摘要：高校圖書館開展口述歷史工作研究主要集中在口述歷史的概念、開展意義等方面，對具體實施情況和收集整理過程中的規(guī)范細(xì)則、問題缺陷等較少涉獵，研究成果較少。對目前國內(nèi)外高校圖書館開展口述歷史工作實踐的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析我國實踐中存在的問題和不足，總結(jié)歐美國家取得的先進(jìn)經(jīng)驗，以期為今后的研究工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：口述歷史;高校圖書館;特色館藏

中圖分類號：G253.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0079.0093

高校圖書館作為口述歷史的發(fā)源地，應(yīng)在口述歷史工作中發(fā)揮重要作用。口述歷史研究已經(jīng)成為國外很多高校圖書館館藏資源建設(shè)的重要組成部分。但我國高校圖書館的口述歷史項目參與度較低。近年來，口述歷史工作已經(jīng)逐漸得到社會和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注與重視，為我國圖書館的實踐工作與理論研究開辟了新領(lǐng)域，打開了新視野，為高校圖書館特色資源建設(shè)發(fā)展提供了新機(jī)遇，受到越來越多的專家學(xué)者和高校圖書館的關(guān)注，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。高校圖書館應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)負(fù)起傳承文化的重任，深刻意識到開展口述歷史工作對我國傳統(tǒng)文化研究的意義和價值，爭取成為推動口述歷史發(fā)展的主要力量。

1?國外高校圖書館開展口述歷史工作現(xiàn)狀

國外很多國家和地區(qū)，尤其是美國和歐洲國家的高校圖書館，很早就開始口述歷史研究的探索，成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行搜集、整理、保存各種類型的口述歷史，并且已經(jīng)形成了專業(yè)而精深的學(xué)術(shù)體系。

英國的大英圖書館、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)高校圖書館設(shè)立了專門的口述歷史館，多部門、多行業(yè)協(xié)同開展口述歷史研究項目，在選題來源、選題范圍等方面呈現(xiàn)出多元化、社會化趨勢，形成了較為完善又各具特色的研究體系，推動了口述歷史研究在全世界范圍內(nèi)的開展。

英國、澳大利亞、新西蘭以及非洲等國家和地區(qū)的高校圖書館也都不同程度地開展了口述歷史項目及相關(guān)資料收藏。澳大利亞多所高校圖書館與國家圖書館聯(lián)合開展多個口述歷史研究項目，選題來源范圍廣泛，呈現(xiàn)多元化、社會化趨勢，受訪人群覆蓋社會各個階層，并形成了較為成熟完善、立體化的開發(fā)利用體系，為學(xué)術(shù)界深入開展口述歷史研究提供了豐富的參考經(jīng)驗。非洲贊比亞大學(xué)圖書館的特藏部自1979年開始開展口述歷史項目，并在圖書館界成立了全國性的口述歷史協(xié)會，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流溝通，推動圖書館口述歷史特藏工作在全國范圍內(nèi)普及開展[1]。

位于加拿大溫哥華的英屬哥倫比亞大學(xué)在聯(lián)邦政府的資助下，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)展開協(xié)作，共同開展了一項名為“加拿大華人故事：不同尋常的歷史”（又稱“加華紀(jì)事”）的社區(qū)口述歷史項目，通過這一項目的開展，向加拿大人提供探索和創(chuàng)建真實歷史的工具，運(yùn)用最新技術(shù)手段去搜尋、恢復(fù)和記錄加拿大華人曾被忽略的過去[2]。

在美國各州，收集口述歷史資料并開展多項口述歷史研究項目的高校圖書館已多達(dá)20余所[3]。1999年10月在阿拉斯加召開的美國口述歷史協(xié)會第33屆年會，將“圖書館員的工作：收集、保存、使用和撰述口述歷史”作為其中一場重要的專題討論會和展示會，明確了圖書館員的新職責(zé)[4]。哥倫比亞大學(xué)口述歷史研究室從2001年開始，每年夏季組織口述歷史專家、學(xué)者和愛好者們進(jìn)行為期兩周的口述歷史理論與實踐的培訓(xùn)，并定期舉辦會議、專題講座。部分高校開始設(shè)置口述歷史相關(guān)課程，或是作為圖書館學(xué)情報學(xué)等學(xué)科的二級學(xué)科加以建設(shè)。在高校圖書館的帶領(lǐng)和推動下，口述歷史研究工作建立起了比較完善的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范?？谑鍪妨弦呀?jīng)成為豐富館藏資源的重要組成部分，在創(chuàng)新服務(wù)模式、優(yōu)化資源建設(shè)等方面成效顯著。

