戚 峻

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院 江蘇·淮安 223001）

教師應(yīng)當(dāng)借助這一機會對學(xué)生的正確價值觀進行引導(dǎo)，將立德樹人作為教學(xué)的主要任務(wù)，貫穿思政工作于整個教學(xué)之中，實現(xiàn)全方位育人的目的。但是，當(dāng)前思政課程正在不斷的推進，很多課程都轉(zhuǎn)型為課程思政，不再局限于馬克思主義學(xué)院的教師指導(dǎo)，將課程思政貫穿于每一堂課之中，讓所有的教師共同承擔(dān)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對整個師資隊伍的建設(shè)與完善，更好地為學(xué)生帶來思想政治的教學(xué)效果，提高學(xué)生道德水平。

1 課程思政背景下開展藥理學(xué)教學(xué)改革意義

1.1 深化課程改革

當(dāng)前為了滿足市場的需求，很多高校會將證書作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這就對師生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。在實際教學(xué)的過程中，教師會過分注重教學(xué)效率的提高，忽視了在其中融入課程思政的理念，使得高校藥理學(xué)教學(xué)為應(yīng)試教育而服務(wù)，最終導(dǎo)致整個高校藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中缺乏思政教育，不能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才。此外，當(dāng)前全球一體化的趨勢越發(fā)明顯，增加了對高素質(zhì)人才的需求。對此，在實際高校藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷融入思政教育，這樣才能夠讓學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)，在其中樹立正確的人生觀價值觀，推動全面素質(zhì)的發(fā)展。此外，將課程思政教育的理念融入到高校藥理學(xué)教學(xué)改革過程中，能夠突破教育的局限，幫助課程向著道德素質(zhì)教育方向更好地發(fā)展，以此順應(yīng)時代的趨勢。

1.2 有利于實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程思政教育主要是讓高校中的所有課程都能進行思想政治教育工作，傳授知識，培養(yǎng)能力，不斷促進學(xué)生人生觀、世界觀的發(fā)展。在高校藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中，開展課程思政教育十分重要。當(dāng)前要在培養(yǎng)人才的過程中關(guān)注對人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們需要適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，不斷強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的道德素質(zhì)培養(yǎng)。針對人才的評價需要看重其專業(yè)知識、品德、職業(yè)態(tài)度等。藥理學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在其中滲透課程思政的思想能夠?qū)⑽覈乃枷虢逃约皞鹘y(tǒng)文化教育融入到專業(yè)教學(xué)之中，更好地促進學(xué)生價值觀念的形成。

1.3 促進思想品德發(fā)展

當(dāng)前，高校在不斷擴招，導(dǎo)致學(xué)校的生源越來越復(fù)雜。很多學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，參差不齊，學(xué)習(xí)積極主動性又不高，缺乏學(xué)習(xí)動力，對自己的職業(yè)以及未來沒有確定的規(guī)劃。在這些因素的影響下，學(xué)生的思想會受到變化。在高校藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中，涉及到很多藥學(xué)的題材和內(nèi)容，在潛移默化中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師可以通過挖掘教材內(nèi)容，以此構(gòu)建更為靈活、輕松的課堂氛圍來喚醒學(xué)生的熱情。通過高校藥理學(xué)教學(xué)改革能夠讓學(xué)生更好地運用專業(yè)知識與人溝通，為他們的未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 課程思政背景下開展藥理學(xué)教學(xué)改革策略

2.1 明確德育目標(biāo)

在課程思政的背景之下開展藥理學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)方案，制定合理的教學(xué)大綱以及德育教學(xué)目標(biāo)，最終推動教學(xué)方案的有效實施，在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)始終遵循能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)以及知識傳授的教學(xué)思想，并且樹立合理的課程教學(xué)目標(biāo)。首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解藥理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢，明確這一門學(xué)科的重要性，使得學(xué)生能夠掌握藥理學(xué)的基本概念以及研究內(nèi)容。其次，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對藥物效應(yīng)的因素以及聯(lián)系進行學(xué)習(xí)，通過建立整體性以及發(fā)散性的思維方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再者應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生明確藥物體內(nèi)過程的重要性，通過了解不同藥劑的基本思路，從而明確理論運用于實際工程中的能力，提高學(xué)生解決問題的水平。最后，培養(yǎng)學(xué)生了解藥物作用的本質(zhì)，通過了解職業(yè)價值的認同感，明確不同學(xué)科融合的科學(xué)素養(yǎng)并且具備創(chuàng)新意識以及科學(xué)家精神，最終推動藥物的研發(fā)和生產(chǎn)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)履行的社會責(zé)任，最終提高學(xué)生的職業(yè)價值認同感以及責(zé)任意識。

