外文文獻(xiàn)閱讀中，你是否常常有類(lèi)似的無(wú)奈：“世上最遙遠(yuǎn)的距離不是我得不到你，而是，你就在我面前，我卻不能理解你”。

一篇專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)科技英文文獻(xiàn)是英文與農(nóng)業(yè)科技融合一體的學(xué)術(shù)科研論文，不僅詞匯量大、科技信息量大、背景特殊、再加上還有很多生澀的專(zhuān)業(yè)詞匯，沒(méi)有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，是很難去讀懂并理解到位的。我國(guó)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生及從事農(nóng)業(yè)科技人員如何提高自己的農(nóng)業(yè)科技英文文獻(xiàn)閱讀能力？首先，通過(guò)記單詞來(lái)增加詞匯量是可行的，但并不被倡導(dǎo)。因?yàn)樵跊](méi)有上下文的情況下生硬地記背單詞，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明事倍功半；而且，即使你掌握了大量英文詞匯，你未必就可以很好地去理解一篇專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)?？萍加⒄Z(yǔ)閱讀能力實(shí)際上是專(zhuān)業(yè)能力、邏輯能力、思維能力、概括能力和判斷能力的綜合。英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何科學(xué)高效地去訓(xùn)練和提高自己，尤為重要。

由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社于2018年3月出版、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)顧飛榮教授主編的《農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)閱讀教程》一書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀策略和技巧為目的，構(gòu)建主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣為理念，為我國(guó)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生及農(nóng)業(yè)科技人員的英文文獻(xiàn)閱讀能力提升帶來(lái)契機(jī)。本教程共由8個(gè)單元組成，涉及農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、資源與環(huán)境、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園藝、食品科學(xué)與工程等學(xué)科。教程選材將獲取信息與學(xué)術(shù)閱讀有效結(jié)合，有效進(jìn)行農(nóng)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)語(yǔ)感培養(yǎng)、詞匯語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。每個(gè)單元分為兩部分。第一部分為英文農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)閱讀，圍繞一篇英文農(nóng)業(yè)科技論文展開(kāi)，包括論文原文、術(shù)語(yǔ)注釋、閱讀理解練習(xí)等內(nèi)容。重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)者對(duì)文章整體的理解能力，強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)與思考，潛移默化地培養(yǎng)其對(duì)文獻(xiàn)閱讀策略的感知、領(lǐng)悟、強(qiáng)化和運(yùn)用能力。第二部分為農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)學(xué)術(shù)規(guī)范，按單元順序，首先介紹英文科技論文的基本結(jié)構(gòu)、各部分基本功能及其變體，然后分主題依次具體介紹“標(biāo)題”“摘要”“引言”“材料與方法”“結(jié)果”“討論與結(jié)論”“圖表、參考文獻(xiàn)、致謝”等各部分的學(xué)術(shù)規(guī)范和語(yǔ)言特點(diǎn)，最后配有各部分學(xué)術(shù)規(guī)范理解與應(yīng)用的練習(xí)。結(jié)合第一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀能力方面得到提升。

提高農(nóng)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，科技文獻(xiàn)閱讀材料的選擇是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。閱讀者對(duì)于材料的滿意程度取決于材料本身是否符合他們自己的標(biāo)準(zhǔn)或需要。這種標(biāo)準(zhǔn)一般由學(xué)習(xí)因素決定。當(dāng)閱讀材料在各方面較為符合閱讀者的當(dāng)前英語(yǔ)水平及學(xué)科進(jìn)度時(shí)，閱讀會(huì)給他們帶來(lái)非常強(qiáng)的滿足感。相反當(dāng)材料在各方面與閱讀者水平格格不入時(shí)，不但不能激發(fā)閱讀興趣，反而會(huì)使學(xué)習(xí)者心生厭倦，對(duì)閱讀產(chǎn)生不應(yīng)有的反感。因此，閱讀材料應(yīng)以閱讀者的閱讀需要為基礎(chǔ)，以閱讀者的選擇基礎(chǔ)為準(zhǔn)繩。在進(jìn)行閱讀選材之前，應(yīng)盡可能地對(duì)閱讀者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平及對(duì)文章的趣味性、難易度、信息量、文章類(lèi)型等方面的要求情況有一個(gè)深入了解，做到有據(jù)可循、有的放矢。如大學(xué)授課，教師應(yīng)在課堂上重點(diǎn)分析科技文獻(xiàn)材料的特點(diǎn)，分析科技文章的語(yǔ)境、詞匯用法，使學(xué)生了解掌握基本文獻(xiàn)內(nèi)容、文章的閱讀技巧，以及科技詞匯中一詞多義、一詞多性的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊詞新意的轉(zhuǎn)變脈絡(luò)，使之了解到新詞產(chǎn)生的背景、使用的特點(diǎn)及意義等。農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)有其特殊性，其所表述的內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是科技信息的載體，且科技文體不以語(yǔ)言的藝術(shù)美為追求目標(biāo)，而是講究邏輯的條例清楚與敘事的準(zhǔn)確嚴(yán)密。因此，外文文獻(xiàn)農(nóng)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)還應(yīng)注重科技論文規(guī)范性、邏輯性的教授。

作為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化科技的主力軍，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力非常重要，是我國(guó)進(jìn)行高層次農(nóng)業(yè)科技學(xué)術(shù)研究、技術(shù)推廣與創(chuàng)新的重要保障?！掇r(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)閱讀教程》主要面向已完成基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或有國(guó)內(nèi)外繼續(xù)深造意向的農(nóng)林高校大學(xué)生及國(guó)內(nèi)從事農(nóng)業(yè)方面研究的科技人員；或高校在讀、需要發(fā)表SCI論文的博士、碩士研究生們；或有志于自己用英語(yǔ)撰寫(xiě)科技論文的科技工作者。