美國各級圖書館積極參與和開展了諸多口述歷史項目，對社會各階層、各類歷史事件等口述史料進(jìn)行搜集整理，形成了比較完整豐富的口述歷史資料庫。高校圖書館作為口述歷史研究的發(fā)源地，一直以來都在口述歷史研究的進(jìn)程中充當(dāng)了重要角色，發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為口述歷史研究發(fā)源地的哥倫比亞大學(xué)圖書館、加州大學(xué)伯克利分校的班克羅夫特圖書館，芝加哥大學(xué)圖書館、耶魯大學(xué)圖書館等為代表的高校圖書館在口述歷史研究領(lǐng)域開展了很多工作，取得了較大成效（見表1）。

美國班克羅夫特圖書館同時運(yùn)用推特、Facebook、Youtube等多種社交網(wǎng)絡(luò)媒體對館藏口述歷史資源進(jìn)行宣傳推廣，注重更新頻率和內(nèi)容設(shè)計的新穎性，讀者可以在利用口述歷史資源的同時提供自己的看法和建議，以便圖書館員可以有針對性地對口述資源信息進(jìn)行補(bǔ)充和完善。內(nèi)達(dá)華州立大學(xué)圖書館將所有口述歷史項目取得的資源整合成了專題數(shù)據(jù)庫，并將各類訪談資料整理編輯成文獻(xiàn)資源，上傳至圖書館網(wǎng)站，實現(xiàn)口述資源和其他數(shù)據(jù)庫之間的跨庫檢索。通過建立口述資源專業(yè)檢索系統(tǒng)，實現(xiàn)某一特定口述歷史資源的全文檢索或分類檢索，進(jìn)一步提高了口述歷史資源的檢索效率。

2?我國高校圖書館開展口述歷史工作現(xiàn)狀

我國圖書館領(lǐng)域?qū)τ诳谑鰵v史的研究始于21世紀(jì)初。中國香港中央圖書館設(shè)有香港口述歷史特藏。大陸地區(qū)口述歷史工作開展較晚，早期研究機(jī)構(gòu)幾乎沒有。近年來，隨著口述歷史文獻(xiàn)的研究價值逐漸得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可，我國口述歷史研究的科研成果和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。

現(xiàn)階段，我國圖書館領(lǐng)域口述歷史的理論研究仍處于比較初始的階段，本文通過對中國知識資源總庫中圖書館學(xué)界關(guān)于口述歷史研究的文章進(jìn)行統(tǒng)計分析，以“口述歷史”“口述史料”和“高校圖書館”為主題進(jìn)行檢索，1994年至2020年1月共26年間，有關(guān)圖書館開展口述歷史研究的公開發(fā)表論文有1 116篇。而其中涉及高校圖書館開展相關(guān)工作的文章只有159篇。研究機(jī)構(gòu)、研究人員的缺乏和不足，極大地影響了相關(guān)研究成果。理論研究亟待進(jìn)一步拓展和深化。根據(jù)檢索結(jié)果顯示，最早發(fā)表的高校圖書館口述歷史相關(guān)工作的研究文章《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館口述歷史資源的收藏和開發(fā)探討》，由華中師范大學(xué)圖書館館員喬菊英于2009年發(fā)表在《圖書與情報》，該文章對國外圖書館界在口述資料收藏、開發(fā)和利用方面的經(jīng)驗進(jìn)行了介紹，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國高校圖書館如何開發(fā)和收藏口述歷史資源進(jìn)行了初步探討。隨著口述歷史逐漸得到重視，越來越多的圖書館學(xué)者開始將更多的重心投入到此領(lǐng)域的研究，高校圖書館口述歷史相關(guān)論文數(shù)量和質(zhì)量均呈現(xiàn)階段性上升趨勢，且增幅不斷擴(kuò)大，研究領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展。

