斷改變，高效率的課堂成為很多學(xué)校希望達(dá)到的課堂效果。初中數(shù)學(xué)在所有學(xué)習(xí)科目中占著很高的地位，因此加大力度去保證學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采取有效的措施去順應(yīng)新改革下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量。本文分析了在新課改后初中數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行高效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-011-01

新課程改革背景下的教育體制表示老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，加入合作探究模式，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力綜合發(fā)展。這就是新教育時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新穎之處。

一、實(shí)行探究教學(xué)，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

以往的課堂教學(xué)模式是由老師為主講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，造成了很多學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的皮毛，忽略了深層次的學(xué)習(xí)和拓展。所以，初中數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，可以通過提問去激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入研究?？偟膩碚f，就是老師不能再只是自己講解，要積極和學(xué)生互動(dòng)，按照教學(xué)內(nèi)容和問題提問，以引領(lǐng)者的角色去引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生主動(dòng)的去分析問題背后的知識點(diǎn)和邏輯。在這個(gè)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考邏輯和探究能力得到了深度的鍛煉。

在新教育環(huán)境下，我的課堂中采取小組模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，采用先學(xué)后教的教學(xué)課堂。比如，在“一元二次方程的解法—配方法”這個(gè)課時(shí)，學(xué)生在家里利用以下導(dǎo)學(xué)案先行預(yù)習(xí)：

從這些練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

在思考過后，學(xué)生帶著問題來上課。鑒于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，每個(gè)小組在課前三分鐘先交流學(xué)習(xí)心得，并由組長歸納總結(jié)代表小組發(fā)言。當(dāng)然其余小組的每位成員是在他的發(fā)言過程中認(rèn)真聽取并提出質(zhì)疑。這樣的氛圍可以調(diào)動(dòng)全員的積極參與性。這節(jié)課堂中，學(xué)生就能自主提問出“如果二次項(xiàng)系數(shù)不是1，那怎么辦？”“配方法是不是就是將殘缺的完全平方公式配完整，那么它殘缺的就是常數(shù)項(xiàng)嗎？”諸如此類的問題，這就是學(xué)生思考后提出的疑問，那么不管學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力如何，我達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生自主思考主動(dòng)提問的教學(xué)目的。

之后全體同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，在鞏固數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)化，真正是鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。這種教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通機(jī)會，同時(shí)有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，各成員相互借鑒，最終完成一個(gè)問題的深入學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)

初中數(shù)學(xué)是有一定的難度，而且是比較抽象的。學(xué)生在學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)知識時(shí)會感覺到費(fèi)力，不能深入的去理解。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)就會將一些圖形、函數(shù)形象直觀的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生接受和理解。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該遵循時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，在提高自己的教學(xué)能力的同時(shí)學(xué)習(xí)一些新鮮事物，將數(shù)學(xué)知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、鮮活起來，幫助學(xué)生更好的去理解。

比如，在講授二次函數(shù)、反比例函數(shù)這方面知識時(shí)，學(xué)生看到一個(gè)個(gè)函數(shù)后很難想象出拋物線的形狀，從而不易于學(xué)生理解極值、對稱軸等基礎(chǔ)概念。這是就可以利用函數(shù)軟件，將系數(shù)輸入后，一個(gè)個(gè)拋物線就會形成，它的極值、對稱軸就很明了的顯現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)軟件的直觀展現(xiàn)，學(xué)生們對知識的理解會更加深入，課堂的氛圍也會變的生動(dòng)起來，這樣就保證了數(shù)學(xué)課堂的高效性。

三、建立生活情境，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

平常生活中到處都有數(shù)學(xué)的身影，數(shù)學(xué)知識除了要扎實(shí)掌握外，還要靈活的去應(yīng)用。因此，老師要建立生活情景，將知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，落實(shí)新課改的基本理念。老師可以將和學(xué)生生活相關(guān)的情景滲入到課堂學(xué)習(xí)的過程中去，為邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂帶入生活的氣息，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

比如，概率這章內(nèi)容就和生活聯(lián)系非常緊密，每件事情都有一定的發(fā)生概率，中獎(jiǎng)率、拋硬幣、交通路口碰到紅綠燈的概率等等。所以在講授概率這部分知識，為了使學(xué)生更好的理解，老師可以結(jié)合具體案例去講解。生活情景的應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識到概率在生活中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總結(jié)來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的，要符合課程改革后的新標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師要把握新課程改革的發(fā)展趨勢，結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重探究教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、成立學(xué)習(xí)小組和建立生活情境等策略的應(yīng)用，切實(shí)保證初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，為學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李誠富.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].中國校外教育，2019（32）：130-135.

[2]曹莉.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：79.