2.2 創(chuàng)建優(yōu)良的理論團隊

在高校思政教育的過程中，要想讓課程思政融入到高校藥理學(xué)教學(xué)改革過程中，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)良理論團隊的建設(shè)，確保負責(zé)教育的團隊，能夠擁有強大的思政素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，且能夠靈活地掌握和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣才能夠讓高校藥理學(xué)教學(xué)改革與思政教育更好地融合起來。這一團隊的人員構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是一些對藥理學(xué)教學(xué)專業(yè)知識有著全面掌握，能夠及時有效地解答出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題的一些專業(yè)性人才。而且，當(dāng)前所涉及到的思政教育范圍較廣，但是教育工作者的思政水平不高，缺乏教育經(jīng)驗，也就使得學(xué)生在日常生活中不重視思政教育，思政教育也不會起到較好的效果。對此，教育工作者需要首先提高自己的教育水平，制定明確的思政教學(xué)方案，使思政教育具有系統(tǒng)性和全面性，能夠形成完整的課程體系。此外，在實際建設(shè)的過程中，還需要定期對團隊的人員進行培訓(xùn)，以提高他們的思政素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。在開展學(xué)生工作的過程中能夠更好地與學(xué)生交流，得到學(xué)生的認可。

2.3 整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱在推進藥學(xué)教學(xué)改革的過程中，主要分為以下三個部分的教學(xué)內(nèi)容分別為總結(jié)部分，各論部分以及生物制品藥物。通過對教學(xué)內(nèi)容進行整合并且將思政課程與藥理學(xué)改革進行結(jié)合，能夠有效地將思政元素融入到課堂教學(xué)教學(xué)之中，充分發(fā)揮思政課程的作用并且形成獨特的教學(xué)方式。在藥物作用的選擇性影響藥效因素的內(nèi)容部分進行教學(xué)的過程中，教師也可以歷史事件以及國家管理等相關(guān)通報作為教學(xué)實例，在為學(xué)生講解專業(yè)理論的同時，也可以加一些社會上正能量的知識引入課堂之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及社會責(zé)任感。在藥理學(xué)教學(xué)時，教師可以提出科學(xué)家研究藥學(xué)理論的教學(xué)案例，使得學(xué)生了解基本理論的同時，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)現(xiàn)身的胸懷，使得學(xué)生學(xué)習(xí)實事求是的工作態(tài)度，思考如何提高自身的創(chuàng)新意識以及科學(xué)素養(yǎng)，最終為推動藥理學(xué)的發(fā)展做出貢獻。在講解藥理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時也能夠弘揚科學(xué)家的家國情懷以及創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使得學(xué)生具備社會意識以及核心價值觀念，將人文素質(zhì)教育觀念引入教學(xué)課堂教學(xué)之中。

2.4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在課程思政背景之下推進藥理學(xué)教學(xué)改革的過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)展開科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，通過將課程思想作為教學(xué)設(shè)計的總目標(biāo)，結(jié)合藥理學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容找到其中具有思政教學(xué)的元素，并且挖掘素材，選擇合理的融入形式。在確定課程實踐教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及目標(biāo)是如何實踐以及評價的，并且在教學(xué)推進的過程中不斷探索和調(diào)整，最終總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，通過將思想價值觀念貫穿于藥理學(xué)課程方案設(shè)計以及教學(xué)評價的全過程之中，共同探索藥理學(xué)人才培養(yǎng)的新方案。在教學(xué)方案展開設(shè)計時，為了使得知識能夠與思想教育自然的融合，應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)環(huán)節(jié)之中融入行為規(guī)范教育的內(nèi)容，推動學(xué)生能夠做到知行合一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，最終提高課堂上學(xué)效果。在用好課堂素材的同時也能夠拓展多種形式的第二課堂。通過挖掘?qū)W生身邊生活的例子證明理論的時代性以及科學(xué)性，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞藥理學(xué)教學(xué)展開思想品德教育，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些醫(yī)藥企業(yè)，并且推薦學(xué)生觀看感動中國人物的紀(jì)錄片，針對課堂的案例教學(xué)圍繞著學(xué)生的社會責(zé)任、人文素養(yǎng)、生命意義等不同角度進行深入談討并且發(fā)表自身的觀點，提高學(xué)生的專業(yè)技能，保障藥品安全。

3 結(jié)束語

綜上所述，課堂不僅僅是傳授知識的舞臺，同時也是引領(lǐng)學(xué)生價值觀的重要陣地，在新形勢下應(yīng)當(dāng)加強實踐課程與人才培養(yǎng)的結(jié)合力度，從明確德育目標(biāo)、創(chuàng)建優(yōu)良的理論團隊、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等角度出發(fā)，從而最大化的體現(xiàn)課程教學(xué)的育人功能。