姜海芳 魏玉曉

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字的教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣。

一、教給識(shí)字的方法，輕松快樂識(shí)字。

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)聲音、動(dòng)作、顏色等會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如：猜謎語(yǔ)識(shí)字：“左邊綠，右邊紅”左右相遇起涼風(fēng)——秋;碧：王大娘，白大娘，一同坐在石頭上。“一點(diǎn)一點(diǎn)大”——頭。里：土里出太陽(yáng)來認(rèn)識(shí)。一橫一框，一對(duì)小人藏中央——兩。孩子們自編的字謎不和轍也不押韻，甚至在成人眼中有點(diǎn)好笑，但孩子們編字謎的過程就是對(duì)字形反復(fù)推敲的過程。

二、抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。

1.象形字：唐蘭先生說：“文字本于圖畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫?！霸诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖畫，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)字和圖畫的相似特點(diǎn)。讓學(xué)生在感受中有興趣的識(shí)記。如網(wǎng);象形字：學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的漁網(wǎng)形狀來認(rèn)識(shí)。羊、 月、 鳥、等都可結(jié)合圖畫利用象形字的特點(diǎn)識(shí)記。

2.會(huì)意字：一年級(jí)上冊(cè)《日月明》 要求認(rèn)識(shí)的字有日月明，田力男，小大尖，小土塵……學(xué)生通過朗朗上口與的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受到漢字構(gòu)字的有趣。

3.偏旁相同的字：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》雷 霧、霜、霾、雪、霞同為雨字頭，但都與天氣的變化有關(guān)。

在識(shí)記中按照構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中 能達(dá)到觸類旁通的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字。

學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字方法的應(yīng)用存在個(gè)體差異，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的，合適的方式識(shí)字。我還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)，有趣的教學(xué)方法，體態(tài)動(dòng)作演示法、加減替換法、自編謎語(yǔ)法、形近比較法、字理講解法、表演法……讓課堂活起來，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)識(shí)字。

四、創(chuàng)新識(shí)字，感受創(chuàng)造之樂。

孩子們想象力非常豐富。在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)新識(shí)字，有利于激發(fā)他們大膽求異的想象。如“漢字小故事““漢字兒歌我來編”讓學(xué)生把本課的生字來集中識(shí)記，如：一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》中的生字我讓學(xué)生編小故事來認(rèn)識(shí)：美麗的夏天來到了，蜘蛛在房檐下結(jié)網(wǎng)。蜻蜓和蝴蝶在花叢中飛舞，蚯蚓在泥土里耕地。螞蟻在儲(chǔ)存糧食。清清的池水中蝌蚪在自由自在地游著。我把本課的生字用鮮紅的顏色標(biāo)出來。學(xué)生在邊讀邊看的過程中快樂地認(rèn)識(shí)了這些字。

五、利用古詩(shī)、成語(yǔ)識(shí)字。

古詩(shī)、成語(yǔ)是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，其精巧的對(duì)仗、悅耳的韻律及綜合起來的優(yōu)美意境，讀起來是一種美麗的享受，因此將識(shí)字教學(xué)與古詩(shī)吟誦結(jié)合起來，既符合孩子的天性又能提高識(shí)字效率。如：玉：怎么記？學(xué)生會(huì)聯(lián)系在平時(shí)學(xué)過的成語(yǔ)認(rèn)識(shí)，如成語(yǔ)： 亭亭玉立、 金口玉言、冰清玉潔……也可能想到古詩(shī)：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”……

六、走進(jìn)生活鞏固字。

充分挖掘生活中識(shí)字的資源，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。如：楊、李：班級(jí)中同學(xué)的名字。一年級(jí)《語(yǔ)文園地六》展示臺(tái)中出現(xiàn)了電影院、衛(wèi)生院、小賣部、拉面館……激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

家庭生活是生活的廣闊天地。學(xué)生在日常生活的吃、穿、住、行中，會(huì)遇到各種包裝、廣告、雜志、標(biāo)牌等，引導(dǎo)他們主動(dòng)收集學(xué)習(xí)這些漢字，通過剪剪貼貼、寫寫畫畫，編成“小小識(shí)字冊(cè)”。

識(shí)字的方法有很多種，遵循識(shí)字規(guī)律、采用多種形式把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，孩子才真正喜歡識(shí)字，感受到識(shí)字的無窮樂趣，從而扎實(shí)掌握知識(shí)。全面提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。