李喜云

（山東省萊西市望城街道中心中學(xué) 山東·青島 266601）

與中學(xué)階段的其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)。所以在中學(xué)音樂平日的教學(xué)中，作為教師應(yīng)大力提升專業(yè)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)?；诟咚浇虒W(xué)和現(xiàn)代流行的樂曲，便可大幅增強(qiáng)學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展身心。而伴隨時(shí)代的變遷，現(xiàn)階段的中學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)顯著，為了順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，老師就應(yīng)了解自己學(xué)生的內(nèi)心訴求，充分增強(qiáng)教學(xué)效果，真正做好音樂教育工作。

1 現(xiàn)代流行類型音樂影響中學(xué)音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)原則

1.1 適度性基礎(chǔ)原則

在當(dāng)前的中學(xué)音樂課程教學(xué)當(dāng)中，教師為了融合現(xiàn)代類型的流行音樂，就應(yīng)控制好尺度，適當(dāng)融入流行音樂基礎(chǔ)元素，以豐富音樂課堂的層次性。眾所周知，現(xiàn)代流行類型音樂能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體興趣愛好。但卻無法視其為整個(gè)音樂教學(xué)，唯有適度地引進(jìn)現(xiàn)代流行類型音樂，方才能打造出一個(gè)融洽的課堂環(huán)境，以逐步增強(qiáng)音樂課程的實(shí)效性。

1.2 指導(dǎo)性基礎(chǔ)原則

伴隨時(shí)代的變遷，音樂也在不斷向前發(fā)展?，F(xiàn)階段，流行音樂表現(xiàn)出很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如簡(jiǎn)短精悍、真摯活潑、通俗易懂等，所以大眾非常喜愛。尤其吸引了廣大的中學(xué)生，所以在平日的生活當(dāng)中，學(xué)生常常會(huì)接觸到現(xiàn)代十分流行的音樂。一般而言，只是在課間在網(wǎng)絡(luò)上展開學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)音樂卻魚龍混雜，不乏優(yōu)秀作品和為博眼球而創(chuàng)造的三俗不良作品。因?yàn)橹袑W(xué)生心性未穩(wěn)，所以教師應(yīng)在上課時(shí)予以正確引導(dǎo)。現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂課本內(nèi)，卻甚少涉及現(xiàn)代流行類型音樂元素。在以前固化的教學(xué)方式下，學(xué)生難以掌握現(xiàn)代流行領(lǐng)域的音樂知識(shí)。所以學(xué)生在進(jìn)行欣賞時(shí)常常曲解音樂，而嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康身心。因此，教師在中學(xué)音樂課程中，適當(dāng)融入現(xiàn)代音樂，并可正確指引學(xué)生深入理解現(xiàn)代流行類型音樂，以防學(xué)生被消極音樂所影響，而不再有興趣學(xué)習(xí)音樂。這么一來，學(xué)生便能真正享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。

2 中學(xué)音樂當(dāng)前的教學(xué)問題

2.1 未受重視

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，許多學(xué)校均未真正清楚在中學(xué)階段音樂教學(xué)占據(jù)的地。在相當(dāng)多的情況下，均會(huì)讓路給其他學(xué)科，以至于大幅縮短教學(xué)時(shí)間，并且聘請(qǐng)教師時(shí)也非常草率。常常就是其他學(xué)科教師來兼職，又或一人負(fù)責(zé)諸多年級(jí)的音樂教學(xué)。所以教師的整體專業(yè)素養(yǎng)均無法滿足要求，而很難勝任教學(xué)工作。

2.2 刻板教學(xué)

其實(shí)音樂教學(xué)本就應(yīng)輕松愉悅，但是在傳統(tǒng)教育的不良影響下，迫使音樂課堂相當(dāng)刻板沉悶。而教師也僅僅強(qiáng)行灌輸知識(shí)，并未體會(huì)學(xué)生的實(shí)際接受能力。而在具體講解中時(shí)斷時(shí)續(xù)，無法突出重點(diǎn)內(nèi)容。很多學(xué)校甚至?xí)湃螌W(xué)生只欣賞音樂，根本不聯(lián)系樂理知識(shí)，最終令學(xué)生難以增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。

2.3 不良教學(xué)質(zhì)量

在國(guó)內(nèi)中學(xué)階段，作為基礎(chǔ)性課程之一，在應(yīng)試教育的不良影響下，音樂教學(xué)很少被重視。因此在教學(xué)的內(nèi)部資源、軟件水平上，均無法做到先進(jìn)性。同時(shí)，音樂教師的專業(yè)資質(zhì)也不夠好，這門學(xué)科更不會(huì)被重視，因此在教學(xué)能力上也十分有限。例如，教師在平日的音樂教學(xué)中，并未關(guān)注擴(kuò)展性教學(xué)，卻僅僅關(guān)心音樂課程內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，而迫使學(xué)生無法在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮出應(yīng)有的創(chuàng)新能力，最終影響到理論與實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)專業(yè)發(fā)展。

