肖清娟

（福建省莆田市城廂區(qū)靈川中心小學(xué)，福建 莆田 351162）

引言

在進行語文教學(xué)時，如果想要學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和基本技能，進行經(jīng)常性的語文閱讀是必不可少的。從一定程度上來講，良好的閱讀基礎(chǔ)能夠有效幫助我們對知識進行全面的理解。只有經(jīng)過長期的閱讀積累，才能夠讓學(xué)生逐步具備相應(yīng)的閱讀能力以及寫作能力，也只有通過這樣的方式才能夠很好地進行語文的學(xué)習(xí)。然而提高學(xué)生的閱讀能力只進行課內(nèi)閱讀是完全不夠的，因此進行相應(yīng)的語文課外閱讀是具有非常重大的意義的。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在當(dāng)今社會的小學(xué)教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的應(yīng)用逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注，而在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，課外閱讀可以在一定程度上起到很好的素質(zhì)教育作用，通過課外閱讀，學(xué)生可以學(xué)到課堂之外有趣的知識，開闊自身的視野，豐富相應(yīng)的閱歷。因此，首先小學(xué)語文老師除了在語文課堂上進行相應(yīng)知識的教學(xué)，還可以在課外時間組織相應(yīng)的課外閱讀實踐活動，通過這樣的方式更利于小學(xué)語文的教學(xué)；其次，課外閱讀是基于學(xué)生在完成課堂知識的教學(xué)基礎(chǔ)之上，以此來發(fā)散學(xué)生的思維，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)意識到，一定程度上的課外閱讀指導(dǎo)在學(xué)生的成長過程中具有多么重要的實踐意義；最后，小學(xué)生在進行課外閱讀的過程中不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生的閱歷，而且也能夠讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，從而有助于推動學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮出本身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過課外閱讀形成高尚的道德情操，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文課外閱讀具體指導(dǎo)策略探究

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.給不同年齡段的學(xué)生推薦不同的書籍閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生在年齡、性別等很多方面存在著很大的閱讀差異，最終的閱讀興趣也不一樣，比如小學(xué)低年級的學(xué)生主要對繪本感興趣，中年級的學(xué)生主要對童話及神話感興趣，高年級的學(xué)生就會對一些人物傳記及各類小說感興趣；而女生就偏愛有故事情節(jié)的書籍，男生則對體育及科技方面的書籍感興趣。所以，小學(xué)語文教師針對不同年齡段的學(xué)生就可以推薦不同的書籍給學(xué)生閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生愛上閱讀。

2.選擇合適的方式推薦書籍

老師在推薦書籍時要對書籍的內(nèi)容進行掌握，同時要能夠為學(xué)生講解讀過之后的感受，讀一些文中精彩的片段給學(xué)生聽，這在一定程度上也增加了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生更愿意去閱讀。同時老師在推薦書籍時要采用合適的方式，比如可以結(jié)合教材內(nèi)容進行推薦。在上課外閱讀課時，老師可以就推薦的書籍為學(xué)生講解其中感受最深的故事。老師在推薦書籍時也要采用分散推薦與集合推薦相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不反感。最后，老師在推薦書籍時要從學(xué)生的角度考慮問題，可以給學(xué)生談?wù)勛约簝簳r是怎樣閱讀的，這樣就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對于學(xué)生的課外閱讀需要養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，能夠一直重復(fù)地進行閱讀活動。所以老師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣為學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀計劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老師也一定要做好學(xué)生的榜樣，多閱讀課外書籍。在閱讀的過程中，很多學(xué)生長時間閱讀之后，就會感到疲憊，想要放棄閱讀，這時就需要老師進行鼓勵，讓學(xué)生能夠堅持閱讀下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了閱讀習(xí)慣之后，就能夠自主選擇閱讀書籍，不用家長或老師督促也能夠進行閱讀。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生會閱讀

1.指導(dǎo)學(xué)生正確地處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，合理安排閱讀時間

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充，所以老師一定要讓學(xué)生學(xué)會處理課內(nèi)課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，老師就可以合理地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》課文時，就可以讓學(xué)生去閱讀其他相關(guān)的民間故事。這樣就能將課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時老師一定要從教學(xué)理念的角度出發(fā)，不斷改進自身的教學(xué)理念，在課堂上盡可能讓學(xué)生掌握更多的知識，減少課后作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間進行課外閱讀，這樣就能更好地提高學(xué)生的閱讀能力以及語文核心素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生有選擇性地讀書，讀好書

在進行課外閱讀時，老師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀書，讀更多的好書。老師在上課外閱讀課時，要明確學(xué)生閱讀的要求及方法，將讀寫聽說完美結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將知識轉(zhuǎn)化為技能，提高閱讀的質(zhì)量。

（三）開展閱讀實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

我們在進行課外閱讀的教學(xué)過程中，可以開展相應(yīng)的課外閱讀實踐活動，通過這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的思維，所以小學(xué)語文教師在開展課外閱讀教學(xué)活動時，可以根據(jù)學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再根據(jù)這些目標(biāo)采取交流、競賽的形式來開展閱讀活動，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如可以先以一個生動形象的故事來作為教學(xué)的開始。

小學(xué)語文教師在進行課外閱讀教學(xué)之前，可以引導(dǎo)小學(xué)生對和讀書相關(guān)的名人典故進行相應(yīng)的收集，比如“司馬光砸缸”這個小故事就可以搜集起來運用在今后的寫作中。

小學(xué)語文老師在開展課外閱讀活動時，也可以將自身覺得有啟發(fā)意義的故事進行講述，學(xué)生聽了之后相互談一談閱讀感受，從而能夠在一定程度上加強他們之間的交流。老師要學(xué)會多給學(xué)生提供交流課外閱讀的平臺，例如在開展“讀書會”等實踐活動時，可以為學(xué)生設(shè)計一個能夠充分展示自我的平臺，同時也讓學(xué)生處在相對歡快輕松的氛圍中進行讀后交流，經(jīng)過這樣的交流方式能夠在很大程度上推動學(xué)生的課外閱讀邁向新臺階。

三、結(jié)語

最是書香能致遠，書籍能夠使學(xué)生感受到另外一種精神生活。所以課外閱讀對于學(xué)生的生活是十分重要的，能夠讓學(xué)生真切地感受到課堂中不能感受到的美好，同時課外閱讀也能夠進一步提高學(xué)生的理解能力，不斷提升每位學(xué)生的語文水平。所以老師一定要在學(xué)生課外閱讀方面下功夫，不斷改進自己的教學(xué)方法，跟上閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢，從而去引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。