岑貝貝

（寧波華茂國(guó)際學(xué)校 浙江·寧波 315000）

0 引言

幼兒階段是塑造幼兒人格、促進(jìn)幼兒身心良性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要引起充分重視，及時(shí)采取科學(xué)的教育方式，結(jié)合游戲化教學(xué)、信息手段等多種教學(xué)策略，營(yíng)造出良好和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，確保每一位幼兒的身心能夠健康成長(zhǎng)。

1 游戲化的定義

游戲化教學(xué)即“游戲化教學(xué)的優(yōu)化整合”，游戲和教學(xué)在教學(xué)過程中互為目的與手段，而游戲和幼兒園教育的整合，即根據(jù)游戲的本質(zhì)特征和形式設(shè)計(jì)出相應(yīng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出幼兒的主體性，通過游戲的形式和游戲精神突出游戲化教學(xué)理念。

2 游戲化促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的理論依據(jù)

加達(dá)默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連，“習(xí)之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代教育對(duì)于游戲的重要意義。而幼兒正處于身心發(fā)展不成熟的階段，其自制能力、自學(xué)能力、注意力較差，福祿貝爾認(rèn)為，人的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程中，更加強(qiáng)調(diào)適應(yīng)自然原則，通俗而言，就是幼兒階段的教育必須契合幼兒心理發(fā)展的特征。在傳統(tǒng)教育中，施教者普遍忽略了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)模式傾向于小學(xué)化，幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性不高，難以實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。胡伊清認(rèn)為，人是游戲者，且多數(shù)學(xué)者認(rèn)為游戲具備顯著的主動(dòng)性、虛擬性及愉悅性，而這些特征正好符合幼兒階段的心理發(fā)展特征，為游戲化教學(xué)融入幼兒教育提供了充足的理論依據(jù)，極大的滿足了幼兒的需要，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到游戲教學(xué)中，并讓幼兒的心理得到適應(yīng)性成長(zhǎng)。

3 幼兒園游戲化教學(xué)促進(jìn)兒童心理發(fā)展的意義

從我國(guó)現(xiàn)階段的兒童教育情況來(lái)看，完全有必要加強(qiáng)幼兒的心理教育，幼兒不僅要具備強(qiáng)健的身軀，還要塑造其健康的心理，為幼兒一生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將孩子送到學(xué)校，不僅是傳授知識(shí)，更多的是完成人格的塑造，讓幼兒具備不畏艱難、勇于探究、自強(qiáng)自信的精神，促進(jìn)孩子思維、心理的良性發(fā)展，形成其健全的人格。

3.1 釋放幼兒的天性

將游戲教學(xué)運(yùn)用到幼兒園教育中，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在我國(guó)大多數(shù)幼兒園教育中，孩童在進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就被學(xué)校告知在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間要好好聽話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能獲得老師的喜歡和悉心栽培，這種思想的灌注使得幼兒以努力學(xué)習(xí)為第一目標(biāo)，這就在很大程度上讓幼兒的思維“僵化”，變得具有“局限性”，最終散失幼兒的創(chuàng)新能力。而將游戲教學(xué)運(yùn)用到其中以后，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們的思維變得開闊起來(lái)，提升了創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)邁入更加廣闊的學(xué)習(xí)天地打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在無(wú)憂無(wú)慮的精神狀態(tài)下進(jìn)入游戲世界，其天性得以有效激發(fā)。

3.2 突破幼兒的思維局限

幼兒階段的教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維、人格的培養(yǎng)以及將來(lái)的發(fā)展有著影響，所以游戲教育和心理教育培養(yǎng)要從兒童階段抓起。游戲活動(dòng)能讓幼兒在問題中找出切實(shí)可行的解決思路，并在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)突破幼兒思維的局限性，讓幼兒富有想象力、創(chuàng)新力以及生命力，將幼兒全身心帶入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并通過自身實(shí)踐感知到游戲世界的真實(shí)存在，全身心沉浸在自己的小世界當(dāng)中，沒有任何煩惱和束縛，極大提升幼兒的游戲興趣，促進(jìn)其小腦成長(zhǎng)。其次，游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在游戲世界中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)和游戲和諧相處，極大提升孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。幼兒好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，再加上幼兒本身就是熱愛游戲的，在他們眼里，游戲占據(jù)重大比重，因此，幼兒園教師需要通過游戲提高幼兒的活動(dòng)參與度，讓幼兒在游戲中盡情享受快樂。

