張立杰 馮潔玉

(1.西安科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 陜西 西安 710054； 2.西安音樂學(xué)院， 陜西 西安 710061)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]新時代思想政治理論課非常重要，這也對學(xué)校思想政治理論課教師在課程建設(shè)和教學(xué)思維方法上提出了新的、更高的要求。教師的教學(xué)思維方法決定了教師是否能夠按照主客觀統(tǒng)一的原則對課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，而課程教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系著思政課堂是否能夠吸引學(xué)生。因此，思想政治理論課教師必須堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，同時堅持習(xí)近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”思想，在教學(xué)過程中運(yùn)用歷史思維方法、辯證思維方法和創(chuàng)新思維方法來設(shè)計課堂教學(xué)，讓思想政治理論課成為能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的“金課”。

一、教師情懷要深，視野要廣，樂于運(yùn)用歷史思維分析問題

(一)教師要有深厚的情懷，具有廣闊的視野，做學(xué)生人生的引路人

思想政治理論課不僅是講授知識的一門課程，更是青年大學(xué)生成長過程中重要的育人課程，因此，思想政治理論課教師不僅要知識豐富，而且情懷要深。教師在教學(xué)過程中，首先要精心準(zhǔn)備所講授課程的知識內(nèi)容，還要用深厚的精神情懷去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，做學(xué)生人生的引路人。教師的情懷除了指要對教育事業(yè)有熱愛之情，對學(xué)生有關(guān)愛之心，更多的是指教師要有深厚的愛國、愛黨情懷，堅持崇高的政治信仰，熱愛中華民族，尊重我們國家悠久的歷史文化，能夠用自身高尚的情懷、高潔的品行和自律的行為規(guī)范做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的道德人格、鍛煉堅韌的意志品質(zhì)、厚植愛國愛黨情懷，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。教師要用情感人、用心育人。教師視野要廣，既要背靠歷史，又要面向當(dāng)代，用古今中外歷史上蕩氣回腸的民族大義故事激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；用娓娓道來的歷史人物的奮斗故事鼓舞學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)；用感人至深的革命先輩的事跡引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價值選擇。教師只有用深厚的情懷去解讀歷史、闡釋歷史事件、傳揚(yáng)民族情懷，才能助力學(xué)生成長成才。開闊的知識視野能夠更好地幫助教師將古今中外相關(guān)知識串聯(lián)起來，展現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)和背景，形成廣博的知識網(wǎng)。此外，教師還要能夠靈活運(yùn)用中外歷史史實(shí)來闡釋、印證知識學(xué)習(xí)或現(xiàn)實(shí)生活中的某個問題，在課程設(shè)計方面達(dá)到廣博的同時，使課程內(nèi)容變得有深度、有熱度，使思政課變得立體鮮活。

(二)教師要熟悉中外歷史，樂于運(yùn)用歷史思維分析問題、設(shè)計課堂

歷史是寶貴的知識資源和精神財富，是現(xiàn)實(shí)社會的來源和支撐。歷史對現(xiàn)實(shí)具有重要的指導(dǎo)意義，我們只有了解歷史，才能更好地把握現(xiàn)實(shí)、預(yù)見未來。思想政治理論課教師要樂于運(yùn)用歷史思維，主要是要求教師能夠很好地將辯證思維和歷史思維相結(jié)合，這也是將馬克思主義歷史觀運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要運(yùn)用歷史思維，不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗，才能提高思想政治理論課的內(nèi)涵高度。此外，運(yùn)用歷史思維的意義還在于讓學(xué)生學(xué)會從諸多現(xiàn)象背后抓取關(guān)鍵的、本質(zhì)的內(nèi)容，通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，獲得知識，得到啟迪，學(xué)會用辯證思維方式解決問題。教師要掌握中華文明發(fā)展歷程、世界社會主義運(yùn)動發(fā)展史、中國近現(xiàn)代不屈不撓的斗爭史，中華人民共和國史和改革開放40年來中國國家和社會發(fā)展、變革的歷程。教師只有熟悉歷史，才能在講好歷史的基礎(chǔ)上分析現(xiàn)實(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確對焦中外歷史的時空坐標(biāo)，從歷史選擇的角度理解為什么新民主主義革命最終選擇了馬克思主義作為指導(dǎo)思想，人民大眾最終選擇了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，走上了社會主義發(fā)展道路。同時，教師運(yùn)用歷史思維設(shè)計教學(xué)，可以讓學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，樹立高度的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)文化自信，不可歪曲歷史、褻瀆歷史，要勇于批判歷史虛無主義和錯誤的歷史觀。教師通過運(yùn)用歷史思維，在教學(xué)設(shè)計中樹立大歷史觀，同時正確把握高校思想政治教育工作的規(guī)律，立足教學(xué)實(shí)際需要，設(shè)計好思政課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，推動高校思想政治教育改革發(fā)展。

