(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

課程思政是指在課程教學(xué)過程中將專業(yè)知識與思想政治教育相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。近年來，黨中央及各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視思想政治教育，2016年12月習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]；2017年12月教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出要加強對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理[2]；2018年9月習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，他指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)[3]。”

高校若要為黨育人、為國育才，就必須全面深入貫徹黨的教育方針，實施課程思政。課程思政是高校思想政治教育的一個創(chuàng)新，它要求教師在知識傳授過程中自覺將社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

一、“化學(xué)與社會”課程教學(xué)的特點

“化學(xué)與社會”是北京林業(yè)大學(xué)面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課程，屬于通識類教育課程。其課程教學(xué)目標(biāo)強調(diào)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格、較高的綜合素質(zhì)、廣博的知識以及較強的批判性思維能力[4]。

“化學(xué)與社會”課程教學(xué)內(nèi)容研究的是化學(xué)學(xué)科與自然環(huán)境和人類社會生活的密切關(guān)系，主要涉及了國際社會關(guān)注的挑戰(zhàn)性問題，如能源、環(huán)境污染、食品與營養(yǎng)等。課程教學(xué)強調(diào)化學(xué)知識的社會功能，所以它也是一門集知識性、實用性、趣味性和前沿性于一體的課程。“化學(xué)與社會”課程教學(xué)采取專題講座的授課形式，總課時為24學(xué)時。其中，緒論及化學(xué)史為3學(xué)時，化學(xué)與能源為4學(xué)時，化學(xué)與環(huán)境為4學(xué)時，化學(xué)與新型材料為5學(xué)時，化學(xué)與生命為4學(xué)時，化學(xué)與美化為4學(xué)時。

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)可以了解化學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容和研究方法，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，為將來從事管理、科研、教學(xué)等工作打下良好的知識基礎(chǔ)?！盎瘜W(xué)與社會”課程教學(xué)關(guān)注了較多的社會焦點問題，其內(nèi)容涉及了社會生活的諸多方面，這也為教師開展思政教育創(chuàng)造了條件。

二、“化學(xué)與社會”課程開展思政教育的必要性

(一)是中國特色社會主義教育的必然要求

大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，而復(fù)雜的社會環(huán)境對大學(xué)生的思想認(rèn)識有著極大影響，因此加強大學(xué)生思想政治教育，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)已成為高等教育重要的職責(zé)。

各高校在通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等教學(xué)中加強對學(xué)生思想政治的引導(dǎo)，改革創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，推廣思想政治教育的普及力度[5]，是中國特色社會主義教育的必然要求，也是高校思想政治教育工作創(chuàng)新的需要?！盎瘜W(xué)與社會”是北京林業(yè)大學(xué)的通識類課程，選修此課程的有林學(xué)、環(huán)境、園林、工商等十幾個專業(yè)的學(xué)生，每年上課學(xué)生人數(shù)約有360人。在“化學(xué)與社會”課程中融入思政教育，能增強學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，促進學(xué)生愛國、愛校、愛專業(yè)的意識。因此教師可以通過課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的社會熱點問題，將思政元素引入教學(xué)，通過融合互動的授課方式，使學(xué)生不僅可以學(xué)到化學(xué)學(xué)科深奧多彩的知識、掌握化學(xué)研究的方法，還能提高政治覺悟，深化道德修養(yǎng)。

(二)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要

僅靠思政課程教學(xué)無法有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，而在專業(yè)課程教學(xué)中，又存在著專業(yè)知識傳授與思想政治教育相互脫節(jié)的問題。為了解決以上問題，各高校積極開展了在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育的實踐探索。因為學(xué)生思想道德的培育不能僅依靠思政課程教學(xué)，而應(yīng)將專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，才能達到提升學(xué)生思想道德水平的目的[6]。因此在“化學(xué)與社會”課程思政教學(xué)中，可以通過深入挖掘課程知識和思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)生的視野引到自然科學(xué)和社會科學(xué)的結(jié)合點上，以“隱形嵌入”的方式將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實現(xiàn)化學(xué)知識傳授與思政教育的有機結(jié)合，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、“化學(xué)與社會”課程開展思政教育的實踐探索

(一)任課教師需提高自身的思想政治素養(yǎng)，樹立課程思政理念

高素質(zhì)教師隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，教師要立德樹人，就必須做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師。作為課程教學(xué)的設(shè)計者、引領(lǐng)者，教師的政治素養(yǎng)是提高思政教育效果的關(guān)鍵因素。因此，在開展課程思政過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)具備開展課程思政的知識和能力，要充分發(fā)揮個人的積極性和主動性[7]。教師要明確課程思政有助于學(xué)生掌握課程專業(yè)知識、具備正確的思想道德品質(zhì)，課程思政不會干擾課程的教學(xué)活動，相反會提升教學(xué)的思想性，增強教學(xué)的效果，從而達到全面深化教學(xué)的內(nèi)涵[8]。

