侯海波

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情.小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還不夠成熟，面對(duì)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)的難度和壓力比較大.為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師要從生活實(shí)際入手開(kāi)展教學(xué).本文主要分析和探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式.小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的教學(xué)科目，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和策略是非常關(guān)鍵的.在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它從生活實(shí)際入手引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)模式作為以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)科本質(zhì)的一種教育方式，而且以生活為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)更符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，因此做好生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究意義重大.

1.引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是因?yàn)樾W(xué)階段是形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓許多抽象的知識(shí)實(shí)際化，這符合小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，從生活實(shí)際入手能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常關(guān)鍵的，這是現(xiàn)代教育提出的必然要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然要求.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生活用數(shù)學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)

在新課程改革背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂上融入生活化元素，進(jìn)行生活化教學(xué)，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了重要支持.然而，從實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，許多教師的生活化教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這與教師的思維限制和模式誤區(qū)有著直接聯(lián)系，具體如下：

1.素材選擇不合理

生活化教學(xué)模式作為以生活為輔助的課堂教學(xué)模式，其存在價(jià)值是通過(guò)自身的展示讓課堂教學(xué)效果有所提升.為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須要做好對(duì)生活素材的科學(xué)選擇.但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式來(lái)看，許多教師都存在素材選擇不合理的情況，具體可概括為兩個(gè)方面.其一是素材與知識(shí)的匹配度不夠，具體表現(xiàn)為教師在進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇的素材沒(méi)有完全契合知識(shí)，使生活化內(nèi)容的應(yīng)用較為牽強(qiáng)，無(wú)法帶給學(xué)生直觀的認(rèn)知.其二是素材與學(xué)生認(rèn)知能力不匹配.具體表現(xiàn)在教師所選擇的生活化素材超出或未達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知需求，使學(xué)生在理解時(shí)存在困難，或無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這讓生活化教學(xué)模式的作用受到影響，教育價(jià)值大打折扣.

2.應(yīng)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)

應(yīng)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的典型問(wèn)題.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活化教育模式作為一種輔助性教育方法，需要在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)，才能夠體現(xiàn)出良好的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)和思維啟發(fā).在實(shí)際工作中，教學(xué)環(huán)節(jié)不同，生活化教育模式的應(yīng)用目標(biāo)也有所差異，例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，生活化模式的作用在于激發(fā)興趣、引導(dǎo)思維;在教學(xué)環(huán)節(jié)，生活化模式主要用于解釋知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果.但從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式來(lái)看，部分教師在對(duì)其予以應(yīng)用時(shí)，存在時(shí)機(jī)選擇不恰當(dāng)?shù)那闆r，這會(huì)導(dǎo)致生活化教學(xué)模式應(yīng)用效果的下降.

3.過(guò)于依賴生活化

過(guò)于依賴生活化是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化工作存在的重要問(wèn)題.從小學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣水平等角度來(lái)看，生活化教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的提升.部分教師在認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的教育價(jià)值后，對(duì)生活化教學(xué)模式產(chǎn)生了依賴性，每節(jié)課不管是否需要都要應(yīng)用生活化教學(xué)模式，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)入了誤區(qū)，不僅生活化的教育價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)，原本的課堂教學(xué)效果也因此受到影響.教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、掌控者，要能夠客觀、理性地看待包括生活化在內(nèi)所有教學(xué)模式的價(jià)值，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)需求和學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)其予以應(yīng)用.所以，進(jìn)一步解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上生活化教學(xué)模式的濫用問(wèn)題刻不容緩.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育原則

生活化教育模式是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的課堂創(chuàng)新教學(xué)方法.研究其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力.為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育原則很有必要，具體如下：

1.因材施教

因材施教是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，其是保證生活化教育模式課堂應(yīng)用效果的基本原則.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，要全面分析課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂教學(xué)目標(biāo)，并能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生活化教學(xué)素材的選擇及生活化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，保證生活化內(nèi)容能夠在合理的教學(xué)環(huán)節(jié)中以最恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn).例如，教師可以采取滯后性應(yīng)用，即讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，在他們遇到困難時(shí)，再引入生活化教育模式，讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，由此實(shí)現(xiàn)在完成知識(shí)教育的同時(shí)，加深學(xué)生的印象和記憶.

2.以生為本

以生為本是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用的重要原則.在素質(zhì)教育背景下，以生為本已經(jīng)成為學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的教育理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠更好地發(fā)揮生活化教育模式的教育價(jià)值.所謂“以生為本”是指教師在進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的分析，具體包括基礎(chǔ)知識(shí)水平、邏輯思維能力、認(rèn)知學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面，確保所設(shè)計(jì)和應(yīng)用的生活化教學(xué)模式可以滿足學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)要求，由此將生活化教學(xué)模式的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，從而更好地提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo).

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用的關(guān)鍵原則.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，想要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要讓他們回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，因此開(kāi)展以生活為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式是回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)的一種教學(xué)方法，也是鍛煉學(xué)生思維水平、應(yīng)用能力的關(guān)鍵.從小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中一定要多為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钪型瓿蓪?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題.在這種教學(xué)前提下，教師可以在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，有助于他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建，也為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育模式的有效性發(fā)揮打下基礎(chǔ).

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的實(shí)施

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須在全面掌握學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，做好對(duì)生活素材的設(shè)計(jì)運(yùn)用，發(fā)揮生活素材的教育價(jià)值.教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在特定的情境中開(kāi)展教學(xué)有助于學(xué)生接受新知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)他們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí).比如，“數(shù)一數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué).首先，教師出示一張校園的照片，引導(dǎo)學(xué)生從照片中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.然后教師切換校園的各個(gè)場(chǎng)景，利用學(xué)生熟悉的環(huán)境激發(fā)他們數(shù)數(shù)的興趣.最后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，到校園中真正感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，如操場(chǎng)上有4個(gè)籃球筐、校門(mén)左邊有1個(gè)食堂、花池里面開(kāi)了6朵花等.學(xué)生們?cè)谑煜さ男@中體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣的同時(shí)，合作交流意識(shí)得到了培養(yǎng)，也深刻感受到數(shù)的奧妙以及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

2.打造生活化的教學(xué)內(nèi)容

教材是重要的教學(xué)工具，特別是在小學(xué)階段的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本都是固定的.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以教材為基礎(chǔ)，打造生活化的教學(xué)內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.比如，“克與千克”的教學(xué)中，首先，教師可以出示兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受物體的質(zhì)量.然后教師可以利用一些生活中的物品呈現(xiàn)克與千克，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起.生活化的教學(xué)內(nèi)容可以喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)他們自主探索的能力.

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí).小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗(yàn)，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的場(chǎng)景.比如“統(tǒng)計(jì)與概率”是一節(jié)與生活緊密相連的課，在生活中的應(yīng)用也非常廣泛，教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)校開(kāi)展“手拉手班級(jí)”活動(dòng)，我們?cè)鯓酉蛄硗庖粋€(gè)班級(jí)介紹自己呢？你們想調(diào)查該班的哪些問(wèn)題？然后，教師從中選擇出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.這是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本步驟，為后面收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)、調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊.教師利用學(xué)生身邊的實(shí)際事件開(kāi)展教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合教育的發(fā)展，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于教材，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，營(yíng)造更加真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí).希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，積極探索和總結(jié)出教學(xué)生活化的理論和實(shí)踐，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量.

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