二、教師政治要強(qiáng)，理論要精，善于運(yùn)用辯證思維引導(dǎo)學(xué)生

(一)教師要堅持崇高政治信仰，提升理論高度，做學(xué)生成長的引路人

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！盵1]教師政治強(qiáng)的主要表現(xiàn)是：第一，教師要堅定馬克思主義信仰，在堅持馬克思主義指導(dǎo)思想的前提下，向?qū)W生傳遞正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值取向；教師要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)灌輸，唱響思想政治教育的主旋律，理直氣壯地向?qū)W生傳授思想理論和政治信仰。第二，教師政治態(tài)度要堅定，信仰作為一種高層次的精神追求，僅僅依靠理性認(rèn)知來維系和堅持是不夠的，還必須要有情感、意志等要素的參與，科學(xué)的信仰才能得以堅持到底。因此，教師首先要堅守自己的信仰，要努力借助于情感態(tài)度方面的體驗，引導(dǎo)學(xué)生排除外界不良價值取向和思潮的干擾。與此同時，教師還要努力把情感、態(tài)度上的體驗在課堂上與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和感悟現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)對科學(xué)理論的感性認(rèn)知和理性分析，促使他們能夠在思想上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。此外，思想政治理論課教師必須具備豐富的專業(yè)知識，不斷提升理論水平高度，因為思想政治理論課兼具“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”的特點(diǎn)[1]，這就給思政課教師在理論水平上、政治高度上提出了更高的要求。思政課教師必須努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅定理想信念，努力形成專博結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，有較強(qiáng)的時政敏感性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(二)教師要掌握唯物辯證法，善于運(yùn)用辯證思維引導(dǎo)學(xué)生成長成才

所謂辯證思維，就是我們在分析問題時，從事物各個矛盾的對立面出發(fā)，正確把握事物運(yùn)動、發(fā)展、變化的規(guī)律，從而正確認(rèn)識事物本質(zhì)的思維活動。辯證思維的特點(diǎn)就是能夠使我們?nèi)妗⑼暾?、充分地認(rèn)識事物，把握事物的規(guī)律和本質(zhì)。辯證思維是人類思維較高級的形態(tài)，是人類認(rèn)識事物與開展社會實(shí)踐的可靠手段，唯物辯證法是正確的世界觀和方法論?！八枷胝卫碚撜n的重要任務(wù)之一，包含教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證法來分析解決問題，這就要求教師必須熟練掌握和運(yùn)用辯證法?！盵2]辯證思維能力的形成需要經(jīng)過一個較長時間有意識、有計劃的訓(xùn)練，經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用使之成為人們在分析解決問題過程中的一種思維習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的安排，同時還要注意處理好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的矛盾。比如，教師講授的知識內(nèi)容與學(xué)生既有觀念認(rèn)識之間的沖突、教育內(nèi)容與時代精神之間的落差與轉(zhuǎn)化，等等，在授課和解決具體矛盾時，教師要注意一分為二地分析問題，全面地看待問題，才能使課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。辯證思維方法的核心是“正確運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，從方法論層面講就是要統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡、突出重點(diǎn)”[3]。在具體教學(xué)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，統(tǒng)籌好理論教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求之間的關(guān)系，能夠滿足學(xué)生的需求與內(nèi)心期盼，增強(qiáng)思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)感召力。

三、教師思維要新，方法要活，勇于運(yùn)用創(chuàng)新思維設(shè)計課堂

(一)教師要守正創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，做學(xué)生價值選擇的意見領(lǐng)袖

