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應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究

2020-01-13 22:41朱啟進(jìn)寇鵬斌甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院甘肅蘭州730207
化工管理 2020年24期
關(guān)鍵詞:化工專業(yè)課程

朱啟進(jìn) 寇鵬斌(甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院,甘肅 蘭州 730207)

0 引言

近年來,我國的高校招生規(guī)模一直在不斷地擴(kuò)大,我國高校的教育理念和教學(xué)實踐方法也在不斷地提升,但在這種令人歡欣鼓舞的情況的后面,隨之而來的是高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力正在不斷增加。而為了保障畢業(yè)生就業(yè),提高畢業(yè)生的就業(yè)率,很多高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中。但是,按照目前的實際情況分析,高校在這方面還存在著很多問題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理部門會在不同的學(xué)期階段,基本以線上和線下相結(jié)合的方式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,部分高校會開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)起跑線》等課程。這些課程一般是作為通識課、選修課的形式出現(xiàn)在在學(xué)生面前,學(xué)分一般在兩個學(xué)分左右。課程是以理論與實踐相結(jié)合的,一般包含著創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)沙盤等特色的創(chuàng)新理念和實踐方法。這說明我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還是有著一定的水平,表明著高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動方面,高校會鼓勵學(xué)生積極參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動。

那么基于學(xué)校資源,我們的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理工作也應(yīng)該積極地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念應(yīng)用于日常的教學(xué)活動中。而為了使學(xué)生和社會接軌,我們是否能積極打造校內(nèi)外的孵化平臺,將社會資源引進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,幫助學(xué)生打下扎實的創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ),使學(xué)生在參與的過程中積累下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,幫助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書,提高綜合素質(zhì)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念教育的缺失

當(dāng)前高校的教育方式與現(xiàn)有市場狀況有很多不對接的方面。這是由于我國高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時起步較晚,而且高校目前沒有足夠的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師資源,缺乏專業(yè)平臺的支持,相關(guān)的課程教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐的深入理解,因而目前高校所做工作取得的效果并不顯著。另外,由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)缺乏對現(xiàn)實市場的有效認(rèn)識,缺乏與市場的真實交流,使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課沒有充足的認(rèn)識,忽視該課程。再者是,教師在實際的教學(xué)過程中,沒有統(tǒng)一科學(xué)的教材。迫于現(xiàn)實的眾多經(jīng)濟(jì)限制,教師只能是給學(xué)生講解的具體案例。但這些終究只是紙上談兵,學(xué)生不能切實地體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際過程。再加上,許多高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課納入到學(xué)生的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)之中,只是將該課程放進(jìn)了選修課中,即使有相應(yīng)的考核和評價制度,但這種舉措會使學(xué)生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,甚至是完全忽視。

2.2 教學(xué)模式單一化

目前,我國多數(shù)高校還未能將思維可視化技術(shù)、多媒體技術(shù)、高科技技術(shù)等高級教學(xué)技術(shù)融入到日常的教學(xué)管理中,教師主要還是以播放PPT加口頭講述的形式,通過普通的投影技術(shù)、視頻資源作為輔助,來向?qū)W生進(jìn)行知識型的灌輸教學(xué)。絕大程度上,這種教學(xué)只是教師的單向傳播式教學(xué),以教師為中心,學(xué)生給教師的反饋是極其有限的。學(xué)生學(xué)習(xí)自己應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程的興趣、成就感和創(chuàng)造能力在很大程度上是被抑制的。教學(xué)的互動性變差,學(xué)生的實時反饋減少,學(xué)生和教師極度缺乏教學(xué)相長的教學(xué)環(huán)境。各種應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程的知識教學(xué)對學(xué)生而言就只能是陌生的符號表達(dá),學(xué)生也無法真正體會到自己專業(yè)獨有的魅力。這種教學(xué)方式無法使學(xué)生激發(fā)出對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,那么自然也很難讓學(xué)生真正靜下心來研究本專業(yè)的高深知識,無法將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用在現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新實踐中。

2.3 落后于時代的教學(xué)觀念,抑制學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展

學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并不是只要將所學(xué)專業(yè)方面的知識要點、實踐案例背下來便算是學(xué)會了。教師講授應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程是為了讓學(xué)生利用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識構(gòu)建出一個知識框架,當(dāng)學(xué)生擁有了扎實的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)程知識時,他才可以將現(xiàn)實生活中的各種實踐問題的本質(zhì)一眼看清?;谶@種不斷惡化的教學(xué)狀況,教師就要學(xué)會及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。教師在教學(xué)時,應(yīng)首先以實踐運用的標(biāo)準(zhǔn)去向?qū)W生講授課堂知識,讓學(xué)生自己不斷地認(rèn)識到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識的重要性,教師就可以使學(xué)生逐漸地將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識的實踐能力,絕不能忽視對于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實踐教育培養(yǎng),就不能將學(xué)生指引到與市場下的創(chuàng)新性趨向,便說不上是教授成功,只是讓學(xué)生記住更多的專有名詞、典型案例罷了。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程,卻未能培養(yǎng)出與自己本身的生活息息相關(guān)的實踐應(yīng)用能力,未能學(xué)到和自己的未來職業(yè)更加契合的內(nèi)容,就會導(dǎo)致學(xué)生的知識面變得有局限性。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的策略探究

