卞開萍

摘要：目前，隨著時代的不斷發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)不斷變化和不斷進步，以前的聲樂教育理念以及教育方式已經(jīng)無法有效滿足社會發(fā)展的需求，特別是在學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)層面，依然存在一些問題。本文首先簡單論述了教育創(chuàng)新的概念，然后闡述了高校聲樂教育中創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的重要性，接著指出了高校聲樂教育在培養(yǎng)人才方面中的不足之處，最后提出培養(yǎng)高校聲樂創(chuàng)新實踐型教育人才的措施，希望能給高校的人才培養(yǎng)帶來一定的幫助。

關鍵詞：高校? 聲樂教育? 創(chuàng)新實踐? 人才

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0138-04

國家針對教育事業(yè)方面的深入改革發(fā)展，給我國的高等教育發(fā)展提出了更多新的要求和標準，普通高校在培養(yǎng)專業(yè)性人才的過程中，務必要結(jié)合社會對人才的需要和標準，開展準確有效的定位。同時，也要結(jié)合社會發(fā)展的不同趨勢和方向，及時有效地調(diào)整人才培養(yǎng)的方案以及結(jié)構(gòu)等。另外，在聲樂教育層面，社會嚴重缺少運用型聲樂的人才，高校的很多畢業(yè)生在結(jié)束大學生活后比較難找到自己滿足的工作，而社會同樣也面臨難以招納適合自身運用要求的專業(yè)型的人才。

一、簡述教育創(chuàng)新的概念

在開展創(chuàng)新教育的過程中，需要注意以下幾點，該培養(yǎng)方式主要是針對個體開展的一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了能夠更好地激發(fā)學生對學習的熱情和興趣，并積極主動地去參與學習，確保該計劃做到位，然后在這個大前提下進行相關的教育教學。不管是開展什么內(nèi)容的學科教育教學，都需要遵循以人為本的原則，將開發(fā)學生的智力以及情感意志作為教育的目的，使用符合學生思維邏輯方式的教育模式和教育方法，促使學生在學習的過程中能夠感受到學習的樂趣，并不斷提高自身的綜合能力。值得注意的是，教育創(chuàng)新和否定以前的教學方式是不同的概念和意義，應該在以前傳統(tǒng)教學方式的基礎上，結(jié)合相關的問題，有計劃的開展相關的教學組織以及教學任務。為了更好地提高學生的綜合能力，不單單要考慮學生的成績，同時還要加強學生其他能力方面的培養(yǎng)。在進行創(chuàng)新教育的過程中，教師應該廣泛的參與，當然，也離不開教學環(huán)境以及教學設備的更新和發(fā)展。

二、高校聲樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的重要性

受以前傳統(tǒng)的教育觀念的影響，高校在培養(yǎng)學生的過程中，往往更加關心學生的專業(yè)素養(yǎng)以及具體的技能能力，其目標是為了能夠給國家和社會提供更加優(yōu)秀、更加高端的人才。這種教育方法和教育模式，確實可以為社會栽培更加優(yōu)秀的人才，大大促進社會的發(fā)展。然而，伴隨時代的進步和發(fā)展，除了滿足經(jīng)濟層面上的要求，同時對個人的文化整體素養(yǎng)等也提出了新的要求和標準。新的人才不能只是具備較高的專業(yè)能力，同時還要具備較高的情商以及創(chuàng)新實踐的能力，只有全方面的進行培養(yǎng)，才能給社會提供更加符合發(fā)展要求的人才，給社會帶來新的發(fā)展動力?；跁r代和社會對高校教育的要求標準，高校必須要加強對美育教育的重視，有效更新以前的教學觀念，開展新的適應時代發(fā)展要求的教學方法和模式，全方面的進行調(diào)整和升級。聲樂課程作為一個美育的重要形式，可以更好地陶冶學生的情操，并提高學生在情感層面的能力，增加創(chuàng)新實踐的能力。因此，高校聲樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才具有非常重要的作用，需要得到國家和社會各界廣泛的關注和發(fā)展。

三、高校聲樂教育在培養(yǎng)人才方面中的不足之處

（一）教學的內(nèi)容偏向程序化特征

高校能否有效實現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標，和教育教學的內(nèi)容有著非常大的關系。老師在開展相關教育教學的過程中，主要以教材作為載體。但是相關的聲樂專業(yè)的教材存在一個較大的缺點，就是內(nèi)容偏向程序化和理論化，老師在教育教學的過程中，將主要的時間放在了對樂理知識以及表現(xiàn)技巧等方面的培養(yǎng)上，和社會的實際應用需求缺少相應的聯(lián)系，所以導致學生學習到的內(nèi)容和社會的實際專業(yè)要求存在較大出入，并且在畢業(yè)之后也較難運用到自己的工作中去。