3.3 促進(jìn)幼兒心理良性發(fā)展

游戲化教學(xué)讓幼兒具備較強(qiáng)的分辨能力和價(jià)值觀，并在良好和諧的氛圍中突破思維的局限性，讓幼兒富有想象力和創(chuàng)新力，為其培養(yǎng)出良好的素質(zhì)和綜合性思維打下良好的基礎(chǔ)。最后，游戲教學(xué)也可以理解為疏泄幼兒的情緒、引領(lǐng)孩子走上正確的人生道路，因此，游戲教育對(duì)提升孩子的自我調(diào)節(jié)能力、自我控制水平已經(jīng)及完善自我意識(shí)有著重大意義，促進(jìn)幼兒身心的良性發(fā)展。

3.4 形成幼兒健全的人格

對(duì)幼兒進(jìn)行情感和人格教育是當(dāng)下幼兒園教育的重點(diǎn)，良好的情感和人格修養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人今后的成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以在利用游戲教學(xué)的過程中，幼兒既是教學(xué)的主體，同樣是情感的主體，需要在教學(xué)中灌輸一些情感或者情緒，讓幼兒的情緒變化受到游戲互動(dòng)的影響，并在此過程中促進(jìn)幼兒完成人格的塑造，讓幼兒在今后的成長(zhǎng)中具備更加優(yōu)良的心理素質(zhì)。因此。從現(xiàn)階段的幼兒教育情況來(lái)看，完全有必要進(jìn)行游戲化教學(xué)，讓幼兒沉浸在自己的小世界當(dāng)中盡情享受，讓其的思想自由自在的放飛思想，極大的激發(fā)其想象力和創(chuàng)新力。游戲教育理念的出現(xiàn)，為我國(guó)的幼兒教育模式帶來(lái)了全新的局勢(shì)，將孩子送到學(xué)校，更多的是幫助孩子快樂的度過自己的啟蒙期，完成幼兒人格和心理素質(zhì)的素質(zhì)，并讓幼兒盡情釋放自己的天性，為他們具備良好的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

4 幼兒園游戲化教學(xué)與兒童心理發(fā)展的策略

游戲化教學(xué)是和幼兒的實(shí)際生活情況和日常事物緊密相連的，對(duì)于加深幼兒的理解能力和知識(shí)感知能力有著關(guān)鍵作用。游戲教學(xué)的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)建一個(gè)與眾不同的故事情節(jié)，能夠讓幼兒全身心的投入到游戲當(dāng)中，極大的提升其學(xué)習(xí)興趣。此外，游戲教學(xué)同樣需要一定的情感特征，通過一系列的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融合，引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒從內(nèi)心深處產(chǎn)生游戲欲望。正確應(yīng)用游戲教學(xué)資源對(duì)幼兒園教學(xué)至關(guān)重要，在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中，教師首先要從引發(fā)故事情節(jié)和幼兒的思考，并從貼近幼兒的實(shí)際生活講起，在情感上和幼兒產(chǎn)生共鳴后，逐漸引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲世界，培養(yǎng)幼兒的游戲精神，并通過游戲活動(dòng)完善幼兒的心理，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.1 多樣化游戲活動(dòng)

每一種教學(xué)手段的利弊不盡相同，幼兒教師必須要清楚每種游戲教學(xué)方式的利弊，在教學(xué)中有效結(jié)合各種教學(xué)方式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，摒棄一些教學(xué)方式的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。每一種游戲所帶來(lái)的效果都是不相同的，有些游戲能夠提升兒童的思維能力，有些能夠增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有些能完善幼兒的心理素質(zhì)，而有些游戲能夠鞏固幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在教學(xué)中運(yùn)用不同的游戲，其起到的作用也不盡相同，教師們只有靈活的應(yīng)用這些游戲，根據(jù)其發(fā)揮的不同作用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)中，才能讓幼兒全面的發(fā)展，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升其綜合素養(yǎng)。比如在幼兒園活動(dòng)教學(xué)中，老師可以采取讓兩組幼兒用抽簽的方法，讓被選中的幼兒輪流回答對(duì)游戲活動(dòng)的想法，最后用幼兒解答的積極性來(lái)決定哪一組學(xué)生獲勝，如果兩組出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)幼兒的速度來(lái)評(píng)判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為勝利方的獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)幼兒積極的投入到游戲當(dāng)中去，并加強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)互助。比如在某一教學(xué)中，老師可以采取讓兩組幼兒用抽簽的方法，讓被選中的幼兒輪流回答對(duì)游戲活動(dòng)的想法，最后用幼兒解答的積極性來(lái)決定哪一組學(xué)生獲勝，如果兩組出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)幼兒的速度來(lái)評(píng)判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為勝利方的獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)幼兒積極的投入到游戲當(dāng)中去。再比如在活動(dòng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班幼兒分為幾個(gè)小組，每組三到五人，讓幼兒分別開展不同的游戲活動(dòng)，然后再派出一個(gè)小組監(jiān)督，如此一來(lái)，能讓幼兒認(rèn)真融入到游戲活動(dòng)中。通過這樣一種游戲的方式，讓孩子快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，并讓幼兒在和諧的游戲環(huán)境中盡情釋放自己的天賦，發(fā)揮自己的個(gè)性，完善幼兒的心理。

