馬 俊

（貴州財經大學 貴州·貴陽 550025）

0 前言

隨著高等教育的普及和各大高校的逐年擴招，我國的大學生數(shù)量逐年增加，如何提高大學生人才的素質，加強思想政治教育，培養(yǎng)一批對國家、對社會有貢獻的新時代青年成為現(xiàn)階段高等教育的一項重要問題。雖然人們生活水平的逐漸提高，新時代的大學生往往更加關注精神層面的放松和享受，對各式各樣的體育項目和文化充滿了興趣和好奇，這為新時代高校思想政治教育的開展提供了新的思路和方向。通過高等院校的體育文化建設與思想政治教育的結合，對學生提供及時的思想政治指導，提高學生的思想政治水平，創(chuàng)建新時代開放的高校體育文化氛圍，促進校園精神文明建設。

1 高校校園體育文化的內涵和組成內容

1.1 校園體育文化的內涵

高校校園體育文化是由校內各部分社會群體長期參與體育事業(yè)的過程中所創(chuàng)造的精神財富和物質財富的總和，是高校思想政治工作改革背景下的有校園文化和體育文化相互交融，共同組成的產物，是一個復雜的亞文化狀態(tài)。

1.2 高校校園體育文化的構成

高等院校的校園體育文化一般是由物質文化、行為文化、精神文化和文化制度四個部分所組成的，各個部分之間相互依存，共同維系著學校體育文化建設和體育事業(yè)的發(fā)展。

（1）物質文化：物質文化指的是高等院校校園中各種與體育活動有關的場地和基礎設施建設、體育用品等，包括學校的操場、體育館等場地的建設，基本體育設施建設，體育用品、器械的儲備等等，是學校開展體育活動的物質基礎，是體育文化的外在表現(xiàn)。

（2）行為文化：行為文化是指高校中所有體育活動的綜合，是體育文化建設和發(fā)展的動力，包括體育教學活動，體育訓練活動，相關競賽的開展，社團或其他形式的有關體育的課外活動，體育項目表演等等，有著豐富多彩的活動形式，這些形式也組成了校園中豐富多彩的體育文化，是校園體育文化的行為表現(xiàn)和基本內容。

（3）精神文化：精神文化是一種內在的文化，是指高校中人們在開展體育活動時內心的精神狀態(tài)和意識的表現(xiàn)，是一種無形的、內在的財富。精神文化是人們在參與體育活動時所形成的一種體育精神和觀念，依附于人的是形態(tài)表現(xiàn)出來，是校園體育文化建設的靈魂所在。

（4）文化制度：文化之都是高校在開展體育活動過程中所要遵循的一系列法律法規(guī)和規(guī)章制度等，是保證高校校園體育活動順利有序開展的必要因素，也是校園體育文化建設的制度保障。它時刻約束著體育運動開展的行為和方式，保護著廣大師生的根本利益不受非法的侵害。

2 校園體育文化與思想政治教育之間的關系

要想深刻研究校園體育文化建設與思想政治教育活動開展之間的關系，就要充分掌握校園體育文化建設的功能和作用，將其與思想政治教育進行有效的結合，促進廣大學生身心的健康發(fā)展。

首先，參與體育鍛煉可以有效調節(jié)學生的身體機能，強健體魄，提高免疫力和身體各方面的綜合素質，讓學生用更加充沛的精力和良好的身體狀態(tài)參與到日常的學習和生活過程之中。

其次，體育鍛煉可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，新時代的大學生獲取信息的渠道越來越寬闊，而網絡中的各種信息魚龍混雜，如果不能對其內容進行有效的判斷，很容易使得學生喪失心智，沉迷于網絡。而加強校園體育文化建設可以為廣大學生營造一個科學的、積極向上的文化氛圍，向學生提供健康的、有教育意義的文化服務，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀進行潛移默化的影響，增強學生的自信心和明辨是非的能力，學會根據(jù)自己的經驗對網絡中的各種信息的真實性進行判斷，激發(fā)學生的民族自信和自豪愛，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

再次，積極參與體育鍛煉對于培養(yǎng)學生的心理素質有著非常重要的作用?，F(xiàn)階段大多數(shù)學生都來自獨生子女家庭，習慣了在父母的庇護下度日，心理承受能力較弱，意志不夠堅定，很容易產生各種各樣的心理問題，在學習和生活中遇到困難很容易就選擇放棄。而學生在參與體育鍛煉等過程中恰好得到了精神上的鍛煉和情緒的調節(jié)。相關調查研究顯示，參與體育鍛煉可以有效得調節(jié)人們的心理狀態(tài)，對于發(fā)泄抑郁、焦慮等不良情緒有著積極的作用，而體育運動的這一功能很少得到有效地開發(fā)和利用。例如，球技運動不僅僅可以幫助學生強身健體，還可以鍛煉學生的林場反應能力，提高各個感官的靈敏性和協(xié)調性，更好的接受來自外界環(huán)境的刺激并及時做出有效的反應。在參與體育活動的過程中，學生的記憶力、感知能力和思維能力等都得到了充分的鍛煉和提升。

