王淑梅

(哈爾濱學(xué)院食品工程學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150086)

高校通過藝術(shù)類教育課程的開設(shè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)的發(fā)展，利于培養(yǎng)新時代背景下急需的復(fù)合型人才。近年來，我國高等教育逐漸把培養(yǎng)目標(biāo)放在人才培養(yǎng)之上。但是高校在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)生培養(yǎng)等方面都面臨諸多亟待解決的問題。2003年下發(fā)的文件關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見，詳細(xì)論述了實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的重要意義。并將“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”作為考核指標(biāo)，為全國高校對學(xué)生培養(yǎng)定位提出了更高、嚴(yán)的要求。

1 理工類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)缺乏的原因及現(xiàn)狀分析

理工類高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍落后于其他高校，原因有如下幾種情況：

1.1 重專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育，輕人文藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

近年來，全國各大高校將絕大部分精力投入到本科大學(xué)生的擴(kuò)招、學(xué)科專業(yè)的拓展、學(xué)校校舍的擴(kuò)建、科研實驗儀器設(shè)施的投入等，以增強(qiáng)學(xué)校在國際及國內(nèi)的知名度。但卻弱化了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了專業(yè)理論知識及專業(yè)技能之外的文化素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸被忽視，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是少之甚少。在這種教育培養(yǎng)模式下，理工類高校大學(xué)生將大部分時間都用在專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)上。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，但是確使學(xué)生很少有時間去接觸、閱讀、欣賞優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，更很難參與有益的藝術(shù)文化活動。因此，這類教育模式下培養(yǎng)出了具有極高專業(yè)素養(yǎng)的高校畢業(yè)生，但其人文及藝術(shù)修養(yǎng)卻不盡人意。

1.2 專業(yè)劃分過細(xì)，缺乏除專業(yè)之外的綜合素養(yǎng)的教育

近年來，各高校在專業(yè)劃分上越來越專業(yè)，為的是培養(yǎng)出高、精、尖的科技人才，以滿足社會的需求。同時也為了提高學(xué)生的就業(yè)率及考研率，專業(yè)劃分得越詳細(xì)，培養(yǎng)目標(biāo)就越具體。因此，高校逐漸形成了單科式學(xué)習(xí)模式，這類唯學(xué)習(xí)理論導(dǎo)致了除學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，極大地弱化了對其他人文藝術(shù)修養(yǎng)的教育，學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)的教育及熏陶，學(xué)習(xí)層次沒有得到應(yīng)有的拓展。

1.3 藝術(shù)素養(yǎng)教育仍屬于輔助的培養(yǎng)目標(biāo)，未形成系統(tǒng)培養(yǎng)模式

在意識到藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性后，各高校逐漸增加了藝術(shù)素養(yǎng)的系列課程，在一定程度上彌補(bǔ)了理工類高校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是大部分課程都是以選修課的形式開設(shè)，在學(xué)時、課程的安排上難以保證質(zhì)量及要求，仍屬于輔助的、次要的培養(yǎng)目標(biāo)。理工科學(xué)生選修這部分課程僅是為完成強(qiáng)制的學(xué)分績點，并沒有對這類課程投入過多的時間和精力。學(xué)生盲目地選擇藝術(shù)類課程，也未能意識到藝術(shù)素養(yǎng)對自身人格塑造的重要性。

2 理工類高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1994年，黨中央、國務(wù)院就關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出決定，使得大部分高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，為后續(xù)進(jìn)一步培養(yǎng)提供保障。從培養(yǎng)高素質(zhì)、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的新時代人才需求來看，亟待解決理工科學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與加強(qiáng)。藝術(shù)素養(yǎng)注重人的個性塑造與思想道德的培養(yǎng)。作為新時代的大學(xué)生，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看具有教育意義的電影，多聽令人振奮的古典樂曲，多欣賞精美絕倫的藝術(shù)作品，長期堅持這類藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生的思想受到鼓舞，也能提高學(xué)生人格品位。因此，藝術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。藝術(shù)素養(yǎng)在一定程度上拓寬了理工學(xué)生多元化發(fā)展，因為理工類學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和科技創(chuàng)新技能，同時也一定要飽讀詩書，對文學(xué)及藝術(shù)作品有一定的見解。