面對課程思政這種新的教學(xué)形式，教師要主動求變，以積極主動的方式、以開明“樂教”的態(tài)度開展課程思政的實踐探索。教師要結(jié)合當(dāng)前形勢積極思考和創(chuàng)新課程思政形式，通過多種途徑學(xué)習(xí)政治理論知識，不斷提高自身思想政治素養(yǎng)、思想政治教育能力和專業(yè)知識水平，在傳授化學(xué)專業(yè)知識的同時，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力幫助。

(二)深入挖掘課程中的思政元素，將“立德樹人”貫穿課程教學(xué)始終

任課教師在備課時，要關(guān)注國家大事，及時搜尋與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的社會熱點新聞，隨時研究如何將思政更好地與課程知識相結(jié)合。筆者在教學(xué)中，針對課程的6個專題，精心設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程思政的元素，找準(zhǔn)融入點，積極展開思想政治教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是中華民族最寶貴的傳統(tǒng)之一，只有具有社會責(zé)任感的公民才會主動承擔(dān)建設(shè)和諧社會、提高國家競爭力的時代使命。為此，教師在“化學(xué)與社會”課程教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)今社會的熱點，挖掘社會責(zé)任感教育的顯性和隱性要素，培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會服務(wù)、環(huán)境保護意識。

例如，在“化學(xué)與能源”專題講授中，筆者介紹了世界和中國能源的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及化學(xué)在解決能源問題上的作用，分析了替代能源的化學(xué)途徑，如核能源、燃料電池、氫能源、太陽能等。尤其著重介紹了新中國成立70年來，從“一窮二白”發(fā)展成為世界能源生產(chǎn)第一大國所取得的舉世矚目的成就。目前，我國能源供給結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、質(zhì)量不斷提升，不可再生能源(煤、石油、天然氣)、核能、新能源和可再生能源的多元供應(yīng)體系逐步形成。通過這些知識的傳授，學(xué)生能夠充分了解當(dāng)今世界能源的狀況，樹立合理利用能源的理念，增強節(jié)約能源的責(zé)任意識。

2.增強學(xué)生的民族自豪感

中華民族擁有五千年文明史，創(chuàng)造了璀璨的文化。筆者在“化學(xué)與社會”專題教學(xué)中注重傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正認(rèn)識到中華民族的偉大，增強其民族自豪感；在講授“化學(xué)發(fā)展史”專題時，筆者不僅向?qū)W生介紹了化學(xué)的學(xué)科特點和化學(xué)的發(fā)展史、化學(xué)科學(xué)在人類社會發(fā)展中的作用和地位、化學(xué)對人類社會和物質(zhì)世界的影響，而且介紹了中國的“四大發(fā)明”與化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國的“四大發(fā)明”為人類文明進步做出的巨大貢獻，激發(fā)了學(xué)生對中國璀璨歷史文化的熱愛，增強其民族的自豪感。

在教學(xué)中筆者還注重介紹當(dāng)今中國迅速發(fā)展的事實和中國近年來取得的輝煌成就，來增強學(xué)生作為“中國人”的自豪感和幸福感。例如在“化學(xué)與材料”專題教學(xué)中，筆者介紹了中國在材料研究和應(yīng)用方面的最新進展，通過“中國路”(中國的高速公路)、“中國車”(中國高鐵)、“中國橋”(中國橋梁)、“中國港”(中國海港)來論證材料的發(fā)展支撐了科技發(fā)展的事實，不僅加深了學(xué)生對中國當(dāng)今科技快速發(fā)展的了解，而且對中國的未來充滿希望，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，是自然科學(xué)的中心學(xué)科，其核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)和工程學(xué)科的方方面面。“化學(xué)與社會”課程既傳授化學(xué)知識與技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神。在教學(xué)中，筆者結(jié)合社會生活的熱點事件，引入最新的科研成果，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生深入鉆研化學(xué)的愿望，促進學(xué)生與時俱進的科學(xué)化學(xué)觀的養(yǎng)成。例如在講授“化學(xué)與環(huán)境”專題時，筆者講授了如何通過化學(xué)途徑解決空氣污染、臭氧層空洞、全球變暖、水資源短缺和酸雨治理等環(huán)境問題，讓學(xué)生了解化學(xué)研究是解決全球所共同面臨難題的必要手段，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

同時，筆者在教學(xué)中還注重對化學(xué)新知識、新發(fā)現(xiàn)的介紹，讓課程知識緊隨學(xué)科的發(fā)展前沿，積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐。例如，筆者每年都會收集諾貝爾獲獎獲得者的資料，將其做為專題教學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生了解當(dāng)今科技發(fā)展的前沿技術(shù)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與刻苦鉆研的態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。屠呦呦的事例就是一個很好的教學(xué)素材，通過對她科研成就的介紹，使學(xué)生感受到每一項科研成果的取得，不僅要靠科學(xué)家過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有敢于質(zhì)疑的勇氣和鍥而不舍的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中以她為榜樣，向她學(xué)習(xí)，努力成才，努力創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命和熱愛生活的意識

