嚴(yán)雨倩

（江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)， 江蘇 蘇州 215300）

一、小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及閱讀技巧，是需要在小學(xué)語(yǔ)文課長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中積累出來(lái)的，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課中展開閱讀，學(xué)生可以在小學(xué)語(yǔ)文課中，借助閱讀的方式，增加自身的文學(xué)積累，然后拓展各類的知識(shí)，讓寫作水平得到不斷提升，這對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)是有顯著意義的。另外是小學(xué)語(yǔ)文課中，教師要重視學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)上如何變化，及時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的授課方案展開調(diào)整，讓小學(xué)語(yǔ)文課順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的方法以及模式展開優(yōu)化，積極完善小學(xué)語(yǔ)文課中各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)在語(yǔ)文閱讀中學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，閱讀本就是小學(xué)語(yǔ)文課中相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語(yǔ)文課中要傳授給學(xué)生的基本能力。教師要對(duì)閱讀能力的有效強(qiáng)化加強(qiáng)重視。

二、小學(xué)語(yǔ)文課中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

為了讓學(xué)生具備更強(qiáng)的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文課中需要結(jié)合課改的各方面要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的方案以及流程進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)以及實(shí)施要符合改革的要求，并結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的方案展開合理設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生積極參與到小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀活動(dòng)中，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生參與到小學(xué)語(yǔ)文課中閱讀活動(dòng)的熱情，讓小學(xué)語(yǔ)文課的教育目標(biāo)可以順利實(shí)現(xiàn)。通常情況下小學(xué)語(yǔ)文課中要想讓學(xué)生具備更強(qiáng)的閱讀能力，教師要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，要用全新思維組織小學(xué)語(yǔ)文課，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，并學(xué)習(xí)更多授課的技巧，小學(xué)語(yǔ)文課中運(yùn)用好各類方法，對(duì)學(xué)生展開興趣的激發(fā)。讓學(xué)生更好地參與到語(yǔ)文閱讀中，對(duì)閱讀有更強(qiáng)的自主性。

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，形成全新的教學(xué)思維

小學(xué)語(yǔ)文課中教師要對(duì)自身思想觀念進(jìn)行改變，要用全新思維對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課展開指導(dǎo)，完善小學(xué)語(yǔ)文課中現(xiàn)有的各類問(wèn)題。并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)方法展開不斷優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造出更加輕松的閱讀氛圍。這樣在小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生可以更好地參與進(jìn)來(lái)，并在不斷開展閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生閱讀到各類的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生的文學(xué)視野進(jìn)行拓展。從小讓學(xué)生形成正確閱讀的技巧以及習(xí)慣，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展也是有諸多益處的。此外，小學(xué)語(yǔ)文課中，教師要為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，注重對(duì)閱讀方法以及習(xí)慣的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身觀念，用新教學(xué)思維對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課展開指導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)閱讀過(guò)程的合理組織。比如在對(duì)《別餓壞了那匹馬》展開教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)謊言的看法，將學(xué)生引入到這個(gè)問(wèn)題情境中，展開對(duì)課文的閱讀以及探討。這樣是對(duì)學(xué)生好奇心的一種激發(fā)，也讓小學(xué)語(yǔ)文課的氛圍更加輕松。

（二）教師要豐富自身的專業(yè)知識(shí)，注重小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)技巧

小學(xué)語(yǔ)文課中需要教師不斷豐富自己的知識(shí)和技能，要注重小學(xué)語(yǔ)文課中的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教學(xué)技巧展開合理應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文課中對(duì)學(xué)生展開閱讀技巧的有效培養(yǎng)。教師要不斷充實(shí)自己，語(yǔ)文閱讀是非常體現(xiàn)專業(yè)性的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師是否具備良好的專業(yè)性，會(huì)在閱讀指導(dǎo)中有直接的反映。這樣教師就要注重專業(yè)知識(shí)的不斷豐富，對(duì)學(xué)生可以展開更加專業(yè)化的指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文課中開展閱讀活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生閱讀的狀態(tài)，借助各類的教學(xué)技巧，可以輔助學(xué)生解決自己遇到的一些閱讀問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境以及指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生最大程度上進(jìn)步。因此小學(xué)語(yǔ)文課中教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)性，讓小學(xué)語(yǔ)文課的開展更加有效。新課改下諸多的方法被提出，比如問(wèn)題情境法、信息化教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作等，這些是可以在小學(xué)語(yǔ)文課中發(fā)揮良好作用的方法。小組合作是一種非常好的閱讀學(xué)習(xí)方法，在對(duì)《少年閏土》展開學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)這些問(wèn)題展開探討?！伴c土與主人公的關(guān)系是什么？閏土向主人公介紹了哪些新鮮事物？本文蘊(yùn)含著作者哪些思想情感？”在小組任務(wù)下，學(xué)生就會(huì)交流自身的想法，迅速解決閱讀任務(wù)，對(duì)文章的理解就會(huì)更加深入。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課中為了讓文本閱讀的質(zhì)量更好，教師可以借助多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的合理激發(fā)。多樣化方法的應(yīng)用，要注重學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課中的主動(dòng)參與，積極參與到小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀活動(dòng)中，這樣小學(xué)語(yǔ)文課中師生互動(dòng)就會(huì)更加積極，學(xué)生對(duì)教師的組織就會(huì)更加配合。比如將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課，在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，教師可以借助多媒體，將更多的課文背景播放給學(xué)生，在視頻以及音頻的多方面刺激下，學(xué)生對(duì)人物的了解會(huì)更加深刻，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的人們?yōu)榱藝?guó)家建設(shè)所付出的諸多努力，也開始提升自身的愛(ài)國(guó)情懷。教師要結(jié)合學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，找到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)的有效方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的合理激發(fā)。另外是小學(xué)語(yǔ)文課中，運(yùn)用合適的方法，讓閱讀氛圍更輕松，從而讓學(xué)生更好地參與到小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀活動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這樣閱讀效果會(huì)更好。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的自主性

教師要注重對(duì)學(xué)生參與度的提升，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)語(yǔ)文課的閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生可以將閱讀作為自身的愛(ài)好。小學(xué)語(yǔ)文課中閱讀活動(dòng)的開展質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)以及書面表達(dá)，對(duì)學(xué)生是有非常深刻影響的。為了讓學(xué)生閱讀的效率有顯著提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加自主地參與到小學(xué)語(yǔ)文課中。教師要發(fā)揮出學(xué)生主體性，對(duì)問(wèn)題的設(shè)置以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，要迎合學(xué)生本身的需求，重視學(xué)生的地位和參與度。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)語(yǔ)文課中教師開展閱讀教學(xué)，要積極注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)化，閱讀能力是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，就需要教師結(jié)合學(xué)生的喜好，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課，提升小學(xué)語(yǔ)文課中的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生更好的閱讀能力提升機(jī)會(huì)。