史婧潼

【摘要】隨著各國經濟一體化的交融，英語在促進全球經濟交流發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。有效培養(yǎng)國人的英語素養(yǎng)和學習能力已成為當今時代的關注重點。對于初中生來說，正是促進英語水平提升的基礎階段，相關部門必須要對各地區(qū)的初中英語教學進行重視，促使學生打下堅實的英語基礎，為日后的國家發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質人才。而在初中英語教學過程中，最重要的部分還是在于英語的閱讀和寫作，這些都是保證學生能夠深刻理解英語知識的基礎，從此方面進行了討論和分析。

【關鍵詞】初中英語教學 閱讀 寫作 結合

近年來，在新課改的體制下，各地區(qū)的初中英語教學也得到了相應的改革和完善，但是仍然存在一定問題，尤其是英語閱讀教學和寫作教學方面。很多學校雖然突破了傳統(tǒng)教學方式的束縛，開創(chuàng)性的開展一系列英語教學活動，并且取得很多成就，但是并沒有做到將英語閱讀教學和英語寫作教學在開展方式上的有效結合，這使得學生在學習過程很容易對英語產生偏見，缺乏對英語知識的整體性理解，不利于學生的長遠發(fā)展。為此，本文便對英語閱讀和寫作兩種教學方式的結合進行了探討，并提出一些建議，以供大家借鑒。

一、閱讀與寫作結合的現(xiàn)狀和意義

英語學習是一項偏向于實踐的學科，主要強調學生們在平時生活中的多看、多讀、多寫，只有這樣才能保證英語基礎更加地扎實。因此，初中的課堂英語教學應該圍繞這些方面來進行。首先，對于英語的閱讀教學來說，主要強調是對英語的多看、多讀，這不僅有效地提升學生們的英語知識量，還能夠幫助學生有效地開拓英語方面的視野，因此這也是英語學習的基礎階段。其次，教師一定要對學生的英語信息閱讀進行重視，尤其是在一些重點的英語詞匯和經典句式的積累方面，以更好地保證學生的英語基礎。再次，對于英語寫作方面來講，主要強調對英語所讀知識的練習，一個良好的寫作教學過程，可以使得學生更好地整理和理解之前所讀到的英語知識，從而增強學生自身對英語的整體理解能力。此外，英語的寫作過程也是激發(fā)學生進行想象的過程，有助于提升學生的學習靈感，使得學生對英語學習產生更多的想法和見解，有助于增強學生日后的英語應用能力。對于目前很多地區(qū)的初中英語教學來說，學生的英語寫作能力相比閱讀來說更差一點，可能是由于教學方式的原因，使得學生只注重視平時的英語閱讀練習，而在寫作方面缺乏有效的鍛煉，使得總體上的英語寫作水平處于較低層次，嚴重影響學生今后的發(fā)展。為此，學校需要加強英語閱讀和寫作教學的相結合，將學生平時的英語閱讀有效的應用到寫作中，教師注意根據學生的實際情況，采取措施將閱讀作為寫作的基礎來進行課堂的教學和練習，同時要保證寫作練習過程的長期性，以避免出現(xiàn)由于練習不到位而功虧一簣的現(xiàn)象，只有這樣才能更好的促進學生英語寫作水平的提高。同時，更高層次的英語寫作能力，反而有助于學生進行更深層次的閱讀，如此一來，便可以不斷加深學生對英語知識的理解和掌握。

二、閱讀與寫作教學中的問題

1.缺乏有效的實踐

在當前大多數地區(qū)的英語教學中，學生很難進行有效的課外實踐，尤其是對一些偏遠地區(qū)，他們不像城市的學生們有很多的英語鍛煉機會，因此導致英語的后天練習不足，使得學生的英語水平普遍偏低。另外，很多二線及以下的城市在初中英語教學方面，不能夠進行很好的革新和改善，由于缺乏管理性，傳統(tǒng)的英語教學方式仍然在延續(xù)使用，對當今時代下的初中生英語學習來說非常不利，并且還很有可能造成學生的厭煩心理，使學生對英語的閱讀教學和寫作教學產生心理陰影，從而從本能上抵制英語學習，嚴重影響學生今后的發(fā)展。