“化學(xué)與生命”是課程教學(xué)的一個專題，在此專題中，筆者講授了生命起源中的化學(xué)知識、人體中所具有的重要生命有機物及其作用、生命活動中所蘊含的化學(xué)過程，同時分析了人體營養(yǎng)成分與健康的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立平衡營養(yǎng)、合理膳食、健康飲食的新觀念，使學(xué)生樹立關(guān)愛生命的意識。在“化學(xué)與美化”專題教學(xué)中，筆者講授了洗滌用品的選購及使用注意事項、化妝品的種類及其使用竅門、日常生活中首飾的成分及使用注意事項等知識，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會美化生活、熱愛生活，提高生活品質(zhì)。

(三)創(chuàng)新課程思政的教學(xué)形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何利用優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育同向同行，一直是筆者思考的問題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)實踐中要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課程教學(xué)形式，通過“混合式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀、課上演講討論、課后練習(xí)，實現(xiàn)課程思政教育的組織和設(shè)計與課程教學(xué)完美融合，以提升課程思政的教學(xué)效果。

課前，教師可以通過雨課堂、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，把蘊含有思政元素的課程相關(guān)閱讀資料，以視頻、文獻等形式推送到學(xué)生手機，布置學(xué)生提前閱讀學(xué)習(xí)。

課堂上，除了講授專業(yè)知識，教師還要組織學(xué)生對相關(guān)的思政主題展開討論，鼓勵學(xué)生上臺演講。例如，針對環(huán)境污染，有學(xué)生以大亞灣核電站為例，以PPT的形式向同學(xué)展示了核能工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，同時引出諸如核電站會向環(huán)境排放有害氣體以及核電站的核廢料如何存放等有關(guān)核能安全的討論問題。他分享的內(nèi)容和提出的問題可以引導(dǎo)其他學(xué)生展開進一步的探究，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受變成主動探究，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課后，教師利用雨課堂的輔助教學(xué)功能，給學(xué)生布置課后作業(yè)、測試、答疑，讓學(xué)生提交對課程教學(xué)效果的信息反饋等，實現(xiàn)師生適時溝通和交流。

(四)編寫適用于課程思政教學(xué)的教材

教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，也是課程思政得以實現(xiàn)的重要輔助，教材編寫要有效地貫徹為教學(xué)服務(wù)的方針。教師在編寫教材時，除了要反映學(xué)科教學(xué)和科研的最新成果外，在各章節(jié)內(nèi)容的編寫中還要融入思政元素，如化學(xué)家的故事與杰出貢獻、生動的化學(xué)反應(yīng)實例、中國化學(xué)發(fā)展史等，這有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，教材編寫的思考題，既要具有典型性，又要與思政相結(jié)合，使課程教材既能體現(xiàn)教師長期教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)，又能體現(xiàn)課程思政的成果。

四、“化學(xué)與社會”課程開展思政教育的成效

(一)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思政元素的融入使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)的獲得感不斷提升。筆者通過調(diào)查了解學(xué)生的反饋意見，他們認(rèn)為：經(jīng)過“化學(xué)與社會”課程的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)發(fā)展的歷史，充分認(rèn)識到了化學(xué)與能源、環(huán)境、新型材料、生命健康以及實際生活的關(guān)系，不僅豐富了化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且開始關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科以及化學(xué)和自己所學(xué)專業(yè)的交叉點。不同專業(yè)的學(xué)生會從不同的角度來尋找與化學(xué)的聯(lián)系，提出了基于專業(yè)視角的討論題目例如，園林專業(yè)的學(xué)生關(guān)注使用不同材質(zhì)的裝飾材料開展園林設(shè)計；城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生關(guān)注各種化工及相關(guān)企業(yè)對城市生態(tài)環(huán)境的影響；生物專業(yè)的學(xué)生更關(guān)注化學(xué)與生命之間存在的千絲萬縷的關(guān)系等。課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也更加關(guān)注生活中的化學(xué)知識。

(二)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)報國的責(zé)任感和使命感

通過課程思政的價值引領(lǐng)，學(xué)生樹立了正確的社會主義核心價值觀，提高了道德品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)諾貝爾、屠呦呦、鐘南山等名人事跡，明確了學(xué)習(xí)的目的及重要性，他們不光是為了自己而學(xué)習(xí)，更是為了國家、為民族、為了整個人類而學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)報國的責(zé)任感和使命感以及挑戰(zhàn)學(xué)科前沿的勇氣。

(三)增強了學(xué)生克服困難的信念

教師將思政元素融入“化學(xué)與社會”課程教學(xué)，不斷用“中國夢”“科研夢”點亮學(xué)生的青春夢，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到困難時，也要堅定信念，有信心去克服困難。課程思政不僅拓寬了學(xué)生思考問題和分析問題的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、邏輯推理能力等得到提升。

資助項目：北京林業(yè)大學(xué)2019年課程思政教研教改專項課題“化學(xué)與社會”，項目編號2019KCSZ090。