2004年12月，首屆中華口述史高級論壇暨學(xué)科建設(shè)會議在揚(yáng)州大學(xué)召開，成立了“中華口述歷史研究會”，這個機(jī)構(gòu)在日后口述歷史的研究過程中起到了極大的推動作用。2010年北京大學(xué)信息管理學(xué)院和北大圖書館聯(lián)合啟動大型口述歷史項目——“中國知名學(xué)者原生資料庫”。2012年在中國傳媒大學(xué)成立了中國第一個口述歷史研究中心及口述歷史博物館，并為本校研究生開設(shè)了“口述歷史”選修課。2019年9月由澳門理工學(xué)院人文及社會科學(xué)高等學(xué)校、中華口述歷史研究會主辦、中西文化研究所承辦的“國際視野下的口述歷史規(guī)范化問題”學(xué)術(shù)研討會召開，討論口述歷史的規(guī)范化問題。越來越多的研究機(jī)構(gòu)和研究人員投入到口述歷史建設(shè)中，隨著眾多口述歷史研究項目的推進(jìn)，口述歷史的發(fā)展呈現(xiàn)出方興未艾的良好趨勢。

與西方國家相比，我國高校圖書館口述歷史研究工作起步較晚，與國際水平存在較大差距。隨著相關(guān)研究的深入開展，以及特藏文獻(xiàn)建設(shè)的提出，越來越多的高校圖書館開始參與到口述歷史研究工作中，將其作為特色館藏資源建設(shè)的重要突破口。其中又以一些地方特色鮮明的高校圖書館居多，不僅豐富了本館館藏，而且對搶救許多面臨消亡危機(jī)的地方性口頭資料和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重大意義。

汕頭大學(xué)圖書館立足于自身所在的潮汕地區(qū)民族特色，重點(diǎn)收集潮汕地區(qū)的民俗文化和地方名人訪談資料，成為我國國內(nèi)最早開展口述歷史研究工作與實踐的高校圖書館。 自2003年至今，汕頭大學(xué)圖書館以收藏潮汕特藏口述史料為己任，通過對汕頭地區(qū)的著名人物、海外潮汕作家、潮汕民俗文化藝人等進(jìn)行訪談，并得到了李嘉誠基金會的資金支持，建立了口述歷史數(shù)據(jù)庫，設(shè)立了潮汕特藏館[5]。在2008年承擔(dān)了教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“口述歷史自有建設(shè)與應(yīng)用研究”（項目編號：08JA87001）和CALIS“十五”專題特色庫項目：潮汕文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（項目編號：44010-20029）的建設(shè)任務(wù)，該館多名研究人員根據(jù)承擔(dān)的口述歷史研究工作實踐，已先后發(fā)表研究論文十余篇。

吉首大學(xué)圖書館積極投身少數(shù)民族歷史記憶資源的搶救工作，開展口述歷史研究工作，記錄傳承土家族挑花技藝，搜集、保存武陵山區(qū)少數(shù)民族瀕危口述史料，建立了以民族口述歷史為特色的館藏體系。揚(yáng)州大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館等也陸續(xù)開展了一些口述歷史研究項目，通過采集口述史和影像資料，收集照片、手稿等記憶承載物，走訪老專家學(xué)者等重要事件的見證者，整合成獨(dú)特的個體記憶資源，擴(kuò)大其特色館藏。見表2。

3?中外高校圖書館口述歷史研究工作對比分析

縱覽國內(nèi)外高校圖書館在口述歷史研究工作中的做法和取得的成效，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校圖書館普遍存在著以下幾個問題：