4.2 根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)

興趣才是幼兒最好的教學(xué)老師，游戲化教學(xué)最好的方式就說(shuō)根據(jù)幼兒的不同興趣讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，所以，教學(xué)老師要充分了解班上的每一位孩子，根據(jù)其興趣來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，這些興趣包括很多，比如軍事競(jìng)技、動(dòng)作游戲和名人故事等，通過廣泛的開展這些活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，極大的促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

4.3 讓游戲更加貼近生活

游戲雖然能夠很好的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是如果游戲脫離了實(shí)際生活，則難發(fā)揮游戲的教學(xué)效果，這就要求教師要充分了解各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生日常生活的游戲，讓這種日?；挠螒騺?lái)極大的提升學(xué)生參與游戲的積極性，最大化的保證幼兒游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

4.4 充分利用多媒體，進(jìn)行游戲世界的延伸

隨著21世紀(jì)的科技快速發(fā)展，信息化的覆蓋程度也隨之提高。也正是由于這種發(fā)展趨勢(shì)，全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率大大增加，在短短的幾十年間，增長(zhǎng)了數(shù)十倍不止，幼兒教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境，在新的教學(xué)模式中，讓幼兒感受到教學(xué)帶來(lái)的新鮮感。教師在教學(xué)中通常會(huì)采用不同種類的游戲，而有些有些流程頗為復(fù)雜，部分幼兒難以順利掌握游戲步驟，而多媒體能夠很好的將這部分步驟更加直觀顯示出來(lái)，讓幼兒迅速掌握游戲規(guī)則，全身心投入到游戲中，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的探究精神和游戲精神。在利用多媒體手段教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到對(duì)于孩童而言，他們的記憶力往往是比較抽象，多媒體上的動(dòng)畫和插圖能夠讓學(xué)生們集中注意力，聚精會(huì)神的看多媒體上的動(dòng)畫，在腦海中形成一個(gè)視覺上的記憶，從而全身心的投入到游戲世界中去。比如在“小鼴鼠的土豆”的教學(xué)時(shí)，教師首先會(huì)對(duì)于小鼴鼠的形象有一個(gè)詳細(xì)的展示，然后循序漸進(jìn)的講解小鼴鼠是如何經(jīng)歷重重困難，堅(jiān)持不懈的照料一顆土豆，然而最終在收獲時(shí)卻被告知是農(nóng)民伯伯種下的，小鼴鼠最后不得不失去了它的土豆，通過多媒體展示和教師細(xì)致入微的講解，很容易讓孩子沉浸在游戲故事中不可自拔。

5 結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)即通過游戲的方式來(lái)開展教學(xué)并提升教學(xué)效果的教學(xué)方式，合理的利用游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并為他們營(yíng)造出了一個(gè)自由實(shí)踐和自由探索的情景，對(duì)培養(yǎng)幼兒的智力、創(chuàng)造力、完善幼兒的心理素質(zhì)及促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展有著重大意義。所以，幼兒園要繼續(xù)本著以“幼兒發(fā)展為本”的理念，充分利用游戲教學(xué)模式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，讓教師成為教學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，讓孩子在沒有任何壓力的環(huán)境下自由成長(zhǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓孩子在游戲活動(dòng)中意識(shí)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心，讓他們通過游戲活動(dòng)這個(gè)充滿趣味性的教學(xué)舞臺(tái)，盡情的展示自己、張揚(yáng)個(gè)性，并通過游戲教學(xué)為幼兒塑造一個(gè)良好的心理教育環(huán)境，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中培育出綜合品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。