（二）教育培養(yǎng)的目標不夠清晰

目前，我國高校在開展聲樂課程的過程中，老師主要負責將聲樂的相關理論和聲樂的技能教授給學生，但教育培養(yǎng)的目的卻不夠清晰，對怎樣培養(yǎng)學生，以及將學生培養(yǎng)成怎樣的人并沒有明確的目標和方向，從而導致聲樂課程開展的實際效果和預期效果有很大出入。聲樂是一門藝術類的教育學科內(nèi)容，其本身存在獨特之處，也有相應的特點。由于不同的人其天賦和能力存在差異，他們在進行聲樂學習的過程中，其感覺以及接受的能力也存在一定的差異。由于興趣和天賦的不統(tǒng)一，所以他們對聲樂的要求也有所區(qū)別。老師如果只是單純地將相關的理論知識和技能教授給學生，缺乏對學生差異性的思考，那么將很難培養(yǎng)出全面型人才。另外，學生的思維方式也可能會受到教育方式的迫害和約束，無法有效激發(fā)出自身的創(chuàng)新能力。

（三）實踐教學經(jīng)驗欠缺

聲樂教育作為美育的一個重要課程形式，需要學生通過舞臺來展現(xiàn)，要注意舞臺上的表演能力等。因此，學生除了要具備專業(yè)的聲樂能力水平，同時還應該增強自身的表現(xiàn)力，提高自身的音樂素養(yǎng)，確保能夠在舞臺上展現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己，為自己的審美能力提高打下堅實基礎。但是目前從我國普通高校聲樂教育實際情況來看，很多學校嚴重缺少實踐教學的經(jīng)驗，還缺少很多實踐教學形式，導致學生嚴重缺少實踐的機會，甚至還有一些學校本身就不具備聲樂教育的能力，更是加劇了社會應用型人才培養(yǎng)的難度。很多學生在理論知識層面突出，但是嚴重欠缺感受美的能力，同樣也無法完美展現(xiàn)自己的實力。

（四）教學理念有待進一步的創(chuàng)新和完善

當前，我國很多地區(qū)的普通高校聲樂教育中，依然受到以前落后的教學理念和教學模式的深刻影響。很多聲樂教育的高校老師或者相關的管理人員，在具體的教學過程中，往往將教學的重心放在對學生聲樂理論知識和技能技巧方面的培養(yǎng)上，嚴重忽略了學生自身創(chuàng)造能力的提高和在舞臺上展現(xiàn)的實踐能力的培養(yǎng)。理論知識作為學習的前提和基礎，是有效掌握聲樂技巧的重要基本功，但是，由于缺少相應的創(chuàng)新能力，缺乏足夠的舞臺表現(xiàn)經(jīng)驗，那么就很難將理論和實際進行統(tǒng)一，學生沒辦法將課堂中所學到的知識有效地運用到具體的表演當中，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。無法達到提升個人審美能力的效果。很多高校的老師以及相關的教育管理者，應該進一步創(chuàng)新和完善相關的教學理念。

四、培養(yǎng)高校聲樂創(chuàng)新實踐型人才的措施

（一）創(chuàng)新設計新型教學模式

基于高校教育的特殊性與高等性，需要在課堂教學設計中融入實際的聲樂教材內(nèi)容，更多地注重聲樂基礎理論知識指導與教學，從不同角度、不同層次帶領學生進行聲樂學習。同時，由于高校聲樂學生已對聲樂理論、技巧等有了一定程度的掌控，在高校教學階段，就可以盡可能地開發(fā)具有引導性、探索性、實踐性的課程或活動吸引學生加入，讓學生充分結(jié)合自身特點與理解對聲樂理論或技巧做出更為深入的探究。在課堂教學的過程中適當加入實踐性的活動，比如獨唱、合唱比賽、討論、演講、博物館參觀等等，既具有創(chuàng)新性與趣味性，又能夠提升學生的實踐經(jīng)驗，有利于提高學生的深入學習探究能力。除此之外，聲樂教師還要對傳統(tǒng)聲樂教育方法做出調(diào)整優(yōu)化，取其精華、去其糟粕，適當保留符合現(xiàn)代教育理念的部分，去除未能跟上時代發(fā)展的內(nèi)容，再加上先進新型的多媒體技術，通過建構(gòu)特色情境向同學展現(xiàn)不同的音色特點，展現(xiàn)相關的聲樂唱法唱腔、表演技巧，使得學生如身臨其境一般的進行聲樂學習與鑒賞，通過信息化的科學手段達成培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡教學、模擬課堂等現(xiàn)在正流行的創(chuàng)新教學方式都可以應用到高校聲樂教育中。