3.1?選題內(nèi)容來源單一

通過表1和表2對比發(fā)現(xiàn)，美國高校圖書館開展口述歷史項目的內(nèi)容比較豐富，不僅針對特定群體或特定主題開展相關(guān)口述歷史項目，也會根據(jù)本地區(qū)或本校的歷史文化特色收集相應(yīng)的口述史料，幾乎覆蓋社會各個行業(yè)和各階層民眾。

國內(nèi)高校圖書館目前開展的口述歷史研究項目數(shù)量有限，項目內(nèi)容多以地方特色文化為主，或局限于院校建設(shè)歷史等范圍，訪談對象集中在專家學(xué)者、特色藝人等特定群體，選題來源單一，從事口述歷史研究工作的圖書館員大多同時兼顧館內(nèi)其他工作，受到時間和自身專業(yè)背景等因素限制，尚不具備足夠的挖掘特色選題的敏感度和意識。

3.2?從業(yè)人員資質(zhì)尚待提高

我國口述歷史研究工作人員目前仍以檔案人員為主流隊伍，高校圖書館從業(yè)者只有極少數(shù)是專職負(fù)責(zé)此項工作，大多需要同時兼顧館內(nèi)其他業(yè)務(wù)，無法將全部時間和精力投入到口述歷史研究工作中。此外，調(diào)查結(jié)果顯示，由于口述歷史研究項目在許多高校圖書館工作中扮演的是錦上添花的角色，受到館內(nèi)經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)重視程度等因素影響，工作人員能夠參加相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)的機(jī)會寥寥無幾，口述歷史研究專業(yè)知識匱乏，在選題策劃、資料采集、保存、人員訪談等方面尚未有足夠的經(jīng)驗積累，人員配置單一的弊端日益顯露，嚴(yán)重制約著口述歷史研究工作的質(zhì)量和深入開展。

3.3?缺乏規(guī)范性管理

國外口述歷史研究大多在發(fā)展之初就成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，對本國口述歷史的發(fā)展進(jìn)行規(guī)范化管理和研究。美國早在1967年就正式成立了美國口述歷史協(xié)會，會員遍布全國，并制定了專門的口述歷史行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《原則與實踐》[6]，通過統(tǒng)一的工作規(guī)范和法律法規(guī)，為口述歷史研究工作長遠(yuǎn)健康發(fā)展提供有力保障。我國口述歷史研究工作由于起步較晚，發(fā)展時間短，缺乏一個強(qiáng)有力的管理組織對國內(nèi)高校圖書館開展口述歷史工作進(jìn)行規(guī)范化管理，影響了口述歷史研究工作的合作共享。

4?對我國高校圖書館口述歷史研究工作的建議

根據(jù)我國高校圖書館開展口述歷史研究現(xiàn)狀和實際工作中存在的問題，筆者借鑒國外高校館積累的先進(jìn)經(jīng)驗，提出以下幾點(diǎn)建議：

4.1?制定統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范業(yè)務(wù)工作流程

統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是任何行業(yè)得以健康發(fā)展的有力保障。一套完整的選題、訪談、整理、保存的工作規(guī)范是做好口述歷史研究工作必不可少的前提和基礎(chǔ)。

美國口述歷史協(xié)會于2009年制定的《口述史通用原則和最優(yōu)實踐》，為圖書館在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展口述歷史服務(wù)提供了諸多建議[7]。此外，美國出版了反映口述史料收藏總體狀況的各種指南和工具書，如《美國和加拿大有關(guān)圖書館員的口述歷史磁帶目錄》《口述歷史收藏指南》《學(xué)院和大學(xué)圖書館的特殊館藏》等，并對圖書館口述史料收藏狀況進(jìn)行專業(yè)評估，形成分析報告。

我國檔案學(xué)界在口述歷史檔案整理過程中，制定和頒布了諸如《口述史料采集和管理規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[8]，許多高校圖書館在開展相關(guān)工作的過程中也對此有所參照。今后，圖書館界應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合圖書館行業(yè)準(zhǔn)則，從口述史料的收集、保存、管理等多個方面制定詳細(xì)的操作流程。

