王世明

學(xué)習(xí)有四步——預(yù)習(xí)、上課【課堂輔導(dǎo)】、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)【包括嘗試應(yīng)用】。預(yù)習(xí)是最好的培養(yǎng)自學(xué)能力的手段，這個(gè)環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成。聽課、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)可穿插，有機(jī)整合，以實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

預(yù)習(xí)是最好的培養(yǎng)自學(xué)能力的手段。教是為了不教。離開學(xué)校后，面對各種媒體的文字、圖片、聲像等形式的大量信息，他們?nèi)绾谓庾x、獲取有價(jià)值的信息;或進(jìn)一步自學(xué)，增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。如何才能具有“活到老學(xué)到老”能力？綜合評(píng)比之后發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)這一點(diǎn)的最好的方法，預(yù)習(xí)可以系統(tǒng)的鍛煉閱讀能力、理解力、梳理框架整合知識(shí)的能力、分析各類圖表的能力，時(shí)時(shí)應(yīng)用地理觀念（整體性、區(qū)域性等）的能力等。

有的老師提出每科都要求學(xué)生預(yù)習(xí)的話，學(xué)生會(huì)負(fù)擔(dān)不過來。【那么大家說的這個(gè)負(fù)擔(dān)指什么？應(yīng)該是指學(xué)生課下的任務(wù)過多，時(shí)間、精力不夠用的意思吧！很多時(shí)候這個(gè)負(fù)擔(dān)是因?yàn)檎n上無度的重復(fù)造成的，因?yàn)閷W(xué)生絕大部分時(shí)間是在上課?！课业共贿@么認(rèn)為，并不是預(yù)習(xí)造成的負(fù)擔(dān)重，反過來說，難道不預(yù)習(xí)學(xué)生的負(fù)擔(dān)就輕了嗎？其實(shí)負(fù)擔(dān)重是諸多因素綜合作用的結(jié)果，與預(yù)習(xí)并不是正比關(guān)系。處理好預(yù)習(xí)與聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)之間的關(guān)系反而會(huì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

對于復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)，可以通過抓準(zhǔn)要害、出奇制勝的高效課堂完成50%甚至90%（據(jù)具體內(nèi)容而定）復(fù)習(xí)和練習(xí)任務(wù)，從而減少課下負(fù)擔(dān)，或說為預(yù)習(xí)騰出時(shí)間。復(fù)習(xí)即回顧，即記，課堂上精辟解釋、及時(shí)練習(xí)、課堂小結(jié)就已經(jīng)是三遍了，再加上課前預(yù)習(xí)，這樣記憶應(yīng)該足夠深了吧。鞏固練習(xí)完全可以納入課堂，講練結(jié)合本身就是幫助學(xué)生全面理解、深刻記憶的好方法。只是完成的比例要根據(jù)實(shí)際情況而定。

這樣，學(xué)生的課上課下時(shí)間精力就實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固良性循環(huán)，從而大大的減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，輕松取得好成績。

需要強(qiáng)調(diào)的是：制約此模式能否成功的關(guān)鍵因素

①課前預(yù)習(xí)是否做好？預(yù)習(xí)的能力是需要慢慢練就的，起初還需要用填空式或簡答式的知識(shí)梳理或框架圖的引導(dǎo)，和簡單題目試煉【最好是系統(tǒng)的學(xué)案】，慢慢達(dá)到獨(dú)立做讀書筆記的水平，甚至提出拓展問題、嘗試解讀生活現(xiàn)象等。

②如何抓準(zhǔn)要害、出奇制勝提高課堂效率？這也需要不斷摸索。不過課前收學(xué)案，及時(shí)掌握學(xué)情是個(gè)不錯(cuò)的辦法。