2.教學方式的分離

要想使得初中英語教學的質量得以保證，就必須要加強學生對英語的整體理解能力，尤其是在英語讀和寫方面的結合練習。但就目前而言，在很多地區(qū)的初中英語教學過程中，英語閱讀教學和寫作教學是分開的，即英語的課堂教學，要么只講英語閱讀方面的知識，那么就只強調英語寫作問題，使得學生缺乏對英語知識的整體把握，進而導致學生日后的綜合性發(fā)展受到影響。

三、閱讀與寫作結合的方法

1.演練式課堂閱讀加強寫作

演練式的課堂閱讀教學方法，主要是通過學生對閱讀的模擬和演練，進而提升學生的閱讀能力，從而達到以提升閱讀能力來促進寫作能力提升的目的。這種方法主要強調英語學習的實踐性，使得學生在英語課文的練習中，能夠快速有效的增強閱讀能力和寫作能力。在以往的初中英語課堂中，教師往往采用單一傳授的教學模式進行英語知識講解，學生不僅難以理解，更加缺乏自身的獨立思考，使得很多學生只是單方面地提高了英語的閱讀技能。但是，并沒有實質意義上的英語理解，尤其是對于具有英語思考的寫作方面。為此，我們必須要加強學生之間的互動，以學生為主體開展英語課堂教學內容的講解和演練，提升學生對英語交流方面的興趣，使學生能夠獨立的去思考英語表達的作用，從而加深學生對英語的理解，使得學生在英語寫作方面的能力得以有效提升。

2.啟發(fā)式閱讀教學加強寫作

要想加強初中生的英語閱讀能力，教師就需要反復對課文內容進行講解，在熟悉的情況下帶領學生進行英語閱讀，這是迅速提升學生閱讀能力的一種方法，但除此之外，更需要注意的一方面便是啟發(fā)式的閱讀教學。在教學中，教師要以學生為主體，并且根據書中的內容進行實際分析，對學生進行指導和啟發(fā)，如一些帶有配圖的英文課文，在對課文內容進行閱讀前，首先可以利用這些與課文內容相關的圖片進行情景模擬，對學生進行啟發(fā)，讓學生主動去思考英文內容的意思，從而加深理解，有助于閱讀培養(yǎng)。這種有助于思考的啟發(fā)式閱讀教學，更是促進學生對英語結構的理解，對寫作水平的提升意義重大。

3.多媒體閱讀教學加強寫作

傳統(tǒng)的教學方式對初中生的英語閱讀和寫作有著很大的局限性，尤其是在英語理解和實踐能力的培養(yǎng)方面，與當今時代的發(fā)展不符，為此，學校也需要根據時代要求對教學設備進行更新，如引入先進設備多媒體技術。多媒體等先進技術的引入對學生英語學習質量的提升可謂有質的飛躍，就英語理解來說，多媒體技術能夠更加全面直觀地將課文內容表現(xiàn)出來，使得學生迅速理解和記憶，避免了很多彎路。精準的視頻語音朗讀更是避免了傳統(tǒng)教學中因為教師原因可能出現(xiàn)的種種問題，提高了教學質量，對教師和學生英語能力的提高都有幫助。另外，多媒體網絡技術的引入，使學生的學習資料也更加全面，學生在寫作過程中遇到的問題，完全可以利用多媒體網絡進行全面、系統(tǒng)地解決，甚至針對其中的一處問題，可能會延伸出多個類似問題的解釋，極大程度上提高了學生的英語寫作能力。

四、結束語

總之，如何加強初中英語教學已成為當前社會教育界所關注的重點話題之一，而英語學習中的閱讀和寫作更是迅速提升學生英語水平的關鍵點。雖然很多重點學校已經開始采取措施加強初中生英語教學的改革和創(chuàng)新，但是仍然存在一些問題，而且大多數地區(qū)并沒有進行有效英語課堂教學改革，英語的閱讀和寫作仍然以分離的方式進行教學，這對未來學生英語的學習來說是很嚴峻的考驗。相關部門一定引起重視，根據實際情況采取有效措施，促進英語課堂中閱讀和寫作教學的結合，進而全面提升學生的英語水平，為國家發(fā)展做貢獻。

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