陳艷(云南工貿職業(yè)技術學院，云南 昆明 650300)

0 引言

現代化工制造業(yè)正處于快速發(fā)展中，企業(yè)不斷引入先進生產設備，生產自動化程度愈來愈高，這意味著相關生產崗位需要更多技術密集型人才。基于現代企業(yè)的這一人才需求，高職院校開始不斷深化改革自己的化工專業(yè)教育教學，體現之一就是校內實訓基地的建設，建設實訓基地能夠促使高職院校培育出應用型、創(chuàng)新型的高技能人才。

1 高職院校化工實訓基地建設的原則及內容

1.1 實訓基地建設原則

1.1.1 共享原則

高職院校自身在校內建設的實訓基地主要是為自己院校的化工學院服務，為化工學院的生物化工技術、化工制藥技術、化工生產自動化技術、分析和檢測技術等專業(yè)的學生提供實訓場所，院內化工相關專業(yè)共享實訓基地。另外一方面，高職院校建成實訓基地后還可以和周圍職業(yè)院校的相關專業(yè)進行共享，比如特定區(qū)域內的教學資源、實訓基地建設經驗、實訓基地項目信息、實訓基地成果等。

1.1.2 共贏原則

一些化工企業(yè)自身未建設實訓基地，企業(yè)想要對員工，尤其是新入職的員工進行技能培訓，就可以借用院校實訓基地，此時基地帶有員工職業(yè)技能培訓、鑒定等功能。高職院校采用市場化的模式對實訓基地進行運作，借助技術服務、員工技能培訓與鑒定等多種手段，促使實訓基地的“造血”功能逐漸被開發(fā)出來[1]，當其為企業(yè)提供服務時，其就已經開始轉變?yōu)樾б嫘蛯嵱?，這屬于一種良性循環(huán)的運作模式，以“訓”養(yǎng)“訓”的運作模式實現了實訓基地的可持續(xù)發(fā)展[2]，院校、企業(yè)、師生等都在這種運作中獲益，體現了實訓基地共贏的一面。

1.1.3 通用性原則

高職院校建設的化工實訓基地不但要對化工專業(yè)學生進行培訓，同時還可以對企業(yè)員工進行培訓，讓學生以及員工具有職業(yè)技術能力，另外院校教師在實訓基地中能夠開展自己的研發(fā)項目，這體現了實訓基地的社會性、培訓以及研發(fā)等功能。以技術類別為依據對實訓基地進行劃分，化工相關的多個學科都能夠在該實訓基地中完成實訓教學內容，最大程度上發(fā)揮實訓基地的作用。

1.1.4 先進性原則

高職院校培育的人才應當帶有較強的崗位勝任力，即通過較短時間的磨合就能適應崗位，能夠在崗位中發(fā)揮作用、創(chuàng)造價值。高職院校應遵循先進性原則建設實訓基地，保證實訓項目技術含量較高，可以通過實訓項目讓學生掌握高新、先進技術，促使學生掌握專業(yè)新知識。

1.2 實訓基地建設內容

1.2.1 化工技術綜合運用實訓分中心

化工技術綜合運用實訓分中心的建設體現了高職院校將產學研聯系在一起，根據雙氧水工業(yè)產品生產工藝，同時考慮學院發(fā)展、學生知識掌握以及學院教師教學等具體情況，參考化工企業(yè)相關技術員工的意見建設而成[3]。該實訓分中心包括氣動調節(jié)閥、溫度自動測量、流量、壓力、液位、聯鎖、自動開關等裝置，安裝的DCS實現了自動操控，操作員在計算機操作臺就可以分區(qū)完成各種操作流程。壓縮空氣系統(tǒng)能為氧化過程提供空氣，還可以促使儀表用氣與氣動調節(jié)閥的正常運行；運行封閉式循環(huán)系統(tǒng)兼顧冷熱模式，具有較高靈活性，降低了整體實訓成本。

1.2.2 石油化工生產實體仿真實訓分中心

“常減壓-催化裂化”是現代石油煉化企業(yè)的常用裝置，高職院校建設化工實訓基地的屬于仿真實訓基地，根據該裝置縮小對應比例，仿真實訓基地裝置外形真實的生產設備，仿真模擬整個操控過程[4]。該仿真實訓基地具有逼真的裝置設備、復雜的工藝流程、較高程度的自動化操控，其和真正石化生產裝備規(guī)模較為相近，分開單獨設立生產現場和操控室，將內外操緊密聯合，營造濃厚的職場氛圍，讓學生通過仿真模擬實訓提高石油綜合生產技術。

1.2.3 流體管路拆裝實訓分中心

高職院?；I(yè)學生在流體管路拆裝實訓基地可以拆除管線、試壓管道、組裝管線、設計管路、識讀管路流程圖等，通過諸多實訓讓學生熟練掌握管路拆裝安全規(guī)章制度，促使學生更為清楚理解、熟練掌握管路拆裝技能，學生在管路拆裝仿真模擬中對自己平時所學課本知識進行驗證，加深知識理解的同時，提升其實際操作能力。同時，學生在該實訓基地中還可以拆裝流體輸送過程中涉及的換熱器、塔器、泵閥等，促使學生化工設備操控與維修技能不斷提升。