3 理工類高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提高的幾點建議

3.1 重視藝術(shù)素養(yǎng)對理工科專業(yè)學(xué)生的影響

藝術(shù)具有教育作用，如音樂可緩解疲勞，釋放壓力，美術(shù)可提高人的鑒賞力，喚醒對美好生活的向往。理工類大學(xué)生缺乏良好的藝術(shù)素養(yǎng)，易于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。另一方面，高校學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)及就業(yè)等方面面臨巨大壓力，藝術(shù)素質(zhì)缺乏是普遍存在的現(xiàn)象。因此，各高校應(yīng)高度重視高等教育的基本任務(wù)，給大學(xué)生以足夠的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

3.2 高校應(yīng)完善理工類學(xué)生藝術(shù)教育的規(guī)劃和管理

高校應(yīng)完善培養(yǎng)方案，合理地制定理工類本科學(xué)生藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，制定出合理的學(xué)分制及所占比例。目前，有的高校規(guī)定大學(xué)生在低年級必須選修文學(xué)、音樂、藝術(shù)、歷史等方面公共基礎(chǔ)課，并按要求達(dá)到學(xué)分績點。因此，為解決我國高校理工類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，完善大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，應(yīng)做到將藝術(shù)教育納入到常規(guī)的教育、教學(xué)計劃之中。同時加強(qiáng)藝術(shù)選修課的開設(shè)，加強(qiáng)管理與監(jiān)督，并應(yīng)有教學(xué)指導(dǎo)綱要和明確的教學(xué)要求。加強(qiáng)學(xué)校各類文藝活動的開展，充分運用各種藝術(shù)形式開展寓教于樂的活動，引導(dǎo)理工科學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.3 積極開展校園文化藝術(shù)活動

高校要為提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，積極開展各類文化藝術(shù)活動。課外活動是校園文化建設(shè)的組成部分。積極組織學(xué)生參加各類文化藝術(shù)活動，充實業(yè)余文化生活，全面提高藝術(shù)素質(zhì)?？赏ㄟ^大學(xué)社團(tuán)、人文藝術(shù)類活動為學(xué)生營造豐富的校園文化生活，提升藝術(shù)修養(yǎng)。很多高校學(xué)生的文化藝術(shù)社團(tuán)工作開展的很好，豐富了校園文化生活。這類活動不僅能激發(fā)理工科學(xué)生對文藝的興趣，還可增加各專業(yè)之間的交流，也為營造高雅的校園文化奠定了基礎(chǔ)。

3.4 改進(jìn)藝術(shù)類選修課程的設(shè)置及考核方式

目前，各類高校開設(shè)的藝術(shù)選修課程比較混亂，還未形成系統(tǒng)，尤其在如何深化審美教育作用方面還存在諸多問題。因此針對上述情況，藝術(shù)類選修課內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及個性心理健康的目的。同時，教育及教學(xué)形式也要深化改革，考核形式采取多元化形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，端正學(xué)生的藝術(shù)觀與價值觀。同時也可利用理工科的專業(yè)優(yōu)勢，制作精美的設(shè)計海報、精良的Flash動畫、室內(nèi)室外裝修設(shè)計及建筑設(shè)計等，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科的互補(bǔ)。

3.5 理工科高校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教師的隊伍建設(shè)

在理工類高校授課環(huán)節(jié)中，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量是影響教學(xué)最終質(zhì)量的關(guān)鍵。教師專業(yè)技能、授課方式、教學(xué)指導(dǎo)水平、工作熱情影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和最終的學(xué)習(xí)效果。因此，高校應(yīng)為此創(chuàng)造有利條件，提升整個藝術(shù)教師師資隊伍的建設(shè)?？梢远ㄆ诮M織藝術(shù)教師的訪學(xué)、研修及進(jìn)修，加強(qiáng)與藝術(shù)類院校的交流溝通，逐步打造出專業(yè)化程度高、素質(zhì)藝術(shù)素質(zhì)過硬的師資隊伍，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提供有效保障。

4 結(jié)語

藝術(shù)素養(yǎng)的教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用非常重要。高校的藝術(shù)工作者應(yīng)不斷進(jìn)取，在總結(jié)傳統(tǒng)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索出一條適合我國理工科大學(xué)生培養(yǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)之路，全面提升理工類大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。