李香書(shū) 張敏

隨著社會(huì)開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，人們的物質(zhì)生活水平也大幅度提高。為了追求更幸福的生活，進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量大大增加。經(jīng)調(diào)查表明，我國(guó)近幾年的農(nóng)村人口總數(shù)約為6.75億左右，進(jìn)城務(wù)工人員大約為1.8億，對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，這就意味著留守兒童會(huì)越來(lái)越多。

研究表明，留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理狀況、人際關(guān)系、情感態(tài)度等方面出現(xiàn)問(wèn)題的比例都明顯高于正常家庭的孩子。因此，如何幫助留守兒童健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)已成為每個(gè)教育工作者面臨的課題。我在近二十年的班主任工作中，遇到過(guò)形形色色的留守兒童，針對(duì)孩子不同情況采取不同教育策略進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、用無(wú)私的愛(ài)做留守兒童的翅膀

每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使，他們擁有最純潔的心，他們值得每一個(gè)教育工作者的悉心呵護(hù)，而留守兒童就像是一個(gè)少了翅膀的天使，他們往往更加脆弱，更需要得到我們的關(guān)愛(ài)。記得我剛接手一個(gè)班時(shí)，遇到這樣一個(gè)孩子：上課從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，課下作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成過(guò)，而且還總是和別的孩子打架，一提到他我就不由得頭疼。后來(lái)，通過(guò)其他學(xué)生家長(zhǎng)我了解到，早在孩子上二年級(jí)時(shí)，他的父母就到大連打工了，家里就剩下孩子和爺爺，而爺爺為了掙點(diǎn)零花錢(qián)也一直在村子附近打零工，沒(méi)時(shí)間管孩子，很多時(shí)候，晚上孩子已經(jīng)睡著了，爺爺還沒(méi)回來(lái);早上孩子還沒(méi)醒，爺爺就匆匆離家，孩子的一日三餐都是湊合著吃的，甚至還在很多鄰居家里吃過(guò)飯……

我初步判斷，這是一個(gè)嚴(yán)重缺乏關(guān)愛(ài)的孩子，他之所以在課堂上吵鬧，和別人打架，可能是想引起關(guān)注，面對(duì)這樣一個(gè)渴求關(guān)愛(ài)的孩子，教師該怎么做？父愛(ài)母愛(ài)我替代不了，就給他師愛(ài)吧：我?guī)е嚼戆l(fā)店理發(fā);陪著他一起在學(xué)校吃午飯;給他洗臉、剪指甲;和他談心、聊天，談人生與理想;每天抽出一節(jié)課時(shí)間給他補(bǔ)課;對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);讓同學(xué)們給他幫助與溫暖，并主動(dòng)找他玩。咦！這還真管用，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他上課越來(lái)越認(rèn)真了，作業(yè)也工整了，打架的次數(shù)也越來(lái)越少了。不僅如此，還知道體諒他爺爺了。前兩天他爺爺親自來(lái)到學(xué)校，告訴我：“孩子懂事了，知道掃地、收拾房間了，還經(jīng)常給我做飯，盡管笨手笨腳的，菜切得大小不一，味道不是太咸就是忘記放鹽，但孩子確實(shí)進(jìn)步了，做爺爺?shù)男睦镎娓吲d，他爸爸媽媽聽(tīng)了都高興地哭了……”說(shuō)著說(shuō)著，這位爺爺?shù)难廴t了，我也不由得熱淚盈眶，忽然感覺(jué)到這個(gè)孩子長(zhǎng)出了豐羽的翅膀。