（二）培養(yǎng)聲樂教師的實踐教學能力

眾所周知，教師是高校教育的主體，是培養(yǎng)聲樂學生的關鍵。只有教師真正具備教育實踐創(chuàng)新的教學意識，才能帶給學生更優(yōu)質(zhì)的教育體驗，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的綜合性人才。應用型的教師人才應在課堂鼓勵學生敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，并虛心接受學生、家長、同事的批評指正，充分釋放學生被長期遏制的活力，并且釋放天性。以此同時，教師要多設計、組織、參加實踐活動，并引導學生利用自身優(yōu)勢做些實踐鍛煉，更具針對性、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。聲樂教師還要努力提升自己的專業(yè)技能與授課能力，學習更先進、科學的教學方式和策略來培育學生，大改傳統(tǒng)聲樂課堂的單一性與無趣性。

（三）需掌控先進的多媒體教學技術

在科學技術應用隨處可見的如今，科技產(chǎn)品便利了我們生產(chǎn)、生活以及學習。學校可以借助先進的多媒體技術創(chuàng)新聲樂教育。將多媒體技術應用于高校聲樂教育中，有利于改善傳統(tǒng)聲樂教學習慣的弊端，還有利于通過科學手段讓學生直面自身缺陷。比如學生可以用錄音筆記錄下自己的聲樂演唱過程，并在后期循環(huán)播放中找出自身問題并及時矯正。聲樂教師還可以提前制作幻燈片、教學視頻等，通過色彩絢麗、制作精良的視頻來吸引學生聽課聽講，使學生了解更多的聲樂技巧，掌握最新的聲樂領域動態(tài)。由于傳統(tǒng)的聲樂教育單靠聲樂教師一個人的耳朵進行判斷，具有一定的主觀性與誤差，因此在多媒體技術的介入與幫助下更是為聲樂教育注入了新鮮活力，能夠創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

（四）構(gòu)建一支專業(yè)能力強、實踐創(chuàng)新能力高的教師隊伍

聲樂教師對于學生來說，不僅僅是單純樂理知識的傳授與教導，聲樂教師在培養(yǎng)學生聲樂天賦、促進學生專業(yè)發(fā)展方面也起到了一定程度的作用。由此可見，一個聲樂教師的專業(yè)水準與授課能力影響著學生綜合能力的提高，因此，高校為提升自身的教學水平，必須構(gòu)建一支專業(yè)能力強、實踐創(chuàng)新能力高的教師隊伍。可以通過將老師外派交流學習、引進先進人才、定期開展培訓等方式提升教師自身的專業(yè)水準與教授水平，只有學校聲樂教師的整體實力提高了，才能更好地打造出高水平的聲樂教學課堂，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的綜合性人才。

（五）增加開設形式多樣的聲樂實踐活動

高校傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的教育理論在當前的現(xiàn)代化教育中行不通，既不能個性化多樣化地全面培養(yǎng)學生，又不能推動學生的聲樂綜合能力與實踐素養(yǎng)水平的提升。因此，高校聲樂教育必須為此做出調(diào)整，在確保完成學生的基礎樂理知識與聲樂理論傳授后，要多給學生增加開設一些與聲樂實踐相關的活動，如聲樂比賽、舞臺表演、歌曲創(chuàng)作等等，引導學生進行充分的實踐性活動，加以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐意識，并將實踐活動計入畢業(yè)核算標準中，比如，學生必須參加三次或以上實踐活動，積滿實踐活動時間后可以增加學分，進而確保高校開設實踐活動的學生參與率與執(zhí)行率。除此之外，推薦學生參加校級、省級、國家級比賽。筆者院校的合唱節(jié)就是一個品牌的比賽項目，例如，全國大學生藝術展演活動。還可以為學生安排校外的實踐活動，吸引學生參加，如演講比賽、歌曲創(chuàng)編比賽、聲樂獨唱、重唱、對唱、合唱、齊唱等大型活動，引領學生以小組、個人或團體為單位積極參與。

五、結(jié)語

綜上所述，高校聲樂教育事業(yè)需要與時代共同發(fā)展進步，不斷融入實踐活動與創(chuàng)新精神，賦予聲樂教育一定的新鮮血液與動力。高校在社會發(fā)展的過程中，發(fā)揮著培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新實踐人才的重要作用，是一個非常重要的培養(yǎng)基地。我國高校在音樂教育系統(tǒng)和教育內(nèi)容中，聲樂是一門最為基礎，同時也是很重要的一項學科內(nèi)容，要求學生不斷提高其創(chuàng)新的能力以及具體實踐的能力和水平。本文提出的高校聲樂教育創(chuàng)新培養(yǎng)方案是根據(jù)我國聲樂教育基礎與實際而得出的結(jié)論，具有一定的現(xiàn)實性與創(chuàng)新性，希望能夠為我國高校的聲樂教育帶來一定的貢獻，推動我國聲樂事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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