狐陽(yáng)陽(yáng) 太原新東方教育集團(tuán)

多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在生物教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，不僅適應(yīng)了教學(xué)改革持續(xù)深入方面的需求，還使得信息化教學(xué)得到了普及與發(fā)展。通過對(duì)多媒體技術(shù)的充分利用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物教學(xué)的拓展與外延，促使生物教學(xué)不斷是在手段還是在模式上都能夠獲得創(chuàng)新，從而使生物教學(xué)的質(zhì)量能夠獲得保障。

一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)課堂中應(yīng)用所具備的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠有效的將知識(shí)與生活之間的距離縮短

生物教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過對(duì)多媒體技術(shù)的利用來輔助教學(xué)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑將生物知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間建立聯(lián)系，并搜集到與生活更加貼近的素材，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣獲得激發(fā)，同時(shí)還能夠與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，不僅能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中提高自身的積極性，還能在學(xué)生思考的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中獲得充分的利用，有助于學(xué)生對(duì)生物教材中的知識(shí)進(jìn)行更好地了解，進(jìn)而幫助學(xué)生在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候提升個(gè)人能力。

（二）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升

生物教師在課堂實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，能夠使生物課堂的教學(xué)方式得以優(yōu)化。教師可以通過多媒體技術(shù)將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片進(jìn)行搜集，使得教學(xué)內(nèi)容獲得豐富，同時(shí)也能夠鋪墊課堂授課的內(nèi)容，不僅能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧性，還能夠使學(xué)生激發(fā)出自主探究的意識(shí)。

（三）有利于課堂教學(xué)效率的提升

教師在生物課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，不僅能夠降低教師的工作量，還能夠節(jié)約出更多的課堂教學(xué)時(shí)間。由于每一節(jié)課堂教學(xué)的時(shí)間都是有限的，所以能夠留給學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考以及探究的具體時(shí)間非常太少，而通過對(duì)多媒體技術(shù)的使用，教師省去了寫板書的時(shí)間，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考與探究方面的時(shí)間也就更多了，也在一定程度上使課堂教學(xué)的效率得到了提升。

二、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

（一）通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，尤其是其具備的交互性能、模擬功能等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在生物課程教學(xué)實(shí)踐中起到的輔助性作用是非常顯著的。因此，教師在開展生物課堂教師的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，進(jìn)而充分的發(fā)揮其輔助性的作用。以“生物多樣性與保護(hù)”這一課時(shí)課堂教學(xué)為例，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以先對(duì)生活當(dāng)中與其相關(guān)的一些素材進(jìn)行搜索，然后在課堂上通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放給學(xué)生觀看，從而構(gòu)建起生活化的生物學(xué)科教學(xué)情境，教師將該知識(shí)點(diǎn)中與生活密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行充分展現(xiàn)，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生更加牢固的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

教師開展生物課堂教學(xué)的過程中，將多媒體技術(shù)引入其中，不僅能夠使生物教學(xué)的素材與內(nèi)容更加豐富，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物教學(xué)的拓展，從而使學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解的時(shí)候更加有效。以“細(xì)胞分裂與分化”這一課程內(nèi)容為例，教師在對(duì)其開展教學(xué)的時(shí)候，首先需要考慮的是細(xì)胞分裂與分化的相關(guān)內(nèi)容是較為抽象的，學(xué)生在對(duì)其學(xué)習(xí)的時(shí)候是非常難以理解的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要充分的對(duì)多媒體技術(shù)引入其中，這樣學(xué)生能夠快速地對(duì)細(xì)胞分裂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，教師可以將變形蟲分裂的過程，通過多媒體播放給學(xué)生觀看。這樣學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分裂與分化的整個(gè)過程的了解都非常直觀。

（三）在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過多媒體技術(shù)來實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)

生物知識(shí)總體上分為理論與實(shí)驗(yàn)兩部分知識(shí)，這兩部分的知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系是非常密切的，二者之間是相輔相成的，實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講授有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。生物課程當(dāng)中存在的理論知識(shí)及規(guī)律，通常都需要通過相應(yīng)實(shí)驗(yàn)來對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)時(shí)候生物教師可以利用多媒體技術(shù)來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程實(shí)施輔助，這樣能夠幫助學(xué)生更加深刻的了解生物知識(shí)，并能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)科學(xué)的探究方法進(jìn)行掌握。以“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一課時(shí)為例，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，可以事先在網(wǎng)絡(luò)中下載一些相關(guān)視頻，然后在實(shí)驗(yàn)操作之前播放給學(xué)生，促使學(xué)生能夠初步對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行了解。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻的認(rèn)真觀察，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)植物種子萌芽的全過程的了解，能夠?yàn)槠湓趯?duì)實(shí)驗(yàn)操作做的時(shí)候提供重要的參考，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的時(shí)候出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)步入信息化時(shí)代以來，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中獲得了快速的普及，在生物教學(xué)中也與多媒體技術(shù)實(shí)施了充分的整合。因此，作為現(xiàn)代生物教師在實(shí)際開展課堂教學(xué)的時(shí)候，需要充分的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，保證能夠?qū)虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，進(jìn)而對(duì)生物課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行豐富與彌補(bǔ)，并促進(jìn)了生物教學(xué)整體水平的提升。