摘?要：學(xué)生們的運算能力在改革新的課程后需要加強培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生更好地去使用數(shù)學(xué)思維來解決相關(guān)的問題。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運算能力是最重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的重要基礎(chǔ)。目前還有一些中學(xué)教師對學(xué)生的運算能力不夠重視，最后就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。為此，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)運算能力在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，還有中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算能力時出現(xiàn)的問題原因，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該使用有效的教學(xué)方法，進而才能提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)運算能力，更有效的去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);運算能力;培養(yǎng)

一、 引言

在教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)運算能力課程是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是當(dāng)代人們具有的基本素養(yǎng)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)運算能力是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的重要基礎(chǔ)。想要知道學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的情況，通過運算能力就可看得出來好壞。目前，還是有不少的學(xué)生他們的運算能力都不是很好，這也是導(dǎo)致有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想教師的教學(xué)效率也沒有得到提升，沒有達到理想的教學(xué)效果。所以，在提高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力就成了棘手的問題。

二、 中學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重要性

計算能力在數(shù)學(xué)課中是一項很強的基礎(chǔ)課程，它也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要講的內(nèi)容，這是在培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)運算能力的前提基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，課本上的概念可以使用計算的方法來進行理解;以及它的解題思路和解題步驟都需要計算方法來完成;問題可以通過計算的方式來進行分析推算出來。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中計算發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)在教師及學(xué)生都不夠重視計算，但不能否定的是，在學(xué)習(xí)中計算仍然是最重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重要核心內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是非常重要的，應(yīng)該從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時期開始培養(yǎng)，對很多的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課程需要記住的內(nèi)容不是很多，但是從中學(xué)到內(nèi)容和知識以及在計算中所運用到的公式都需要嚴格的使用。還有一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程中，由于經(jīng)常計算的速度比較慢又或者對計算方法不熟練最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不是很理想。有一部分學(xué)生并沒有認識到自身的錯誤，依然去使用快捷方便的計算器等方式來完成計算，這就造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)不理想比較的死板，沒有靈活性，學(xué)生們也只顧著教師的教學(xué)課程走，沒有及時地去思考問題分析問題，如果學(xué)習(xí)能力沒有得到合理的培養(yǎng)，那么就會導(dǎo)致班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)參差錯落的現(xiàn)象。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，就要學(xué)好最基礎(chǔ)的運算能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最關(guān)鍵的就是把學(xué)生的運算能力給培養(yǎng)好并且得到有效的提升。

三、 中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力水平個體差異較大，低分段人數(shù)較多

在300名學(xué)生考試運算統(tǒng)計的成績上看，只有5名學(xué)生考到了滿分，只有一個18分是最低的分數(shù)，考試的成績每個分數(shù)段上都有，學(xué)生們的運算能力水平懸殊比較大，學(xué)生的運算能力有的比較強有的比較弱，從中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和成績上來看顯現(xiàn)出來一定的高低的變化，一般而言，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生他們的運算能力都是比較強，而學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生他們的運算能力都是比較差的，在考試中有22%的學(xué)生成績都是不合格，另外，舉例在棗莊市問題的難度系數(shù)在70%～75%的學(xué)業(yè)水平測試，他們的成績都在84～90之間?？荚囍杏?7%的學(xué)生成績在80分以下，這就說明還有37%的學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力都達不到學(xué)業(yè)測試中的平均水平。從這22%及37%兩個數(shù)據(jù)中就可以看出很多的學(xué)生數(shù)學(xué)運算水平都是比較差的。

（二）中學(xué)生數(shù)學(xué)運算的靈活性較低

我們從考試學(xué)生的解題過程以及解題策略出現(xiàn)的錯誤來看，在考試中還是有很多的學(xué)生能看出題目的已知條件，在解題中其問題的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和解題思路的判斷都是比較清晰，可以合理地去運用到相關(guān)的定義、法則、公式和定理來進行計算，由于解題的過程中會遇到解題步驟比較多或者在計算中過程比較的復(fù)雜時，在數(shù)學(xué)解決問題中沒有較為簡潔優(yōu)化的算式，也沒有較為靈活的解題思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中其深刻性、敏捷性及判斷性都是比較差的，創(chuàng)造思維、逆向思維以及發(fā)散思維的水平都是比較的低。在考試的學(xué)生中有很多學(xué)生選擇合理的運算方法能力以及在運用數(shù)學(xué)思想方法的能力都是比較低，數(shù)學(xué)的運算水平大多數(shù)都是停留在一、二級的水平，其包括了解和理解的水平以及掌握運用的水平，并且在數(shù)學(xué)運算的三級水平以及綜合評價的水平都是比較的低?？傊?，從以上可以看出在數(shù)學(xué)思想方面的運用能力比較低以及數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)也是比較低的，最后還有在數(shù)學(xué)運算中它的使用是不夠靈活。

四、 中學(xué)生運算能力出現(xiàn)的問題原因

（一）教師對運算能力培養(yǎng)的忽視

這幾年隨著教學(xué)改革的深入以及出版新的教學(xué)材料，這對中學(xué)數(shù)學(xué)的運算能力要求不斷地減少，因此，有一些教師就對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力給忽略了，而教師們將更多的時間都花費在了教學(xué)方法上面，只看重了運算的結(jié)果并把運算的過程給忽略了，這導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)運算時對其產(chǎn)生了一定的偏差。教師的認知會對學(xué)生有著很大的影響。因為教師只注意解決問題的結(jié)果，卻忽略了解決問題的思路和學(xué)生的理解，因此后來就出現(xiàn)了很多的錯誤，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也失去了興趣，最后也使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳。以此可見，學(xué)生們的運算能力由教師主動去引導(dǎo)培養(yǎng)起著很大的作用。

