陳巖柏

（三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖北·宜昌 443002）

近些年來(lái)，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言之一，其地位越來(lái)越高，應(yīng)用的普遍性越來(lái)越強(qiáng)。為了能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生出色的英語(yǔ)翻譯能力，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)方式與策略的改革與創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀與特征，不斷優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)的路徑，給學(xué)生創(chuàng)造更加多元化、多樣化的教育機(jī)會(huì)與空間，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)的熱情與能動(dòng)性，從而更好、更全面地培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的應(yīng)用翻譯能力與核心素養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)生更加綜合且全面的發(fā)展。

1 培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的重要性分析

在當(dāng)前的時(shí)代與背景下，為了能夠推動(dòng)大學(xué)生取得更好的發(fā)展，重視對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)是非常必要的。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力，能夠讓大學(xué)生逐漸具備良好的英語(yǔ)駕馭能力，在溝通與交流等過(guò)程中能夠更加游刃有余，培養(yǎng)與提升大學(xué)生靈活駕馭英語(yǔ)的能力與素養(yǎng)，提升大學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。與此同時(shí)，目前，國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求非常高，學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力越高，對(duì)于其順利的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)更加有利。通過(guò)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的持續(xù)培養(yǎng)，能夠提升大學(xué)生的綜合自信心，為大學(xué)生未來(lái)更好就業(yè)與從業(yè)提供良好的條件與基礎(chǔ)，為大學(xué)生快速就業(yè)增添砝碼。此外，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力是國(guó)家對(duì)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)與迫切要求，也是高素質(zhì)人才必備的技能之一。高校要重視學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的翻譯要領(lǐng)與技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)翻譯能力、形成優(yōu)秀的翻譯習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展具有非常重要的意義與價(jià)值。

2 分析培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課始終是大學(xué)生的必修科目，也是鍛造大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容與學(xué)科。在培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的過(guò)程中，由于教學(xué)模式的局限與禁錮，教學(xué)形式與內(nèi)容的單一化與機(jī)械化，教學(xué)理念的落后與傳統(tǒng)等等，英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力并不強(qiáng)，靈活駕馭英語(yǔ)的水平不高，最終不利于大學(xué)英語(yǔ)翻譯效果與品質(zhì)的提升。下面分析培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的具體問(wèn)題與局限：

2.1 教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)與格式化

在開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，很多教師運(yùn)用的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化與格式化，對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排缺乏一定的規(guī)劃性、整體性與科學(xué)性，其翻譯教學(xué)的流程不健全、不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性不高，影響和制約了英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，還有一些教師不重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新上缺乏一定的自主性與創(chuàng)新性，過(guò)分重視字面意思的講解與翻譯，缺乏一定的教育靈活性與全面性，這使得大學(xué)生學(xué)習(xí)與翻譯英語(yǔ)能力得不到更好地培養(yǎng)與塑造，阻礙大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升。

2.2 教學(xué)形式的單一化與模式化

英語(yǔ)教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的形式較為單一與模式化，過(guò)分的依賴書本或者教材內(nèi)容與知識(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)機(jī)械化太強(qiáng)，針對(duì)性與有效性不足，很多學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)翻譯時(shí)，只是機(jī)械的從字面意思或者以漢語(yǔ)的語(yǔ)言順序和應(yīng)用習(xí)慣去翻譯，對(duì)于英語(yǔ)翻譯技巧的學(xué)習(xí)與掌握缺乏一定的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)也缺乏系統(tǒng)翻譯英語(yǔ)的習(xí)慣與能力，從而限制了英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的全面提升。與此同時(shí)，一些教師過(guò)分重視填鴨式或者灌輸式教學(xué)模式的應(yīng)用，忽略了多元化教學(xué)模式的開(kāi)拓與創(chuàng)新，學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和空間就會(huì)很少或者很小，不利于大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力與綜合水平的提高。

