王書華

摘要：識字寫字教學(xué)是新課標(biāo)修訂工作中的重點(diǎn)之一。根據(jù)近幾年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)識字寫字的教學(xué)效果不太理想，不論是中小學(xué)生，還是有些成年人，都有錯別字情況嚴(yán)重，書寫質(zhì)量不高等問題，所以編寫組認(rèn)為中小學(xué)的寫字教育有必要大力加強(qiáng)。為了響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，我也在不斷探尋提高識字寫字教學(xué)效果的方法與途徑，接下來我想談一下自己對小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：識字寫字教學(xué)? 分年級階段字

關(guān)于識字寫字教學(xué)是新課標(biāo)修訂工作中的重點(diǎn)之一。根據(jù)近幾年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)識字寫字的教學(xué)效果不太理想，不論是中小學(xué)生，還是有些成年人，都有錯別字情況嚴(yán)重，書寫質(zhì)量不高等問題，所以編寫組認(rèn)為中小學(xué)的寫字教育有必要大力加強(qiáng)。為了響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，我也在不斷探尋提高識字寫字教學(xué)效果的方法與途徑，接下來，我想談一下自己對小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)的看法。

對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)發(fā)表言論時，首先要吃透新課標(biāo)對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的的主旨方針：

一、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的意義

識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字有利于發(fā)展學(xué)生的思維。就識字、寫字教學(xué)，我想分年級階段談一下：

二、低年級階段（一二年級）

低年級階段的小學(xué)生思維發(fā)展處在比較低級的階段，對自己情緒的控制能力較差，語言表達(dá)能力也較低，對自我感受的表達(dá)還不完善。所以，這個階段要讓他們喜歡識字、寫字，發(fā)現(xiàn)和感受漢字美，認(rèn)識常用漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，并能安筆順規(guī)則正確使用硬筆寫字。

（1）識字教學(xué)。巧妙開展游戲，提高興趣識字法。根據(jù)低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律，在低年級教學(xué)過程中，要經(jīng)常開展“開火車”、“摘桃子”“編順口溜”、“猜字謎”等游戲，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)的切合點(diǎn)，讓學(xué)生動起來，在不知不覺中自主完成識字教學(xué)任務(wù)。②巧用加減識字法。在識字教學(xué)中，巧妙使用加減法給漢字歸類，教給他們方法，使他們舉一反三，比如識記“江、河、湖、海” 這一類生字，就可以使用加減識字法。

在低年級教學(xué)中，還要采用更多方法進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。比如：講故事識記法、看電視識記法等等。根據(jù)小學(xué)生容易遺忘的規(guī)律，還要讓他們及時復(fù)習(xí)鞏固，這又用到趣味復(fù)習(xí)鞏固法——可以綜合運(yùn)用以上識字方法，也可以隨機(jī)采用更多趣味識記法。

（2）寫字教學(xué)。低年級寫字教學(xué)，教師的指導(dǎo)也很重要。要讓孩子寫好字，老師更就加強(qiáng)指導(dǎo)——特別對于剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生，教師的寫字指導(dǎo)更要做到位、做細(xì)致。我有以下幾點(diǎn)建議：①重視田字格。讓學(xué)生弄清田字格的組成，知道漢字筆畫的正確書寫位置。個別字的一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，特殊字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚。②教會運(yùn)筆方式。要想讓小學(xué)生寫好字，必須提醒他們注意：寫字時一定要有筆鋒，頓筆、提筆、收筆。還要讓他們明白筆順的規(guī)律，先寫哪一筆，再寫哪一筆，循環(huán)漸進(jìn)，一步一步必不可少。③重難點(diǎn)突出。每課要寫的生字有10個左右，教師只需重點(diǎn)抓兩三個字字形的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行示范寫。其余的字就放手讓一個小學(xué)生來當(dāng)小老師，讓他給同學(xué)們提醒那個字什么地方要注意什么？師生一起寫，這樣不僅可大大減少教學(xué)時間，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫字能力。教學(xué)生字時一般要求學(xué)生寫三遍就夠了，第一遍可以讀著抄，第二遍可以默寫，檢查正誤后就可以默寫第三遍。這樣一節(jié)課孩子們就有足夠的時間把字寫漂亮。