1.2.4 天然氣化工生產實體仿真實訓分中心

根據天然氣制甲醇生產裝置、生產工藝建設天然氣化工仿真實訓分中心，建設過程中要考慮把技能訓練仿真軟件和實訓裝備硬件緊密聯合在一起，在實訓基地中仿真模擬DCS、天然氣化工自動化檢測傳感執(zhí)行、動態(tài)操作等裝置，讓學生通過仿真實訓任務更好理解天然氣化工生產相關概念。另外該仿真實訓分中心還可以為學生提供動態(tài)實踐練習，讓學生在此過程中領悟天然氣化工產品生產的過程特征，讓其對天然氣到氣體、液體、化學品的流程操作有一個全面了解[5]。操作后學生會看到實際化工成品，促使學生將理論和實際結合在一起，讓學生成長為一個具備豐富專業(yè)知識、熟練操作技術的應用型與創(chuàng)新型人才。

2 對高職院?；嵱柣亟ㄔO的建議

2.1 加強建設高素質師資隊伍

高職院校化工實訓基地的建設者、運行者皆為教師[6]，要想完成基地培育學生化工技能的目標，就需要構建一支高素質教師隊伍，教師要更新自己的教育理念，具有強烈的服務意識與責任感，熟悉行業(yè)先進知識與技術，能夠用自己精益求精的工匠精神影響學生。教師在基地中扮演著生產者、經營者的工作，高職院?？梢杂杏媱澾x派教師到企業(yè)進行技術與學術研究工作，教師在具體實踐中積累豐富化工經驗，提升自身實踐技能，完善自己的教學模式，提升自身教學水平。此外，高職院校還可聘請企業(yè)化工技術過硬的人員指導實訓基地的建設與運行工作，通過改善院校教師隊伍結構，最大程度發(fā)揮實訓基地的仿真模擬實訓作用，提升學生實際操作能力。

2.2 健全并執(zhí)行實訓基地管理制度

高職院校應嚴格落實化工實訓基地規(guī)章制度，結合基地運行的具體情況，以基地的功能和目標為依據制定與執(zhí)行崗位責任制，將基地管理工作落實到個人。在具體管理過程中，可以將各個實訓分中心的管理制度與管理人等內容上墻，加深管理人的印象，構建一支互相合作、分工明確的管理團隊，實現基地管理的科學化與規(guī)范化。整個基地對應一個大管理團隊，各個實訓分中心對應一個小管理團隊，結合實訓分中心的功能展開針對性管理。通過合理聘任制度引進管理團隊需要的人才，對管理團隊的人員進行崗位培訓，增強其業(yè)務能力，促使基地的各個分中心能夠實現有序發(fā)展。

2.3 建立健全經費與激勵機制

高職院?；嵱柣氐慕ㄔO與運行需要資金的支持，高職院?；W院應當設立對應的專項基金，專門用于實訓基地的建設與管理，用來購買與維修實訓基地儀器設備、補充化學易耗品等。為了調動管理團隊參與實訓基地管理的積極性，可結合崗位職責制定考核方式，對表現優(yōu)異的工作人員進行一定的精神與物質嘉獎。

3 高職院?；嵱柣亟ㄔO的效果

3.1 有利于增強學生的化工實踐操作能力

化工生產對現場有著較高要求，高職院校以提高學生崗位技能為目標，建設化工實訓基地，為學生營造一個較為真實的氛圍環(huán)境，通過仿真實訓提高學生的基本、專業(yè)以及崗位三大技能，構建完善的實踐教學體系。

3.2 有利于建設強有力師資團隊

高職院?；I(yè)教師是實訓基地建設的第一責任人，其擔負著技術轉變?yōu)閼玫闹厝?，在建設實訓基地過程中，會從社會服務、學生技能水平提升、學生安全意識增強、實訓要求、教學內容等角度出發(fā)反復論證市場中的諸多化工產品，確定實訓基地學生最終仿真生產的化工產品。教師基于技術應用角度，開始選擇原料和工藝路線、設計工藝、采購設備、裝置設備與調試設備、編寫實訓方案等，這整個過程也提升了教師的化工實踐與應用能力。

3.3 有利于提高學院科研能力

實訓基地由高職院?；I(yè)教師自己建設而成，教師在建設前會展開市場調查，了解化工行業(yè)市場需要什么類型的人才、不同工藝的薄弱點在哪里、市場產品技術有哪些等，市場調研成為教師構建實訓基地的依據之一。另外，教師也會在實訓基地開展自己的一些化工項目，例如綜合應用廢物、減少現場噪音、化工生產自動化操作等，教師的參與提升了其實踐運用能力以及學院科研能力。

4 結語

高職院校建設化工實訓基地能夠讓學生在仿真實訓中更深刻理解專業(yè)知識，掌握操作技術，同時感受到理論知識與生產實際之間的聯系和區(qū)別。實訓基地的仿真實訓對學生操作安全意識具有強化作用，學生在仿真生產產品過程中可鍛煉自身的動手實踐、問題處理能力，提高學生的崗位適應性和崗位勝任力，提高學生就業(yè)率，有利于幫助學生發(fā)展成為應用型的人才，將學生打造成深受市場與行業(yè)歡迎的創(chuàng)新型工作者。