趙艷梅

(河南化工技師學院，河南 開封 475000)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，汽車應用越來越廣泛，在日常生活中扮演著越來越重要的作用，汽修專業(yè)也具有更廣闊的前景。作為一名汽車專業(yè)人才，無論將來從事汽車設計、制造還是維修工作，都會遇到各種金屬材料的工藝與運行材料的選用問題，若選材不當，或者在零件的加工時選擇了不合理的工藝，零件將不能滿足其應有的性能要求，在銷售時，如果不懂汽車材料，無法為顧客提供優(yōu)質(zhì)的甄別服務。

汽車材料是一門研究有關制造汽車零件材料與運行材料的綜合性技術的課程，是汽車檢測與維修專業(yè)學生的必修專業(yè)基礎課程，課程主要由金屬材料、非金屬材料、汽車運行材料三大模塊組成。有關材料方面的知識本身具有“雜、亂、散”三大特點，同時很多力學性能又各具特色，各內(nèi)容之間聯(lián)系性不大，學生記憶沒有規(guī)律可依，使整個課程顯得比較枯燥，中職生理解能力和自覺自律性又比較差，如果采用傳統(tǒng)的教學，效果將會大打折扣。在教學中針對不同的授課內(nèi)容采用不同的教學方法，取得一定的教學效果。

1 上好第一節(jié)課，扣好學生課堂第一?？圩?/h2>

學生對第一節(jié)課的接受程度，直接影響學生對本課程的喜好。作為老教師，深刻明白此道理，所以經(jīng)過充分的備課，第一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中開展，通過用詼諧的語言介紹自己和課程概況，針對汽修學生學習本課程的必要性以及汽車材料的好壞對車輛行駛的影響進行談論，激發(fā)學生的興趣，并通過對汽車材料發(fā)展史的生動講解，即從袁世凱送給慈禧太后的第一輛奔馳，到毛主席給解放牌汽車題詞，再到現(xiàn)在街面上出現(xiàn)的一家家4S店和汽修店等，讓學生從神秘的歷史，到日常生活所見，逐步提高學習興趣，輕松接受本門課程。

2 充分利用多媒體輔助教學

很多新的名詞概念，如果在課堂上平白直述，效果非常不好，充分利用多媒體進行輔助教學，可以激活學生感官，極大改善課堂效果。例如針對熱處理的內(nèi)容，直接切入主題會導致學生不易理解和接受，通過多媒體熱處理視頻的播放，讓學生好像親臨現(xiàn)場看到一段鋼絲分兩段后在酒精燈上燒紅并被不同冷卻后，一段硬而脆，而另一端有彈性可彎曲，在學生驚奇和疑惑時，給于適當?shù)臒崽幚砀拍畹囊搿Ｔ谥v橡膠這一節(jié)內(nèi)容時，結合自己輪胎實例進行講解，拍攝了很多自己轎車輪胎的PPT照片和汽車說明書有關輪胎部分內(nèi)容，讓學生通過輪胎型號對輪胎進行解讀。

3 利用智慧課堂等先進軟件輔助教學

結合每節(jié)課的案例分析，通過智慧課堂增加課堂互動性，提高學生專注力和聽課率。例如在講解如何選擇汽油的型號這個知識難點時，通過智慧課堂出一些選擇題、判斷題和思考題，讓學生通過課上搶答答疑、及時問答、隨堂測試提高學生的學習積極性。通過課下及時反饋學生的作業(yè)，掌握學生學習進度，提高教學效果。

4 理論結合實際

在學習過每一章內(nèi)容之后，盡量利用課余時間帶領學生去學校實訓場汽修車間，結合學過的知識內(nèi)容，讓學生現(xiàn)場指認汽車車身上各部分的材料屬于哪種材料，并判斷其類型，從而考察學生對知識點的掌握情況，復習學過的內(nèi)容，增加學生的感性認識，讓學生理論聯(lián)系實際，增加學習效果。例如在講完非金屬材料玻璃和橡膠時，讓學生指認前擋風玻璃、后擋風玻璃和側(cè)窗都各用什么類型玻璃以及自個性能特點；車用橡膠在哪些部位，以及輪胎的規(guī)格類型。

