于露露

（濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東·濟南 250200）

近年來，國家十分重視信息化教育工作，在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022年）》文件中就提到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，要大力推進教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，更好的提升人才培養(yǎng)素質(zhì)。

1 信息化時代國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性

目前高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論及相關(guān)業(yè)務(wù)技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，能夠適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需要，具備扎實的與客戶溝通、簽約、履約、跟單等技能。特別是需要學(xué)生具備外貿(mào)企業(yè)一線崗位所需的基本技能。在當前信息化背景下，要求學(xué)生在掌握基本的國貿(mào)理論和技能的同時，也能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，熟悉跨境電商幾大平臺的操作，成為外向型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，我們有必要構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容和模式進行改革，培養(yǎng)更多專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)人才。

2 當前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

2.1 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，教師上課教學(xué)手段單一，課堂上缺少互動環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有積極性，不能主動參與到課堂中來，教學(xué)效果很不理想。同時也較少聯(lián)系到真實的外貿(mào)環(huán)境，學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯躁乏味，學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動。因此，信息技術(shù)條件教學(xué)模式的改革必然要求我們“以學(xué)生為中心”。

2.2 教學(xué)內(nèi)容落后

一是教材比較老舊，信息化時代，國際貿(mào)易的方式方法都在不斷更新，而教材內(nèi)容不能同步；二是教學(xué)內(nèi)容偏理論，學(xué)生理論知識普遍掌握較好，但是專業(yè)綜合素質(zhì)技能較弱，無法適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的崗位需求，不利于今后的職業(yè)發(fā)展。

2.3 實踐教學(xué)缺乏

國貿(mào)類專業(yè)課程大多是理實一體課程，實踐性和應(yīng)用性比較強。但是現(xiàn)在的實訓(xùn)室建設(shè)，大多偏重僅僅安裝教學(xué)實訓(xùn)軟件，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占比較低，教師也普遍缺乏實踐經(jīng)驗，沒有專門的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標準。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，實踐動手操作能力不強，無法勝任傳統(tǒng)的國際貿(mào)易，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”下跨境電商的技能需求。

2.4 教學(xué)評價方式單一

傳統(tǒng)的單一的考核方式主要著重于考查學(xué)生對于書本等理論知識的掌握程度，并不能反應(yīng)學(xué)生對于書本整體知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握水平。因此有必要引入形成性評價，幫助學(xué)生及時查找自己存在的不足，找到需要改進學(xué)習(xí)的地方，提高學(xué)習(xí)的主動性，更好地掌握專業(yè)知識。

2.5 缺乏一支高水平教師隊伍

當前高校教師的專業(yè)知識和技能并不能跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)內(nèi)容不能及時更新，對目前外貿(mào)的發(fā)展以及跨境電商等缺乏深入的了解，無法與教學(xué)實踐相融合，教學(xué)效果也就不甚理想。

3 信息化時代高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式的改革思路

信息化教學(xué)模式是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，其目的是要把信息技術(shù)與課程有機整合，充分運用多種信息化技術(shù)手段，改革教學(xué)實施方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等多個方面。

3.1 教學(xué)理念改進

互聯(lián)網(wǎng)平臺具有注重個體差異性，因材施教等優(yōu)勢，因此，可以從國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程的特點出發(fā)，從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面來優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)兩方面的培養(yǎng)，模擬真實的外貿(mào)工作環(huán)境，如將外貿(mào)建立業(yè)務(wù)關(guān)系、交易磋商、簽訂合同、履行合同的全過程融入到專業(yè)課程中進行模塊化訓(xùn)練，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 教學(xué)實施方法改進

（1）課前可以通過職教云平臺、微信公眾號等形式，發(fā)送本節(jié)課相應(yīng)的微課視頻、課件資料、案例等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。

（2）課中，通過創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)活動中作為促進者和指導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，利用虛擬化的教學(xué)資源，比如仿真模擬真實的國際貿(mào)易工作環(huán)境等來幫助學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的方式，自主學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建知識和技能，真正實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而對專業(yè)知識進行有機整合，有助于更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。

（3）課后，一方面，職教云中的資源可以方便學(xué)生隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以通過布置課后任務(wù)，應(yīng)用拓展等方式，及時了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)討論、交流、答疑，并綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)生自評和小組互評等方面，利用職教云平臺對學(xué)生進行全面評價，有助于提高課堂效率。

3.3 建設(shè)高水平教師隊伍和實踐基地

一是要有計劃的定期安排專職教師到外貿(mào)企業(yè)、跨境電商公司等進行實踐鍛煉，并通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升自身理論和實踐水平；二是加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生提供一個高度智能化的實踐教學(xué)環(huán)境，滿足國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的要求。并通過完善校園信息系統(tǒng)，建立產(chǎn)學(xué)一體教學(xué)體系，緊密與校外實訓(xùn)基地合作，讓學(xué)生真實參與到企業(yè)的運營中，也可以協(xié)助企業(yè)完成某些工作任務(wù)為考核點，更好培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。

4 結(jié)語

伴隨著信息化時代的發(fā)展，國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)教學(xué)必然要求改革教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，提高教學(xué)內(nèi)容的先進性、講課的生動性，體現(xiàn)個別教學(xué)的差異性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主動性，既能夠保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也有助于拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。