3 現(xiàn)代流行類型音樂帶來的有利影響

眾所周知，現(xiàn)代流行類型音樂具有復(fù)雜多變的風(fēng)格及相當(dāng)豐富的種類。而學(xué)生可以從許多渠道，接觸到這些流行音樂，從而極大地豐富了當(dāng)代學(xué)生的日常生活。但學(xué)生卻不具備必要的判斷能力，所以在音樂教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生從適宜的音樂風(fēng)格出發(fā)，來順應(yīng)時(shí)代的潮流，更多地學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，逐步增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。而總體上看，現(xiàn)代流行類型音樂帶來的主要有利影響如下所示：

3.1 促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)記憶力

現(xiàn)階段，在人們生活當(dāng)中，通過滲入流行歌曲，便會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常生活。在當(dāng)前的生活中，流行歌曲往往流傳度廣，而且學(xué)生不必刻意認(rèn)真學(xué)習(xí)，便可以自由哼唱。在這個(gè)過程中，學(xué)生便可不知不覺地學(xué)到音樂知識(shí)。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如節(jié)奏、樂譜、旋律等。通過歌曲還能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并引起情緒共鳴，而逐步增強(qiáng)音樂記憶。另外，通過流行音樂，還可調(diào)動(dòng)起學(xué)生有興趣聆聽音樂，而逐步增強(qiáng)欣賞音樂的技能、快速提升音樂記憶力。

3.2 促進(jìn)學(xué)生靈活調(diào)節(jié)情緒情感

在流行音樂中，涵蓋很豐富的內(nèi)容，并且流行音樂常用的表現(xiàn)手法也十分簡(jiǎn)單，可令學(xué)生覺得親切，迫使學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，從而在音樂學(xué)習(xí)中引起共鳴，并真正釋放學(xué)習(xí)壓力。在平日的生活中，學(xué)生傾聽喜歡的流行音樂，便可逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值，而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生整體主體意識(shí)，進(jìn)而迫使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活調(diào)節(jié)內(nèi)在的情緒情感。

3.3 促進(jìn)音樂教學(xué)豐富課程內(nèi)容

在中學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中，主要的核心就是大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生本著興趣愛好，來逐步深入學(xué)生學(xué)習(xí)，并且盡量提供給學(xué)生更多地接觸音樂的機(jī)會(huì)，以迫使學(xué)生真正知曉音樂文化的豐富多樣性。在當(dāng)前的中學(xué)音樂課本中，通過融入流行音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，除了可激起學(xué)生的內(nèi)在興趣愛好外，而教師也可從流行音樂切入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，從而快速提升中學(xué)音樂的整體教育質(zhì)量。

4 改善教學(xué)的策略

4.1 精心營(yíng)造流行音樂的基本教學(xué)情境

在國(guó)內(nèi)流行音樂較晚才起步，但卻發(fā)展得相當(dāng)快，且深受廣大青年的喜愛，并逐步開發(fā)出廣闊的市場(chǎng)，從而提供給傳播流行音樂一片沃土。在中學(xué)階段，學(xué)生正值青春叛逆期，所以很是喜歡流行的各種音樂曲目。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)更多地融入流行音樂當(dāng)中的新鮮教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)只傳授理論知識(shí)的方式，而引導(dǎo)學(xué)生享受其中的樂趣。譬如，音樂教師可通過多媒體，為學(xué)生播放“青花瓷”樂曲，來正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論曲調(diào)、歌詞、意境等，從而從“青花瓷”的基本歌詞出發(fā)，營(yíng)造出江南水墨畫中伊人回眸時(shí)的情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)清新雅致的曲調(diào)。這么一來，在音樂鑒賞中，便能大幅增強(qiáng)學(xué)生的基本音樂審美實(shí)力、幫助學(xué)生逐步提升音樂素養(yǎng)。

4.2 幫助教師增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)先擁有專業(yè)化的教學(xué)能力及樂理知識(shí)，以提供給學(xué)生專業(yè)化的教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量層次。所以在音樂教育中，應(yīng)注意聘請(qǐng)專業(yè)化的音樂教師，萬不可選用兼職音樂教師，并盡量避免音樂教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，以控制好教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)主動(dòng)接觸新鮮事物，并積極充實(shí)自己，盡量多了解當(dāng)下現(xiàn)代流行流行音樂的整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)和不同風(fēng)格音樂，以獲得自己的音樂見解。針對(duì)流行音樂自帶的兩面性，作為音樂教師也應(yīng)引起注意。在具體授課中，應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普及流行音樂內(nèi)更廣泛的內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)注意擯棄糟粕，傳播給學(xué)生更多正能量?jī)?nèi)容。所以，學(xué)校可考慮定時(shí)組織教師召開交流會(huì)，提供給教師充裕的時(shí)間及機(jī)會(huì)來交流探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.3 控制好流行元素基礎(chǔ)內(nèi)容

