吳麗艷 楊東生 劉明石 孟凡欣

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東·珠海 519041）

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《廣東省教育廳關(guān)于強(qiáng)化課程思政建設(shè)一流課程的意見(jiàn)》，中心思想在于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高等教育的重要論述和視察廣東重要講話(huà)精神，落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將課程思政要求內(nèi)化到課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程講授、課程考核、課程評(píng)價(jià)各方面、各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每門(mén)課程、每個(gè)課堂的育人作用，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育深度融合，促進(jìn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。

制劑工程學(xué)是高等院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，是理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的重要課程，本課程是和藥劑生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的一門(mén)學(xué)科，運(yùn)用前期所學(xué)藥劑學(xué)、GMP規(guī)范、工程學(xué)等知識(shí)來(lái)指導(dǎo)制劑生產(chǎn)實(shí)踐。課程開(kāi)設(shè)在第6學(xué)期，而學(xué)生在第7學(xué)期開(kāi)始實(shí)習(xí)，本課程的設(shè)置恰好為即將走向工作崗位的同學(xué)加以指導(dǎo)，了解藥廠、生產(chǎn)車(chē)間及制劑設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，幫助他們解答生產(chǎn)實(shí)踐中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的順利實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)前期基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，基本掌握了藥學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，培訓(xùn)了各項(xiàng)操作技能，也通過(guò)參觀藥廠、假期實(shí)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)藥物制劑的生產(chǎn)過(guò)程有所了解，因?yàn)橹扑幨且活?lèi)特殊的行業(yè)，所以從學(xué)生選擇藥學(xué)專(zhuān)業(yè)起，就應(yīng)該準(zhǔn)備好擔(dān)負(fù)起人類(lèi)健康及醫(yī)療的使命，教師應(yīng)教育學(xué)生“敬畏生命，珍愛(ài)生命，從我做起”，在保證藥品安全的前提下，談及藥品的有效性。在講授過(guò)程中也應(yīng)將實(shí)習(xí)安全教育、職業(yè)教育、案例教育、人文關(guān)懷培養(yǎng)、健全人格塑造等有機(jī)結(jié)合在一起，將課程思政教育融入到教學(xué)中來(lái)，這也是我們藥學(xué)工作者始終堅(jiān)守的使命。

根據(jù)本課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，本論文對(duì)課程思政的教學(xué)途徑和具體方法進(jìn)行了研究和探索。

1 全面提高專(zhuān)業(yè)教師課程思政水平

提到課程思政，人們首先想到的是思想政治課程，但本文中所說(shuō)的課程思政涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域、多環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生思想政治教育，首先要求全校教師具備高尚的思政品德，師生共同參與，共同進(jìn)步。吉林大學(xué)珠海學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家課程思政要求，組織教師不斷學(xué)習(xí)，在2020年8月到9月，通過(guò)全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的課程思政專(zhuān)題講座，參加了《課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程的學(xué)習(xí)，使老師明白課程思政的目的和意義，課程思政的融入點(diǎn)在哪里，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何開(kāi)展，這些都促進(jìn)了課程思政的順利開(kāi)展。

2 制劑工程學(xué)課程思政教學(xué)大綱的制訂

課程思政是一種教育教學(xué)理念，其基本思想是，所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都具有育人功能。為貫徹全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，牢固樹(shù)立課程思政理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，課程教學(xué)大綱的調(diào)整是要用課程思政理念指導(dǎo)工作全過(guò)程，是課程思政教學(xué)改革的首要任務(wù)。

根據(jù)本課程特點(diǎn)制訂教學(xué)大綱，包括課程思政教學(xué)目標(biāo)、思政教學(xué)資源、學(xué)習(xí)要求等，如完成教師布置的預(yù)習(xí)要求、參與課堂討論的要求、作業(yè)要求、課外自主學(xué)習(xí)要求、考試要求等等，思政內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)在大綱中，經(jīng)過(guò)課程組集體的充分研討、設(shè)計(jì)、論證和實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)學(xué)院相關(guān)委員會(huì)的評(píng)議，最終由工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)確認(rèn)。

3 在教學(xué)中探索課程思政元素

課程承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用，新藥從研發(fā)到上市是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中研發(fā)人員要付出身體和精神上的巨大努力和付出，這就要求從事藥學(xué)行業(yè)的人員首先具備高尚的道德情操，正確的價(jià)值取向、遠(yuǎn)大理想塑造、健康心態(tài)等等。教師在講授過(guò)程中應(yīng)不斷探索課程思政元素，將其自然有效的融入教學(xué)過(guò)程中。