（二）學(xué)生對運算的忽視

目前還是有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上陷入一個誤區(qū)，學(xué)生們會認為運算只要認真仔細就可以完成計算，并且不用特意地去培養(yǎng)去掌握，為此，平常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到一些簡單的題型需要計算的時候，學(xué)生就認為自己會了，在考試時認真仔細點答題就可以。在這種長期的錯誤思想下，最后就造成有許多學(xué)生的運算能力都下降了，在考試時因為自己的馬虎粗細造成計算的錯誤又或者把數(shù)字看錯等問題，這樣會讓學(xué)生在答題中計算速度降低最終影響計算的正確答案，這樣一來會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)又失去學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果很差。

（三）電子產(chǎn)品的普及替代

如今信息技術(shù)在現(xiàn)代的社會是不斷地發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)了有很多的電子產(chǎn)品。計算器及手機等電子產(chǎn)品出現(xiàn)，讓學(xué)生們覺得沒必要在去學(xué)習(xí)計算和練習(xí)計算，因此學(xué)生將運算能力的培養(yǎng)給忽視掉了。因為電子產(chǎn)品可以將正確的答案給快速地計算出來，它不但可以讓學(xué)生在繁雜的計算中脫穎而出，還可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間減少其學(xué)習(xí)的效率也快。電子產(chǎn)品雖然給學(xué)習(xí)帶來了方便但是同時也帶來的很多問題。因此使用電子產(chǎn)品帶來的結(jié)果是學(xué)生在計算能力方面不斷地下降，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著很大的妨礙，學(xué)生們的思考能力與探索能力的培養(yǎng)都到受到很大的影響。以此可見，該怎樣去選擇正確的計算方法這是一個值得思考的問題。

五、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)的教學(xué)課程中數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的，這對在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維創(chuàng)造能力有著至關(guān)重要的作用。首先在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，應(yīng)該使用豐富多彩的上課方式并結(jié)合課本上需要講解的知識，來營造出輕松愉快的氛圍，還可以激勵學(xué)生們對數(shù)學(xué)感興趣。在課堂上教師可以使用一些互動的小游戲讓學(xué)生們可以積極地參與進來，這樣一來可以有效地將學(xué)生的計算能力提升，還可以對數(shù)學(xué)知識進行全面的認知，并且可以慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

（二）重視計算習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在日常的生活中以及在學(xué)習(xí)中都是可以見得到，這也對學(xué)習(xí)及掌握數(shù)學(xué)知識有著重要的作用。教師們往往會更喜歡那些計算快又準確的學(xué)生，使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，進而去培養(yǎng)及提升他們的思維能力。學(xué)生的中學(xué)階段是最重要的時期，因為教師在這個時期可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及對數(shù)學(xué)的感覺，而且也為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了最堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生們除了有著高低不一的運算能力，還有自己對數(shù)學(xué)概念的理解與內(nèi)容掌握的程度不一樣，以及他們的計算方法也不一樣。下面是培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法：1. 教師要嚴格要求學(xué)生字體書寫規(guī)范，并且對那些字體潦草以及粗心計算的學(xué)生提出嚴格的要求，讓他們可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 學(xué)生在做題的過程中不能著急，只有將題目進行理解讀懂后才能進行答題，這樣出錯的概率也會降低。3. 在做完題后應(yīng)該養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。在檢查運算的過程中應(yīng)該認真仔細的檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的題時應(yīng)該及時地去糾正，檢查就是對自己的一次反省要時刻地記住下次不能在犯同樣的錯誤。

（三）規(guī)范和明確學(xué)生對計算的理解

在數(shù)學(xué)課程中計算是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的計算是必要的前提條件。較強的思維性以及邏輯性是數(shù)學(xué)課程中所需要的，為此有些問題會讓學(xué)生們不理解，還會有一部分的學(xué)生會選擇用最死板的方法來完成推理學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅自己感到枯燥還對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，最終自己就會覺得自己的學(xué)習(xí)能力不足，對此也失去了學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的探索沒了興趣。對此，怎樣可以讓學(xué)生們對計算得到有效的認知和理解，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容是計算怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以更好地去運用。教師應(yīng)該主動的引導(dǎo)學(xué)生，并積極地去培養(yǎng)他們的運算能力以及知道計算能力的重要性和理解性，這樣一來對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算能力起到了很大的作用。學(xué)生對運算有了充分的理解，并且快速地將學(xué)習(xí)的效率給提升。最后學(xué)生也對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

六、 總結(jié)

根據(jù)以上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其運算能力是最基礎(chǔ)的也是最重要的。在數(shù)學(xué)中記憶能力、運算能力、理解能力以及思維能力等它們是不可以分開的，在它們之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系，從而形成一個重要的整體。培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力是一個艱巨的任務(wù)，這也是每個從事教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)及責(zé)任。

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作者簡介：

孫利明，江蘇省連云港市，江蘇省灌云高級中學(xué)。