5 多采用任務驅(qū)動教學方法

對于課程中操作技能要求較高的教學內(nèi)容，運用任務驅(qū)動法可以幫助學生對教材內(nèi)容更好地理解和掌握，在運用任務驅(qū)動法時，需要合理安排重點和難點內(nèi)容，以不超過兩個為主，兼顧學習內(nèi)容的全面性和難度適當，每一次布置任務時都要突出重、難點，兼顧教學時間和教學內(nèi)容，才能達到更好的教學效果。例如，在講到學習發(fā)動機油時，可以將其分解為3～4個任務，即發(fā)動機油的規(guī)格？發(fā)動機油的分類？如何正確選用發(fā)動機油？通過對任務一一分解，各個擊破，從而降低學習的難度。任務驅(qū)動法還可以結合案例教學法來增強教學效果。案例教學法是以案例為基礎的教學方法，通過分析研究解決問題而展開知識學習，學生在教師引導下主動學習，充分發(fā)揮學習主體作用，有效集中注意力，調(diào)動學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量。例如，任務為上海通用的別克英朗轎車選用汽油的案例，學習目標是學會如何為汽車選用合適的汽油，需要運用的資料是別克英朗轎車使用說明書和汽車材料教材等資料，學習過程是先通過資料學習法分析汽車汽油的選用原則和方法，再明確別克英朗轎車汽油和選用要求，最后通過小組討論法選擇出合適的汽油。由汽車材料中的汽油選用原則，第一步根據(jù)汽車使用說明書的要求選用汽油牌號，第二步根據(jù)汽油發(fā)動機的壓縮比選用汽油牌號，第三步選擇質(zhì)量好的汽油，第四步推廣使用加入有效汽油清潔劑的汽油，最后再查閱別克英朗轎車使用說明書知道可選用92#或95#汽油。任務驅(qū)動法也可以更多融入一體化教學法中，使學生全程積極主動參與學習內(nèi)容，既動腦又動手。例如，通過創(chuàng)設情境、提出任務，即你駕駛上海通用的別克英朗轎車載著家人在去臨近城市親戚家做客途中，發(fā)動機油指示燈亮起，作為汽車維修學生，你所學的專業(yè)知識怎么展示給家人，讓家人覺得學有所用?如需添加機油,哪種規(guī)格的機油最合適?通過學生自主學習，教師課前下發(fā)任務書，將學生分成多個小組，每組5～6人，各小組按照各自任務查找相關資料，課上學生根據(jù)任務書的引導填寫分析報告并在教師指導下進行實踐操作，通過小組自評、互評，教師點評，實現(xiàn)教學做一體化，增強教學效果。

6 多采用啟發(fā)式教學方法

在汽車材料的學習過程中，涉及到的知識點有輕有重，需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇最能激發(fā)學生學習興趣的教學方法：對于一些理論性較強的教學內(nèi)容，運用任務驅(qū)動教學法效果不太理想，因此，教師要根據(jù)具體內(nèi)容合理的運用合適的教學方法，來提高教學效果。

針對中職生基礎知識薄弱和思維的局限性，啟發(fā)式教學方法可以充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，從而達到很好的教學效果。例如，對于金屬材料的力學性能各知識點，各個概念比較抽象，各性能之間也不能進行很好的區(qū)分，往屆學生總是理解得不透徹，為使學生建立系統(tǒng)的知識體系，獲得更深層次的認識，采用了啟發(fā)式和比較式教學方法。以分析自行車的中軸和鏈盒所用材料為例，提出疑問：哪種需要較高的硬度和強度？哪種需要較好的塑性和韌性？通過生活實例啟發(fā)學生思考，引導學生通過分析自行車的中軸在工作中的受力情況即主要承受沖擊力和交變力，而自行車鏈盒需要通過沖壓成形，得出結論：前者需較高的強度和硬度，而后者需較好的塑性和韌性。通過啟發(fā)誘導方法，傳授知識，激發(fā)潛能，使枯燥的課堂變得生動活潑。

總之，由于汽車材料理論性強，在教學的過程中或多或少存在一些問題，我們需要不斷地學習來提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，需要不斷地完善教學方法，提高自身的專業(yè)能力和學生的學習興趣，使教學效果達到最佳。