晉一

在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流或者寫(xiě)作的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常性地使用中文的思維來(lái)組織句子，這就出現(xiàn)了所謂的“中式英語(yǔ)”。尤其是在英語(yǔ)寫(xiě)作中，“中式英語(yǔ)”的現(xiàn)象更加普遍，這對(duì)于提升青少年的英語(yǔ)成績(jī)，訓(xùn)練英語(yǔ)思維是非常不利的。

一、中式英語(yǔ)的含義及其表現(xiàn)

“中式英語(yǔ)”是指在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，帶有濃厚的中文特色，主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法方面。在近現(xiàn)代我國(guó)沿海地區(qū)出現(xiàn)的“洋涇浜英語(yǔ)”就帶有濃厚的中式英語(yǔ)特色。在廣大青少年平時(shí)的學(xué)習(xí)中，中式英語(yǔ)的現(xiàn)象也非常普遍。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.詞匯搭配不合理

中文和英語(yǔ)屬于兩種不同語(yǔ)族的語(yǔ)言，在邏輯思維和表述上有較大差異。在具體的寫(xiě)作中，一些學(xué)生習(xí)慣用中文思維去搭配英語(yǔ)詞匯。比如，“獲取成功”最常用的表達(dá)是“make success”，但正確的表達(dá)應(yīng)該是“achieve success”。

2.句式結(jié)構(gòu)不正確

中文和英語(yǔ)在句式結(jié)構(gòu)上是不同的，但很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往套用中文的句式去寫(xiě)作，這樣當(dāng)然寫(xiě)不出正確的英語(yǔ)句子。

二、中式英語(yǔ)出現(xiàn)的原因

1.母語(yǔ)的思維定式

因?yàn)閺男W(xué)習(xí)漢語(yǔ)，深受漢語(yǔ)思維的影響，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，自然而然地會(huì)將漢語(yǔ)思維運(yùn)用到英語(yǔ)中去。而在國(guó)際交往中，中式英語(yǔ)嚴(yán)重阻礙了人們的有效交流。

2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是造成中式英語(yǔ)泛濫的原因之一。首先，一些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的定位在通過(guò)考試上，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常是今天看語(yǔ)法、明日練聽(tīng)力、后天記單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有章法。其次，一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有毅力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，許多人在學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ)之后，依然不會(huì)用，主要是因?yàn)橹虚g有了長(zhǎng)時(shí)間的間隔。間隔時(shí)間一長(zhǎng)，純正英語(yǔ)的表達(dá)方式可能就會(huì)逐漸淡忘，如果再次用到英語(yǔ)，書(shū)面表達(dá)自然不流暢，中式英語(yǔ)也就自然而然地產(chǎn)生了。

三、中式英語(yǔ)寫(xiě)作的解決之策

1.加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)

語(yǔ)感是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的法寶。要想培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就必須重視提高英語(yǔ)閱讀量，熟讀、背誦英語(yǔ)文章。中國(guó)有句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹诒痴b的過(guò)程中，語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)，這對(duì)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作都是有利的。在眾多教材中，《新概念英語(yǔ)》里的文章短小精悍，語(yǔ)言精煉，并且其文章也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，非常適合背誦。

2.了解中英語(yǔ)言文化差異

英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中英兩種語(yǔ)言文化之間的差異性，在寫(xiě)作中時(shí)刻注意兩種不同文化導(dǎo)致的表達(dá)方式的不同，不斷克服母語(yǔ)的“負(fù)遷移”。在具體教學(xué)中，學(xué)習(xí)每一篇文章，教師都要讓學(xué)生了解清楚文章的背景，了解文章中所涉及的文化。同時(shí)，對(duì)文章涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言中的固定表達(dá)方式記錄下來(lái)，對(duì)這種表達(dá)方式所隱含的故事或者文化進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠了解這種表達(dá)方式的來(lái)龍去脈，有意識(shí)地記憶背誦，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

3.強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有輸入不行，還必須有輸出，這里的“輸出”就是寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可以布置固定的題目，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。除了固定題目寫(xiě)作之外，青少年還可以培養(yǎng)用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。

（編輯 遐飛）