3.1 幫助學(xué)生建立職業(yè)神圣感、遵守職業(yè)道德

藥品是一類(lèi)特殊商品，不同于食品、服裝等行業(yè)，和人類(lèi)生命息息相關(guān)。藥學(xué)工作者身負(fù)使命，必須對(duì)自己的職業(yè)富有神圣感。本課程在講授GMP章節(jié)時(shí)，涉及到GMP的發(fā)展和實(shí)施，在此引入“反應(yīng)停事件”，這一事件導(dǎo)致全球出現(xiàn)海豹肢嬰兒，危害使用者一生，而時(shí)任FDA雇員的弗朗西絲·奧爾德姆·凱爾西阻止了美國(guó)一場(chǎng)巨大的藥物災(zāi)難，由此引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，在未來(lái)職業(yè)生涯中做出正確的選擇。

另外，給學(xué)生剖析全球醫(yī)療現(xiàn)狀，雖然現(xiàn)在醫(yī)療水平不斷進(jìn)步，但是有些疾病如癌癥、高血壓、糖尿病等還沒(méi)有有效治療方法，教師應(yīng)使學(xué)生懂得研制藥品的最終目的是為了治病救人，所以要教育學(xué)生勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持不懈、為了人類(lèi)的健康不斷努力奮斗。

3.2 實(shí)習(xí)期間增強(qiáng)安全意識(shí)教育

學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)很重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而在時(shí)期期間安全意識(shí)教育也很重要，所以學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)盡可能開(kāi)展安全生產(chǎn)法律、法規(guī)的教育活動(dòng)，有針對(duì)性地讓其認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的安全生產(chǎn)要求和措施，使其逐漸形成安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)自覺(jué)性。

大多數(shù)制藥設(shè)備都有使用注意事項(xiàng)，例如鋁塑泡罩包裝機(jī)的熱塑封工位，溫度高達(dá)180℃，操作不慎后果嚴(yán)重，在切割鋁塑板時(shí)，有的操作人員因不熟悉設(shè)備而導(dǎo)致手指被切斷。還有一些防爆設(shè)施設(shè)備的使用尤其要注意安全問(wèn)題，這些知識(shí)在教師講授理論課過(guò)程中一定要逐漸滲透給學(xué)生，提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)，避免不必要的傷害。

3.3 課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與思政元素的有效融合

3.3.1 藥品研發(fā)時(shí)生物環(huán)保材料的使用

藥品輔料的嚴(yán)格使用對(duì)藥品質(zhì)量影響非常嚴(yán)重，有些不法商家為了自身利益使用不合格的輔料而導(dǎo)致藥害事件發(fā)生。例如在2012年，河北一些企業(yè)，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，制成藥用膠囊，最終流入藥品企業(yè)，進(jìn)入患者腹中。此事件讓人們開(kāi)始關(guān)注膠囊殼材料的問(wèn)題，好的囊材最初是從驢皮中提取，導(dǎo)致驢緊缺，后來(lái)從動(dòng)物皮、骨中提取，但這些途徑都是動(dòng)物來(lái)源，無(wú)形中加大了對(duì)動(dòng)物的傷害，以此為課程思政融入點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生從植物中獲得囊材，從而減少對(duì)動(dòng)物的傷害。

3.3.2 注射劑的玻璃包裝容器正確使用及用后處理的問(wèn)題

在講授注射劑生產(chǎn)設(shè)備及包裝容器時(shí)，以前多用玻璃制品盛裝藥液，但這些玻璃瓶使用后的處理方法要按規(guī)定執(zhí)行。在醫(yī)院對(duì)醫(yī)療廢棄物處理有明確規(guī)定，很少存在相關(guān)問(wèn)題。但是在我國(guó)農(nóng)村大部分地區(qū)醫(yī)療水平較差，衛(wèi)生所、小診所較多，也有醫(yī)生上門(mén)給病人靜脈注射的情況，這些現(xiàn)象導(dǎo)致醫(yī)療廢棄垃圾進(jìn)入普通百姓手中，而他們對(duì)這些醫(yī)療廢棄物的危害沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，有人甚至洗后拿來(lái)裝調(diào)料，注射管道二次利用，如果存在藥物殘留，很可能會(huì)進(jìn)入人體，產(chǎn)生危害，所以要在課堂上和學(xué)生普及藥品廢棄包裝材料的危害及對(duì)家人進(jìn)行宣傳教育，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)正確使用及用后處理。

由此，還可以引申到目前國(guó)家大力提倡的垃圾分類(lèi)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理的好習(xí)慣。

4 小結(jié)

總之，高校課堂教學(xué)建設(shè)要融入課程思政內(nèi)容，從課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材選用、教學(xué)課件編寫(xiě)等各方面，貫穿于課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各環(huán)節(jié)。提倡高校課程思政建設(shè)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。