4.2?加快數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)資源共建共享

隨著讀者對電子資源閱讀需求的提升以及促進(jìn)口述史料長久存貯和有效利用，高校圖書館應(yīng)考慮對館藏口述史料進(jìn)行數(shù)字化處理，建立相應(yīng)的口述歷史數(shù)據(jù)庫，包括錄音資料、訪談錄像、回憶錄、手稿、照片、檔案等多種形式，延伸口述歷史資源服務(wù)范圍。并提供多種檢索途徑，利用圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、微博等多種社交網(wǎng)絡(luò)媒體對館藏口述歷史資源進(jìn)行宣傳推廣，注重更新頻率和內(nèi)容設(shè)計的新穎性，并根據(jù)讀者的看法和建議，對口述資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

有條件的高校圖書館也可以制作口述歷史資源衍生品，包括圖書、光盤、抄本、縮微制品、研究報告等形式，允許讀者對部分音像制品進(jìn)行復(fù)制。利用這一契機(jī)，開展特色館藏數(shù)據(jù)庫建設(shè)，進(jìn)一步豐富館藏資源，拓寬服務(wù)范圍，提升圖書館的科研服務(wù)能力。

4.3?加快專業(yè)化人才隊伍建設(shè)

美國杜克大學(xué)文獻(xiàn)研究中心為口述歷史研究制定了完善充足的崗位保障機(jī)制，人員分工明確，設(shè)備資源配置到位，為我國口述歷史研究工作在人才配備和隊伍建設(shè)方面提供了參考。

高校圖書館可利用學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，吸收招募一批有志于此并具備相關(guān)學(xué)科背景的專家學(xué)者并與校檔案館進(jìn)行合作，邀請開展有口述歷史項目的檔案館、其他高校圖書館工作人員定期進(jìn)行培訓(xùn)交流，舉辦知識講座等多種活動，形成基礎(chǔ)人員和專業(yè)人才協(xié)同合作的雙重保障機(jī)制，在口述歷史項目開展過程中，注重項目組成員的穩(wěn)定性，避免因人員流動等外在因素影響項目進(jìn)程和成效，多方合力共同打造一支高素質(zhì)、多元化的口述歷史研究專業(yè)人才隊伍。

5?結(jié)語

我國高校圖書館口述歷史研究工作雖然取得了一定成效，但目前仍然存在著諸多問題亟待解決，各方面與國外同行業(yè)相比都存在著較大差距，相關(guān)研究范圍需要不斷拓展深入。隨著全社會口述歷史意識的不斷提高，必然會有更多的學(xué)者和高校開始關(guān)注口述歷史的研究，參與到這項工作中。高校圖書館在特藏資源建設(shè)過程中，也將會從口述歷史研究工作中尋找到新的突破口，高校圖書館作為口述歷史研究工作的重要力量必將會為口述歷史研究帶來新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]尹培麗.口述資料收藏——圖書館的新領(lǐng)地[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2013（4）：14-18.

[2]馮云，張孝飛.社區(qū)口述歷史：高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的新領(lǐng)地[J].圖書館工作與研究，2019（5）：14-18，24.

[3]陳水湘.美國高校口述歷史工作調(diào)查與啟示[J].圖書館建設(shè)，2018（5）：34-41.

[4]馬曉暉.口述歷史與圖書館特色館藏建設(shè)[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2007（4）：26-29.

[5]鄭松輝.口述歷史及其在現(xiàn)代圖書館資源建設(shè)中的作用[J].四川圖書館學(xué)報，2006（1）：20-23.

[6]宋蓉.圖書館口述歷史工作的困境與突破[J].圖書館工作與研究，2018（5）：100-103.

[7]陳方銳.美國圖書館口述歷史服務(wù)特點(diǎn)及啟示[J].圖書館工作與研究，2018（4）：5-10.

[8]陳濤.高校圖書館口述文獻(xiàn)整理與利用實證研究[J].圖書館研究與工作，2019（7）：20-22，37.

作者簡介：田麗娜（1983-），女，碩士，鄭州西亞斯學(xué)院圖書館館員。研究方向：館藏資源建設(shè)、讀者服務(wù)。

（收稿日期：2020-09-18?責(zé)任編輯：張長安）