在現(xiàn)代流行類型音樂中，有與當(dāng)代人的審美及品味更相符的元素。所以學(xué)生更容易接受，在平日的音樂教學(xué)內(nèi)，通過融入必要的現(xiàn)代流行類型音樂元素，便可調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體興趣愛好，贏得學(xué)生的認(rèn)同，這樣學(xué)生便可更愿意學(xué)習(xí)音樂。但以前的教學(xué)內(nèi)容，一般均屬于古典或者民俗音樂，而令學(xué)生根本就不樂意接觸，更加不會(huì)有興趣學(xué)習(xí)有關(guān)背景及基礎(chǔ)樂理知識(shí)，從而增大教學(xué)的困難度。所以，應(yīng)通過流行音樂，來滲透給學(xué)生一定的內(nèi)容，并通過豐富的流行音樂元素，來激起學(xué)生的能動(dòng)性，然后引申至其他內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。

4.4 彰顯學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般都是教師安排學(xué)生學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及節(jié)奏均經(jīng)由教師直接決定，而學(xué)生僅被動(dòng)地接受，以至于降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。所以，在平日的教學(xué)中，教師便應(yīng)充分彰顯學(xué)生主體性，偶爾選一些學(xué)生有興趣的歌，來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并欣賞，提供給學(xué)生自由表達(dá)看法等。而每首歌均存在想表達(dá)的思想，以引導(dǎo)學(xué)生利用語言或情景來大致還原歌曲中的內(nèi)容，從而深化歌曲的理解，以增強(qiáng)學(xué)生理解歌曲節(jié)奏及基本歌詞的能力，迫使他們真正融到教學(xué)活動(dòng)。

4.5 積極應(yīng)用多媒體

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可借助多媒體，進(jìn)一步來豐富教學(xué)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，均由教師順應(yīng)伴奏或彈琴來演唱，示范給學(xué)生觀看。但是，這樣定會(huì)與原唱在情感或演唱技巧等上出現(xiàn)一定的差距。而借助多媒體來播放歌曲，便可引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)歌曲中的情感。在歌曲視頻的刺激下，學(xué)生便能更直接地體會(huì)歌曲內(nèi)的情感?；谖璧敢曨l，也可促進(jìn)學(xué)生體會(huì)歌曲當(dāng)中的節(jié)奏，逐步增強(qiáng)把控節(jié)奏的能力。通過分析探討原唱作品，教師也可向?qū)W生統(tǒng)一普及更廣泛的演唱技巧，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)審美專業(yè)能力和素養(yǎng)。

4.6 強(qiáng)化音樂評(píng)論

作為現(xiàn)代流行類型音樂，一般風(fēng)格獨(dú)特，在中學(xué)音樂平日的教學(xué)中加以融入，便可達(dá)到學(xué)生基本學(xué)習(xí)及心理上的要求。教師在具體的教學(xué)中，還可通過評(píng)論音樂，來促進(jìn)學(xué)生體會(huì)音樂，深化理解流行音樂。譬如，在講解“給未來一片綠色”前，音樂教師應(yīng)先解釋基本的音樂知識(shí)，并正確指導(dǎo)學(xué)生鑒賞。所以可播放“稻香”，并引導(dǎo)學(xué)生逐步鑒賞歌詞。這樣學(xué)生便能透過簡(jiǎn)單的歌詞，深入體會(huì)歌曲中豐富多彩的情感。通過有效的欣賞、評(píng)論，除了可以增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力外，還有益于他們健康發(fā)展身心。

5 結(jié)語

總之，在新時(shí)代下，音樂文化正在快速更迭。在這樣的時(shí)代背景下，作為中學(xué)階段的音樂教師也應(yīng)注意緊抓流行文化的契機(jī)，在現(xiàn)代流行類型音樂的影響下，通過賞析、表演、評(píng)價(jià)等，來改善平日的教學(xué)策略，以激起學(xué)生的內(nèi)在興趣愛好，萌發(fā)學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，更加快速地展開個(gè)性化成長(zhǎng)。這么一來，還有助于學(xué)生逐步增強(qiáng)鑒賞音樂的能力，全面獲取音樂知識(shí)，更深刻地理解流行音樂領(lǐng)域的文化。