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將創(chuàng)新理念融入日常教學(xué)中

當(dāng)今時代,全球貿(mào)易活動不斷增多,各個國家之間的經(jīng)濟(jì)不斷密切,這些發(fā)展使得創(chuàng)新在市場競爭中變得越來越重要。再加上我國的高校的各應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程在國家的教育培養(yǎng)要求下日漸趨于專業(yè)化、實踐化。我們現(xiàn)在的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該將實踐教學(xué)作為教學(xué)重點,教師的課程內(nèi)容要與市場變動緊緊相連,教師應(yīng)該督促學(xué)生多多重視自身專業(yè)所處市場的發(fā)展特征方面的內(nèi)容,幫助他們學(xué)會緊跟時代潮流,站在國際化發(fā)展角度看待自身的創(chuàng)新能力發(fā)展、自身專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。教師要在更多的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新能力的提高對其未來職業(yè)超高的影響力,將創(chuàng)新理念融入日常教學(xué)中。教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己現(xiàn)有的教學(xué)理念,將本來以教師為中心的教學(xué)模式改為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,要不斷加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度,盡最大可能地為學(xué)生創(chuàng)造一些可以發(fā)揮學(xué)生的主觀想象和思維發(fā)散能力的創(chuàng)新實踐活動。另一方面,學(xué)生對教師的反饋增多可以幫助教師更好地對癥下藥地幫助學(xué)生,高效率地提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

3.2 多元化的教學(xué)方式,積極參加社會創(chuàng)新實踐活動

在高科技技術(shù)日新月異的現(xiàn)在,教師有著太多的高科技智能化工具去改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,創(chuàng)造出更新奇、形象、有趣味性的教學(xué)模式,在枯燥的課堂上注入活力,極大程度地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過高科技手段消除掉教學(xué)的區(qū)域障礙,在課堂上教師適當(dāng)使用高科技技術(shù),使教學(xué)更有深度和廣度,讓學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的眼界,逐漸提高其對創(chuàng)新理念的敏感度,最終提高其創(chuàng)新能力;在課余時間,教師可通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程創(chuàng)新發(fā)展的心得?,F(xiàn)代技術(shù)手段幫助學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程的知識,更好地了解到業(yè)界動態(tài)。以此學(xué)生也可以將其從課堂上習(xí)得的專業(yè)理論知識自然地融入到現(xiàn)實生活中,融入到現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。教師可以組織學(xué)生參加到實踐性的社會活動中,不斷地激勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力。

3.3 巧妙利用應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的原有平臺和師資力量

由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們目前新型的教育要求,我們沒有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育方面的師資力量和資源平臺來為學(xué)生打造一支全新的教學(xué)隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理人員可以巧妙地利用本校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的原有平臺和師資力量打造出適合于當(dāng)?shù)匕l(fā)展,利于學(xué)生自身的專業(yè)特色發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍。而且由于教育部門對高校教學(xué)方式的改革方面的高標(biāo)準(zhǔn)要求和時代主流影響,高校的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)部門會要求授課教師根據(jù)所教授學(xué)生的專業(yè)不同而制定出各種特色的教學(xué)計劃。教師可以根據(jù)所教授學(xué)生的年級和專業(yè)選擇不同與時俱進(jìn)的案例,那么這種教學(xué)經(jīng)驗和課程優(yōu)勢就可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍應(yīng)該將這種教學(xué)優(yōu)勢應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上,以此使教師取得良好的師生互動效果而使自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃獲得更好的進(jìn)步,使學(xué)生更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí),不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的各式各樣的特色課外實踐活動、演講、辯論等方式,將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去,將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率提高。

3.4 革新教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式可以幫助教師省去在課堂上單純講述理論的時間,那么教師就可以有充足的時間為學(xué)生擴(kuò)充知識面,從課本知識延伸到有助于學(xué)生成長發(fā)展的國內(nèi)外社會應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的時事熱點。教師可以在在平時的教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生自己尋找與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這種理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行更高水準(zhǔn)的知識查找能力和應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)應(yīng)用能力,還迎合了我國現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求,將教學(xué)與世界潮流相結(jié)合,拓展學(xué)生的眼界,增強對學(xué)生的素質(zhì)教育

4 結(jié)語

因此,高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重點部分,高校要積極地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,將其作為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一大重點,保證畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)?;趹?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)學(xué)生以更加全面的角度認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項需求,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)校內(nèi)外的環(huán)境差距。

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