劉艷

關鍵詞：體驗 ?感知 ?真實 ?情感

摘要：什么是體驗式作文？體驗式作文就是讓我們的學生進行親身體驗，體驗之后把他們的感受變成文字寫下來，寫成作文的過程。體驗式作文的教學思路就是讓我們的學生用自己的親身體驗生活，抒發(fā)內(nèi)心的感受為基礎，也可以由老師設定一個寫作的情境，讓學生感受生活，引導學生去寫生活中的真實存在的事情，最終讓作文回歸我們的生活，這樣的作文內(nèi)容才能有血有肉，有真情實感，讀者才會身臨其境，感受到文章的真實！作為我們農(nóng)村小學教師，要想在寫作上實施體驗式作文，我們教師要做到一下幾點。

一、體驗感知校園里的人和事

要想讓學生抓住日常素材，寫好每一篇體驗式作文，我們就要抓住學校組織的大大小小的各類活動。這些活動是非常好的寫作素材。讓學生積極參與其中，親自去體驗和感受這些活動。作文兒就自然而然地寫出來了。例如學校舉辦的詩歌朗誦比賽，廣播體操比賽，歌唱祖國等等日常活動，多給學生寫作的機會。參與其中，感受其深，學生定能收獲到自己的那一份真實體驗，通過一次次活動，有歡笑，有淚水，他們成長了許多，真實的體驗和真摯的情感，也使他們的習作異常動人。

二、體驗課堂活動中的人和事

課堂體驗是體驗寫作的基本內(nèi)容，教師可以通過豐富多彩的課堂展開體驗活動?；顒涌梢砸曌饔螒蚍纸巧硌莸刃问絼?chuàng)設情景。讓學生參與活動之中，在游戲的活動，中學生們親身體驗和親身感受。積累了寫作的素材為寫好作文做了很好的鋪墊，學生們寫起作文，不會無從下筆和無話可說。我們老師在選擇體驗式寫作時，一定要制造情景，為學生創(chuàng)造一種氛圍，一種場合，觸動他們內(nèi)心的情感，激發(fā)他們寫作的高潮和欲望。例如，在學習《觀潮》這篇課文后，學生從畫面和視頻中感受到潮來前，潮來時，潮頭過后......學生為潮水的洶涌澎湃感到驚奇，為這一景觀感受到祖國的大好河山。從而了解到錢塘江的潮水。景觀被世界稱之為大自然之奇觀。

三、體驗人和事寫在日記中

學生如果沒有更多的時間去寫一篇完整的作文，可以每天觀察和親身體驗的事去寫一寫，那么日記就是最好的選擇，它沒有固定的題材限制，學生可以暢所欲言，無拘無束的去發(fā)揮，去寫作日記的要求，沒有那么嚴格，學生可以通過當天的體驗和感受轉化為自己的語言記錄下來，想寫多少寫多少，想寫什么寫什么，只要是自己的真實情感，心里的話都可以一一寫下來。周末我安排一次本地游活動，讓孩子們與家長一起相約我們商丘具有特色的古城，孩子們很高興，與家人一起游玩時，觀察到了許多景觀，如城墻的青灰磚瓦，高大的城門，整齊的街道。街道上的門面統(tǒng)一招牌是黑色的，金黃的大字鑲嵌在上面。城中的店鋪人員穿著古時候樣式的衣服，孩子們仿佛又回到古時候。城中有四大家。走進其中一家庭院，發(fā)現(xiàn)青灰的瓦房設計精巧，門窗上面有簡單的雕刻，等等。從孩子們的寫作中我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察仔細，感受深刻，體驗到其中的樂趣。這篇日記寫得非常成功！

四、體驗家庭中的人和事

其實，孩子的成長離不開父母的教育和家庭氛圍的熏陶，為了激發(fā)孩子們的家庭體驗活動，我給學生布置一項作業(yè)，體驗家庭活動，給爸爸媽媽做一次飯，并要求把自己做飯的過程記錄下來，因為父母的口味不同喜好不同，孩子們給父母做的飯菜各有特色，這次寫作寫出了真實的感受，表達出他們對父母的愛。習作中大多素材來源于生活和家庭，讓他們了解家庭，了解社會，這對學生的成長有很大的幫助。

總之，農(nóng)村的孩子生活環(huán)境單一，見識少，聽到的也不多，教師在作文教學中多關注學生的生活體驗，把學生的寫作引向生活，引向家庭，讓學生在生活中寫作，并在語言表達能力上學會表達自己的真情實感！