此外，參與體育鍛煉對于協(xié)調人機關系和心理疾病的預防也有著明顯的作用。在高校開展體育文化建設勢在必行，廣大高校要積極利用體育文化建設的契機對學生進行思想政治文化教育，順應時代發(fā)展的潮流促進學生綜合素質的發(fā)展。

3 體育文化節(jié)建設與思想政治教育互動的途徑

3.1 物質文化方面的互動

校園物質基礎是各種體育文化活動開展的基礎，學生要想開展相關的體育文化活動，基礎的體育設施是必不可少的。學校在技術設施建設的過程中要增強設施外觀的吸引力，以優(yōu)秀的質感和外觀性能激發(fā)學生參與體育運動的熱情和興趣，增強學生的自信心，調動廣大師生積極投入體育運動的隊伍中。此外，唉性能方面，要滿足廣大師生對體育設施實用性的需求，讓其在運動中增強體魄，提高競技能力，感受運動的魅力。此外，體育物質文化建設可以充分調動學生的思想，讓其感受到體育運動帶來的豐富的形象力和精神世界的體驗。

3.2 精神文化方面的互動

學校的精神文化建設是以育人為根本目的的，在體育文化與大學生思想政治教育互動模式中，體育文化建設作為精神文化建設的載體，發(fā)揮著非常重要的作用。良好的體育精神是體育活動開展的關鍵，建設體育精神文化成為了體育文化建設的一項重點內容。如何利用好體育文化建設的契機，對學生灌輸優(yōu)秀的思想，提高其審美情趣成為創(chuàng)新性思想政治教育工作開展的一項重要手段。校園體育精神文化建設要充分融入思想政治教育的內容，對學生普及相關的思政知識，拓寬學生的知識范圍，引發(fā)學生積極資助的思考，從而為豐富多彩的校園文化增添新的內容。

4 校園體育文化與思想政治教互動的模式

4.1 推動集體主義教育

大學生由于剛剛步入社會，經驗和閱歷都有一定的不足，在面對一些較為父愛的輕快是往往容易不知所措，很難對當前所處的情況進行及時的評估和判斷，并做出最佳的選擇和判斷。因此，建設符合現(xiàn)代校園文化發(fā)展的體育文化可以一定程度上促進學生形成良好的集體意識，將傳統(tǒng)的體育精神轉化為學生學習的內在精神動力，發(fā)揮學生在校園文化建設過程中的主體作用。

高校校園體育文化有著非常廣泛的作用，在幫助學生強健體魄，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義觀念等方面都有重要意義。通過組織開展集體經濟項目，小組內的學生同榮辱，共進退，培養(yǎng)了學生的集體意識，促進學生形成堅強的意志力和積極進取的精神，對培養(yǎng)和建設學生健全的、積極向上的人格發(fā)揮著推動性的作用。

4.2 推動愛國主義教育建設

良好的學習、生活環(huán)境是陶冶學生情操的基礎，只有加強學校環(huán)境的建設才能充分滿足學生優(yōu)秀精神品質的需求。將愛國主義教育滲透到校園體育文化環(huán)境建設中可以讓學生在鍛煉治愈增強愛國主義精神，提高自身的綜合素質和修養(yǎng)。大學階段，學生的思想活動十分活躍，接受新事物的能力也很強，從多種角度對學生加強思想政治教育是現(xiàn)階段高等院校中思想政治工作者的重要工作內容，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀念，樹立長遠的理想，塑造健全的人格成為思想政治工作這工作的重點內容?，F(xiàn)階段，大學生普遍對體育賽事有著較為廣泛的關注，許多學生對體育事業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出了濃厚的興趣，思想政治工作人員可以抓住學生的這一特點，對其進行有效的思想政治教育。教師在思想政治課堂上可以對一些在公益事業(yè)或其他積極向上的領域有突出貢獻的，或有著特殊成長經歷的運動員的事跡進行介紹，引導學生向優(yōu)秀運動員和教練學習，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

4.3 塑造學生健全的人格

校園文化對于學生的成長具有一定的暗示和感染作用。學生在一定的環(huán)境內生活一段時間后很容易受到環(huán)境的影響，在生活方式、情感、行為等方面發(fā)生一系列的變化。相關的研究表明，校園體育文化的建設對大學生的成長有著明顯的影響和熏陶作用，是一門有關思想政治的“隱形課程”，有效地對學生的人格進行了在塑造。

4.4 激發(fā)學生積極進取的精神

現(xiàn)階段，大學生往往有著較強的自尊心，無論是學習生活還是休閑娛樂的過程中都渴望得到他人的尊重，并希望可以通過自己的力量實現(xiàn)個人價值，證明自己存在的意義，這種心理特點也有效地促進了了大學生積極發(fā)展自己，學校要根據(jù)學生的這一特點對其加以引導，增強學生的自信，讓其認識到“世上無難事，是要肯攀登”的道理，從而激發(fā)學生積極進取的精神。

5 總結

校園體育文化建設不僅僅是為了滿足思想政治教育的需求，更是學生全面發(fā)展的保障，是社會建設的必要條件。學校相關部門要積極構建科學健康的校園體育文化環(huán)境，確保為大學生的成長營造舒適的環(huán)境，幫助學生更好地適應復雜的社會環(huán)境，樹立正確的人生觀、價值觀，確立遠大的理想和目標，同時，建設充滿生機的校園氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習和成長。