李英章

摘要：在新課改的不斷深入下，素質(zhì)教育要求高中政治必須改變傳統(tǒng)的觀念，積極探索新的政治課堂教學(xué)模式，提高高中政治教學(xué)效率，打造高中政治高效課堂。小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到高中政治課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效保證了學(xué)生在課上的主體地位，調(diào)動(dòng)了高中生對(duì)于政治課堂了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，因此，高中政治教師，應(yīng)該加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐，打造適合學(xué)生發(fā)展的小組合作模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中政治;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0025-01

新課標(biāo)要求，高中政治教師要堅(jiān)持立德樹人的基本觀念，幫助學(xué)生樹立正確的思想方向，使學(xué)生在社會(huì)中的理解能力，參與能力得到增加，使高中生具有一定的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)。在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考合作探究。因此，廣大高中政治教師要根據(jù)教育部對(duì)自己提出的要求，進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，在日常政治科目教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂的意義

1.1?傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此教學(xué)都是圍繞著如何提升學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)橹?。教師的教學(xué)模式，一般就是借助于教材和黑板，上課時(shí)，教師對(duì)課本教材進(jìn)行說(shuō)教，對(duì)于部分課本中需要拓展的知識(shí)，教師會(huì)寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫。在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生并不能對(duì)教師所講知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，因此學(xué)生只能對(duì)一些法規(guī)條文進(jìn)行死記硬背，這就導(dǎo)致了學(xué)生背過(guò)的內(nèi)容很多，但是實(shí)際做題又理解不準(zhǔn)題意，錯(cuò)很多題。有的教師還會(huì)直接根據(jù)試卷，讓學(xué)生對(duì)試卷上的答案進(jìn)行死記硬背，這樣的形式，雖然可以暫時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)與政治科目的學(xué)習(xí)積極性都有著負(fù)面影響。因此，出傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

1.2?合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

合作學(xué)習(xí)是指班級(jí)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，分為若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助，共同完成教師所布置的任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅小組成員之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師和學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)，是整個(gè)政治課堂出現(xiàn)立體交流的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，這樣就保證了高中生在政治課程當(dāng)中的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師壟斷課堂的教學(xué)過(guò)程。每個(gè)小組都是一個(gè)小的集體，只有小組中每一個(gè)同學(xué)都為了完成任務(wù)共同努力才能保證小組的成功，學(xué)生會(huì)為了促進(jìn)本小組的成功，而進(jìn)行共同點(diǎn)努力，使學(xué)生在上課過(guò)程中充滿集體意識(shí)，教師可以利用學(xué)生的集體意識(shí)來(lái)保證教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施，以及保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從而提高教學(xué)效率。

2.利用合作學(xué)習(xí)打造高中政治課堂的有效策略

2.1?建立嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度，確保小組合作順利進(jìn)行。

在傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。有些學(xué)生會(huì)利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課上開小差，有的學(xué)生會(huì)利用教師規(guī)定的討論時(shí)間，進(jìn)行與上課無(wú)關(guān)話題的聊天，因此，在傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)中，教師無(wú)法保證學(xué)生的有效討論，因此無(wú)法達(dá)到高效課堂的目的。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以建立嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)控制課堂的紀(jì)律。例如在學(xué)習(xí)《政治權(quán)利與義務(wù)》的過(guò)程中，教師要求對(duì)課本中圖片進(jìn)行討論。為了避免學(xué)生在討論過(guò)程中違紀(jì)，教師可以加入“紀(jì)律分”，在討論過(guò)程中，出資按違紀(jì)情況會(huì)扣除紀(jì)律分，用分?jǐn)?shù)來(lái)制約學(xué)生的行為，保證小組合作的順利進(jìn)展。

2.2?借助榜樣的力量，創(chuàng)建積極學(xué)習(xí)良好氛圍。

學(xué)生中需要有榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)每個(gè)小組成員之間的表現(xiàn)來(lái)制定一個(gè)選擇榜樣的標(biāo)準(zhǔn)。例如，這位小榜樣要在小組中單人一定的職位，比如組長(zhǎng)，匯報(bào)員，記錄員等，在政治課堂中要積極參與課堂活動(dòng)，可以順利完成教師所布置的任務(wù)。在結(jié)束一周的課程之后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選出班級(jí)的小榜樣，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。學(xué)生都希望獲得來(lái)自教師與同學(xué)之間的肯定，因此，為了自己可以獲得小榜樣的榮譽(yù)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有更加多的熱情投入到小組合作當(dāng)中，是整個(gè)政治課堂充滿積極向上的氛圍，有了好的氛圍，小組合作就可以更好地進(jìn)行開展，從而促進(jìn)了高中政治的好小課堂構(gòu)建。

2.3?通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)小組成員積極探討。

小組合作學(xué)習(xí)最常見的方式就是對(duì)課本中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。想要通過(guò)小組討論提升課堂教學(xué)效率，就要保證課堂提問(wèn)問(wèn)題的有效性。這就要求教師對(duì)本課教材有著深刻的了解，對(duì)本課重點(diǎn)難點(diǎn)有著清楚地認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《民主管理共創(chuàng)幸福生活》的過(guò)程中，教師要明確本科的教學(xué)重點(diǎn)是村民委員會(huì)的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)施農(nóng)村村民自治和城市居民自治的意義。因此，在小組討論的過(guò)程中，教師所提出的問(wèn)題要與本課的重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生才能對(duì)本科北榮進(jìn)行深刻的了解，從而提高課堂教學(xué)效率打造高效課堂。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中政治課程已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用與當(dāng)代高中生，高中政治教師要采用合作學(xué)習(xí)的方法，打造高效政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]?鞏美娟. “龜兔雙贏理論”在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用——淺議合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂[J]. 學(xué)苑教育， 2011（21）：17-17.