江峰

人是所有事物的量度，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，就在于人有一顆靈動(dòng)的心。教育的目的是保護(hù)學(xué)生心理不受傷害，幫助他們提升能力、產(chǎn)生思想、生成智慧，促進(jìn)其心理健康、品格完善、心靈自由。心理健康教育是學(xué)校培育時(shí)代新人的時(shí)代主題。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯而非唯一尺度。在功利主義驅(qū)使下，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)營(yíng)造了一個(gè)分?jǐn)?shù)至上的“誤區(qū)”，學(xué)生深陷其中，即使壓抑個(gè)性也要追逐考分，從分值上獲得短暫的快樂(lè)，導(dǎo)致青少年心理健康問(wèn)題頻發(fā)，中小學(xué)生心理和行為障礙率不容小覷，個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至走上了違法犯罪的道路。心理健康教育已成為社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)代命題。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的心理危機(jī)，心理健康教育由應(yīng)急管理轉(zhuǎn)向促進(jìn)全面發(fā)展，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的時(shí)代使命。首先，推動(dòng)轉(zhuǎn)型使命。面向少數(shù)的心理咨詢轉(zhuǎn)向面向全體的普及性教育，矯治型危機(jī)干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防型的發(fā)展性教育，心理咨詢單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)換為與學(xué)生發(fā)展整合的全員性教育。其次，促進(jìn)建設(shè)使命。完善教學(xué)體系、咨詢體系和干預(yù)體系建設(shè)，加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳教育;配齊專兼職師資隊(duì)伍，提高心理健康教師水平;完善多元參與協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。再次，實(shí)現(xiàn)整合使命。全體學(xué)生、教師參與全過(guò)程，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。最后，完成創(chuàng)新使命。以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，構(gòu)建做最好的自己的起點(diǎn)教育。以學(xué)生為本位、價(jià)值為圓心、愛(ài)自己-家庭-集體-人民-國(guó)家為半徑，通過(guò)感覺(jué)、意志、態(tài)度，使學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”的教育，創(chuàng)建筑完全人格的柱石教育。通過(guò)傾聽(tīng)、共情等訓(xùn)練，緩解心理焦慮，提高心理自信，消除心理恐懼，發(fā)揮個(gè)人潛能，樹(shù)立高尚品格，創(chuàng)新鑄立德樹(shù)人的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育中思想是先導(dǎo)，政治是核心，道德是重點(diǎn)，心理是基礎(chǔ);心理健康教育以尊重、理解、接納為前提，運(yùn)用傾聽(tīng)、關(guān)注等方式，幫助學(xué)生面對(duì)困難樹(shù)立一種哲學(xué)式的耐心、信心、恒心，實(shí)現(xiàn)立公德、鑄私德的目的，以培養(yǎng)身心健康的時(shí)代新人。

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的方法和手段，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、開(kāi)發(fā)智力潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力、維護(hù)心理健康，培育德性品格、養(yǎng)成行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的教育。如果心理健康是一種高效的、持續(xù)的、滿意的心理狀態(tài)，那么，心理健康教育就是沒(méi)有心理障礙的教育、心靈自由的教育、人格完善的教育與自我實(shí)現(xiàn)的教育。

【作者系北京教育科學(xué)研究院課程中心課程二室主任，法學(xué)博士】