二、建立自尊心，樹(shù)立自信心

教育專家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“所有難教的孩子都是失去自尊心的孩子?！泵總€(gè)孩子都有自尊心，往往留守兒童的自尊心更強(qiáng)也更容易受到傷害，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中教師努力保護(hù)好留守兒童的自尊心，使他們消除心理陰影，是培養(yǎng)健康人格十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，接手這個(gè)班時(shí)已經(jīng)是五年級(jí)了，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，每天都不交作業(yè)。我從側(cè)面了解到：他從一年級(jí)開(kāi)始就不交作業(yè)，不僅老師拿他沒(méi)辦法，校長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法，沒(méi)人管得了他;他的父母在他周歲后不久就去打工了，一年才回來(lái)一兩次，其他孩子都說(shuō)他是沒(méi)娘的孩子。他的這種表現(xiàn)表明他的自尊心已經(jīng)受到了傷害，如何幫助他重新建立自尊？有一天晨讀，我在全班總結(jié)作業(yè)的上交情況，他照樣擺出一副滿不在乎的表情，結(jié)果我卻表?yè)P(yáng)了他：“小唐雖然沒(méi)交作業(yè)但卻從來(lái)不抄作業(yè)，我很欣賞他這種不弄虛作假的行為?！彼?dāng)場(chǎng)有些傻了，但是自此以后，他每天都交作業(yè)，并且喜愛(ài)上了語(yǔ)文，他的成績(jī)有了明顯提高。

因此教師必須做教育的有心人，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中捕捉教育契機(jī)。精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，藝術(shù)地、友善地、朋友般地指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而正確指導(dǎo)學(xué)生建立自尊心，樹(shù)立自信心。

三、注重心理疏導(dǎo)，維護(hù)心理健康

留守兒童由于父母常年不在家，長(zhǎng)期處于散養(yǎng)狀態(tài)，爺爺奶奶們由于隔代親，也只能在溫飽問(wèn)題上照顧他們，因此出現(xiàn)問(wèn)題的可能性更大。我所帶的班級(jí)里有一個(gè)可愛(ài)的女孩子，長(zhǎng)得圓圓的臉蛋，大大的眼睛，從表面上看，她很安靜，認(rèn)真聽(tīng)課，能完成老師布置的每項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)也很刻苦，但如果老師細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)眼睛從來(lái)不正視老師，愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，愛(ài)做小動(dòng)作，甚至愛(ài)偷拿別人的東西，她媽媽為此吵過(guò)她，但她仍然“我行我素”。

我找了個(gè)僻靜的角落與她交談，考慮到小女孩一般比較敏感，特別是對(duì)于“偷”字，所以，和她的談話需要講求技巧，不能太直白;也不能太含蓄，讓她覺(jué)得聽(tīng)不懂。我從聊天中，很自然地談到她的父母，說(shuō)他們非常愛(ài)她，只是不生活在一起，我告訴她，拿別人的東西是不對(duì)的，即使別人的東西再好，那也是別人的……，隨著談話次數(shù)的增多，漸漸地她開(kāi)朗起來(lái)了，上課注意力也比以前集中了，更重要的是很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)她拿別人的東西了。

當(dāng)然，留守孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，會(huì)有反復(fù)，他們需要教師長(zhǎng)期關(guān)注并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校結(jié)合，才能取得更好的效果。教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育留守兒童的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師是否對(duì)這些學(xué)生有更多的愛(ài)心、耐心和信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！绷羰丶彝サ暮⒆釉陂e暇獨(dú)處時(shí)常感到無(wú)聊，更多地喜歡采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)間。他們喜歡打游戲，上網(wǎng)聊天，忘記老師留的作業(yè)，也忘記了上下學(xué)時(shí)間。對(duì)此，我就近安排其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，加以敦促。當(dāng)然老師也要經(jīng)常與他們多談心，交流這些行為產(chǎn)生的危害，使他們對(duì)這樣的問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)只要有轉(zhuǎn)變、有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我們也要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使其從根本上得以改變。對(duì)每個(gè)孩子尤其是留守孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種無(wú)私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵(lì)能夠激起他們不斷前行。

總之，作為教育者，不僅要教給孩子知識(shí)，還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理健康;不僅要走到孩子身邊，還要走進(jìn)孩子的心靈，特別是對(duì)于留守孩子這些“折翅的天使”，但愿我們能做到更好！

（本文系河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研一般課題《農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題及對(duì)策研究》19-HJYY-129階段性研究成果。）