思政課教師要勇于運(yùn)用創(chuàng)新思維，突破陳規(guī)，設(shè)計能夠充分吸引學(xué)生的思政課堂。 隨著時代的發(fā)展和思想政治教育環(huán)境的不斷變化，思政教師面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，這就要求教師要在堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用創(chuàng)新思維，在課堂教學(xué)過程中緊跟時代發(fā)展的價值動向，主動走進(jìn)學(xué)生的精神和情感世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的新時代，能夠主動掌握在青年學(xué)生中的話語權(quán)，成為學(xué)生在價值選擇方面的引導(dǎo)者和意見領(lǐng)袖。在教學(xué)方法上，教師要因時因勢而變，靈活運(yùn)用新的教學(xué)手段和形式，改變以往思想政治理論課的固定模式?！敖鉀Q好思想政治理論課最終讓學(xué)生從入腦到入心，從了解到接受，從知道到做到的過程轉(zhuǎn)化問題”[4]，使思想政治理論課變得豐富、生動，能夠引發(fā)青年學(xué)生的思考和感悟，從而使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生情感共鳴。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要充分借鑒和運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段。目前很多手機(jī)APP就有強(qiáng)大的教學(xué)功能，比如，教師可以借助“雨課堂”等授課軟件，增加授課內(nèi)容，豐富課堂組織形式，改變以往教師常用的灌輸模式，打破教師唱獨(dú)角戲而學(xué)生不感興趣的狀態(tài)，教師可以在課堂上增加隨機(jī)點(diǎn)名回答問題，讓每個學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來；經(jīng)常組織小組討論，在討論社會熱點(diǎn)問題的過程中，鍛煉學(xué)生透過事物現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力；組織學(xué)生表演情景劇，以場景再現(xiàn)的方式令學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感同身受，等等。

(二)教師要用活網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材，勇于運(yùn)用創(chuàng)新思維豐富課堂、指導(dǎo)實(shí)踐

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵5]在新時代的新要求下，思想政治理論課教師要不斷提升自身創(chuàng)新思維能力與新媒體運(yùn)用技能，結(jié)合專業(yè)理論知識引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中分辨是非對錯，堅持正確的價值取向，堅守好高校對青年大學(xué)生意識形態(tài)與價值取向引導(dǎo)的前沿陣地。教師要不斷運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合灌輸、引導(dǎo)、討論、場景再現(xiàn)等教學(xué)方式，使課堂教學(xué)豐富多彩。隨著新媒體的迅速發(fā)展，大量未加篩選的網(wǎng)絡(luò)信息充斥在青年學(xué)生所能接觸到的信息環(huán)境中，這就使得大學(xué)生極易受到不良思想的影響，因此，大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的安全問題和價值取向選擇問題成為思想政治教育的重點(diǎn)。思想政治理論課教師要不斷關(guān)注新媒體所傳播的新聞和熱點(diǎn)信息，注意這些內(nèi)容對大學(xué)生產(chǎn)生的影響，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材中包含著豐富的思想政治教育元素，是擴(kuò)充思政課教育內(nèi)容的重要資源。教師要積極運(yùn)用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在知識講授的同時，對網(wǎng)上與課程講授內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行把關(guān)和篩選，選擇與課程內(nèi)容相匹配、相契合的熱點(diǎn)問題，從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材中挖掘具有思想政治教育價值的內(nèi)容，使思政課堂緊跟時代發(fā)展動向，以情感共鳴為手段進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思索，正確引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和價值選擇。在滿足學(xué)生價值期許、提升收獲感的同時， 為學(xué)生的人生打下堅實(shí)精神骨架。

教師是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的重要實(shí)踐者，肩負(fù)著育人的重要責(zé)任和使命。教師對課堂的教學(xué)設(shè)計尤為重要，教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，要始終堅持馬克思主義理論指導(dǎo)思想，堅定共產(chǎn)主義崇高理想信念，用深厚的情懷去感染學(xué)生，用廣闊的知識、理論視野去引導(dǎo)學(xué)生，用豐富、靈活的教學(xué)設(shè)計去吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對教師講授內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生對思想政治理論課從排斥到接受到認(rèn)可。教師要善于運(yùn)用歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維，精心設(shè)計課堂教學(xué)，提高思想政治理論課的實(shí)際效果，打造有知識、有深度、有情趣的思想政治理論“金課”。