2.3 缺乏對(duì)中西方文化差異的理解與掌握

英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在很大的差異，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、翻譯英語(yǔ)時(shí)，很多都是依照漢語(yǔ)的翻譯習(xí)慣或者應(yīng)用習(xí)慣來(lái)進(jìn)行翻譯，忽略了中西方之間存在的差異性，且缺乏對(duì)中西方文化差異的理解與掌握，使得大學(xué)翻譯的整體效果并不理想，翻譯教學(xué)質(zhì)量與水平很難得到提升。

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的策略

大學(xué)英語(yǔ)教師要想更好、更高效地提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略與方法的改革與創(chuàng)新是非常迫切且必要的。大學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、革新翻譯教學(xué)模式與手段、不斷優(yōu)化與豐富翻譯教學(xué)路徑與內(nèi)容、組織與開(kāi)展更加多樣化的英語(yǔ)翻譯活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造更好的翻譯環(huán)境、創(chuàng)造更好地翻譯條件，進(jìn)而鍛造大學(xué)生良好地英語(yǔ)翻譯水平。下面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的策略與手段進(jìn)行具體的探究與討論：

3.1 強(qiáng)化教學(xué)理念與方式的多元化創(chuàng)新

高校在組織與開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，為了能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性更好地凸顯出來(lái)，教師要重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)理念與方式的改革與創(chuàng)新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)翻譯教學(xué)的具體情況與問(wèn)題，不斷優(yōu)化與革新傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思路與觀念，創(chuàng)新更加豐富且多樣的英語(yǔ)教學(xué)方式與方法，拓寬英語(yǔ)翻譯教學(xué)的路徑。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)形式或者微課教學(xué)方法來(lái)拓展與延伸翻譯教學(xué)，也可以組織和開(kāi)展多種翻譯活動(dòng)或者競(jìng)賽，讓學(xué)生積極踴躍的參與到翻譯的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生翻譯的能力，將翻譯課程變得更加形象化、色彩化、生動(dòng)化與趣味化，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生翻譯的能動(dòng)性與積極性，從而給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間和更多鍛煉的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力得到更有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生翻譯英語(yǔ)的自信心與自豪感，推動(dòng)學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)翻譯的技巧，養(yǎng)成英語(yǔ)翻譯的良好習(xí)慣與能力，提升大學(xué)生駕馭英語(yǔ)的整體水平，為大學(xué)生更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 重視英語(yǔ)翻譯內(nèi)容與形式的豐富與創(chuàng)新

教材是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與載體，教師為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的翻譯能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)，重視英語(yǔ)翻譯內(nèi)容與形式的豐富與創(chuàng)新是不可或缺的內(nèi)容與流程。教師不僅要重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)流程的健全與完善，也要從翻譯教材、翻譯形式等方面展開(kāi)改革與創(chuàng)新。教師可以針對(duì)翻譯教學(xué)來(lái)改編或者創(chuàng)編教材，也可以結(jié)合現(xiàn)有教材來(lái)進(jìn)行擴(kuò)充，在網(wǎng)絡(luò)中尋找更加豐富、多樣的翻譯教學(xué)資料與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯語(yǔ)感與能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種英語(yǔ)翻譯句式的理解與掌握，豐富學(xué)生英語(yǔ)翻譯的思維，逐漸增強(qiáng)學(xué)生翻譯英語(yǔ)的能力。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與個(gè)性化特征，不斷制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案，結(jié)合大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與翻譯能力來(lái)因材施教，提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性與綜合性。此外，教師也要從英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面來(lái)拓展教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好地語(yǔ)感，還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)品質(zhì)的全面提升。

3.3 強(qiáng)化對(duì)中西方文化差異的理解與掌握

在培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解與掌握，能夠便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯技巧與知識(shí)的理解與應(yīng)用，有利于提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效率。而在了解中西方文化差異時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方文化差異進(jìn)行對(duì)比性理解，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文化與歷史背景下的了解，掌握英語(yǔ)的應(yīng)用習(xí)慣，這樣才能夠有效提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)的水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的大趨勢(shì)下，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，也是國(guó)家培養(yǎng)綜合且優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容。教師可以從教學(xué)模式、理念、內(nèi)容、形式等方面來(lái)改革與創(chuàng)新，全面培養(yǎng)與提升大學(xué)生翻譯英語(yǔ)的能力與素養(yǎng)。