三、中年級階段（三四年級）

中年級階段的小學(xué)生心理發(fā)展處在一個轉(zhuǎn)化和過度的的階段，他們思維的深刻性有了很大提高，觀察的目的性、精確性、順序性、深刻性也有了較大提高。另外，中年級階段的小學(xué)生對情緒控制能力也有提高，所以這個階段要激發(fā)他們識字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識字的能力。因此，中年級識字、寫字教學(xué)要講究識字寫字教學(xué)策略：

（1）集中教學(xué)，及時指導(dǎo)。識字教學(xué)是整篇教學(xué)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是重點(diǎn)內(nèi)容。所以，我認(rèn)為應(yīng)該拿出一節(jié)課的時間集中進(jìn)行識記教學(xué)。這樣可以使學(xué)生重視寫字，教師能及時發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行指導(dǎo)。也能夠讓一些觀察和理解能力落后的同學(xué)得到及時改正，盡快趕上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

（2）分散難點(diǎn)，分級識記。指導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注最難寫的字詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察讀帖或做具體的示范，留出一定時間讓學(xué)生練習(xí)，在寫對的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫好;對于簡單好寫的字，則可以簡化記憶過程。

（3）重點(diǎn)識記錯別字。中年級是學(xué)生錯別字的高發(fā)期，因此要教學(xué)生用字，不寫別字;教學(xué)生怎樣把字寫好看美觀。應(yīng)堅持在詞語、句子中，在具體的語境中寫字。

（4）強(qiáng)化寫字方法。寫字是一項(xiàng)技能，技能的學(xué)習(xí)靠經(jīng)常的練習(xí)達(dá)到熟練，中年級階段，要繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)和練習(xí)。不實(shí)踐不練習(xí)就不可能掌握書寫方法和技能，想把字寫好寫快，只能靠實(shí)踐，在寫的過程中增強(qiáng)書寫意識，掌握基本的書寫技能。

四、高年級階段（五六年級）

高年級階段的小學(xué)生初步具備識字、寫字能力，思維相對敏捷，對事件的理解日益豐富、深刻，可以憑借思維進(jìn)行想象和有目的、有選擇、按順序的進(jìn)行回想。他們在情感上也能比較正確的抒發(fā)和表達(dá)了。所以，這個年紀(jì)階段的小學(xué)生應(yīng)該在書寫中體會漢字的美， 練習(xí)硬筆書寫的整齊規(guī)范。

（1）識字教學(xué)。高年級學(xué)生的各項(xiàng)語文技比中低年級學(xué)生有了一定提高，識字、寫字教學(xué)在保持原有的識字寫字教學(xué)方法外，也要有一些改進(jìn)。①提前預(yù)習(xí)，及時鞏固。高年級同學(xué)已經(jīng)獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力了，像一些簡單的字，可以通過提前預(yù)習(xí)來識記，這樣就節(jié)省大量的課堂時間。而一些較難記的字和一些易錯字，教師就可以拿到課堂上，讓他們通過多種方式進(jìn)行識記。還要讓他們課下及時復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶。②小組合作，攻克困難。上面講到的預(yù)習(xí)后剩下的疑難字，在課堂上采取小組合作的方式，讓小組長帶領(lǐng)大家重點(diǎn)識記。這里可以繼續(xù)采用“一遍寫，二遍默，三遍揪出錯”的學(xué)習(xí)方法 ，“找準(zhǔn)要害，逐個擊破”疑難字和易錯字。③識字、寫字教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。高年級學(xué)生在作文過程中會遇到不會寫的字詞，此時，要讓他們抓住契機(jī)，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字、寫字方法識記生字。讓作文教學(xué)不單單是作文教學(xué)，而是識字、寫字教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（2）寫字教學(xué)。高年級學(xué)生的寫字教學(xué)教學(xué)過程中，教師不斷地提醒、激勵、指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化寫字練習(xí)，讓他們邊識字，邊練習(xí)寫字，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫。

總之，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，分階段，有針對性的進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，對于提高學(xué)生的識字、寫字水平有很重要的意義。教無定法，面對新形勢下的語文教學(xué)，我會一直探索下去！