■江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 程 杰

英語本來就是一門語言性學(xué)科，而在學(xué)習(xí)一門語言的時候，如果可以掌握一定的語感，那么對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)來說無疑可以起到積極的促進(jìn)作用，語感的增強可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，提升英語學(xué)習(xí)的積極性。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)是他們開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時期，同時也是進(jìn)行語感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，需要對學(xué)生語感的培養(yǎng)加強重視，及時更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心和英語學(xué)習(xí)興趣，著力提升他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生隨著英語學(xué)習(xí)的不斷積累而加強語感的形成和優(yōu)化。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語感培養(yǎng)的意義

（一）有助于實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

小學(xué)生的語言基礎(chǔ)是比較薄弱的，在成長的過程當(dāng)中一直都在接受漢語教育，因此學(xué)生在初學(xué)英語的時候往往難以適應(yīng)，直接導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)興趣的降低，而語感的培養(yǎng)可以增加小學(xué)生對于英語的興趣，提升小學(xué)生的英語理解能力。英語學(xué)習(xí)的自信和英語學(xué)習(xí)的能力都會因此而得到提升，就當(dāng)前的實際發(fā)展來看，很多小學(xué)生會由于英語的應(yīng)用能力不強而降低了對于英語學(xué)習(xí)的興趣，無法正確認(rèn)識英語學(xué)科的意義，而語感的培養(yǎng)則可以有效地提升學(xué)生對相關(guān)英語知識的理解程度，教師說出的英語可以快速地進(jìn)行翻譯，這樣在之后的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會覺得更加輕松，也會因此感受到英語的美感，提升英語學(xué)習(xí)的興趣，以高昂的學(xué)習(xí)熱情參與到課堂當(dāng)中。

（二）有助于小學(xué)生英語思維的形成

所謂的英語語感也可以說是英語思維的組成部分，一旦小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實現(xiàn)了英語語感的培養(yǎng)，那么在單詞記憶和對話理解當(dāng)中都會更加輕松自然，如果難以形成語感的話，那么對于單詞或者句子等就只能用機械記憶的方式。而語感的形成可以有效地提升學(xué)生對于英語知識運用的靈活性，增強小學(xué)生的英語對話能力和英語學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)通過英語課堂教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，這樣在接下來的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以激勵學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的摸索，感受英語知識的熏陶，這樣既可以實現(xiàn)學(xué)生語感的深化，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生英語語感是比較欠缺的，這一方面是由學(xué)生比較薄弱的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)決定的，但另一方面也是由于學(xué)生不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的，很多學(xué)生在進(jìn)行英語生詞學(xué)習(xí)時，往往對漢語標(biāo)注的依賴性比較大，這樣一來就會使學(xué)生對于英語單詞的記憶過分地停留在一些不合實際要求的漢語記憶當(dāng)中，這樣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是難以取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果的。而語感的培養(yǎng)卻可以增加小學(xué)生對于英語知識的靈活運用程度，在進(jìn)行單詞記憶等的過程當(dāng)中也會相應(yīng)地取得更好的記憶效果，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會運用英語的思維去解決英語問題。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語感培養(yǎng)的方式

（一）重視對小學(xué)生英語語言使用的培養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，所以這時就要重視對他們英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣在未來的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生就會習(xí)慣于這種英語思維的應(yīng)用，因此在英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要盡可能地使用英語來進(jìn)行教學(xué)，對于那些難度比較大的內(nèi)容適當(dāng)?shù)厥褂脻h語進(jìn)行解釋，這樣一來就可以在一定的程度上降低學(xué)生對于漢語的依賴性，使學(xué)生在課堂上的注意力也會更加集中。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要盡可能地脫離漢語為中介的翻譯，這樣一來學(xué)生在聽課的時候就會主動翻譯教師說的話，但這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也存在著一定的難度，為了讓學(xué)生更容易聽懂英語教學(xué)內(nèi)容，教師要適當(dāng)?shù)胤怕Z速，并且要盡可能地用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞或者是詞意相近的單詞來展開具體的教學(xué)活動，這樣會讓學(xué)生更容易理解詞句的意思，提升學(xué)生的英語理解能力,提升小學(xué)生英語思維的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

如今隨著科技發(fā)展水平的不斷提升，越來越多先進(jìn)的科技手段應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，最為常用的就是多媒體技術(shù)，由于英語對于我國學(xué)生來說是第二語言，所以很多學(xué)生會覺得難度很大，由于聽不懂，所以學(xué)習(xí)的興趣也就因此越來越低，在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師必須要著力將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會更加積極主動。教師可以利用多媒體來對英語單詞進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞聯(lián)想記憶，或者是利用多媒體進(jìn)行簡單英語動畫的播放，然后讓學(xué)生來對動畫片當(dāng)中的發(fā)音和對話進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方式能夠有效契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的語感。

（三）在課堂上營造出適合英語學(xué)習(xí)的氛圍

英語本身就是一門語言學(xué)科，而語言的學(xué)習(xí)一定無法離開相應(yīng)的語言氛圍，小學(xué)階段的學(xué)生好玩心還是比較重的，所以說可以通過小游戲的參與來提升課堂英語學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的生動性，這樣學(xué)生在參與游戲的過程當(dāng)中，可以在充滿樂趣的氛圍當(dāng)中更好地接受英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語感更進(jìn)一步的提升。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的英語單詞時，教師首先要教會學(xué)生認(rèn)識這些單詞，然后再在課堂當(dāng)中為學(xué)生營造出一個游戲的氛圍，可以舉辦一個動物聚會，讓小學(xué)生進(jìn)行動物點名接龍，通過這種循環(huán)的過程，就可以在一定程度上使學(xué)生對英語單詞有更大的熟悉程度，通過這種形式來對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們對單詞有更加深入的理解，甚至在提到單詞的時候就可以直接想到游戲進(jìn)行的過程，由此實現(xiàn)語感的培養(yǎng)。

（四）利用朗讀教學(xué)來實現(xiàn)語感的培養(yǎng)

想要有效地實現(xiàn)英語語感的培養(yǎng)，就一定要重視關(guān)于英語朗讀的訓(xùn)練，通過對英語句子、英語文章的反復(fù)閱讀，就會使小學(xué)生對于句子結(jié)構(gòu)和短語搭配等內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識，提升學(xué)生對于英語語言文字的敏銳感知，教師要適時地對學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，在進(jìn)行單詞教學(xué)的時候要重視對音標(biāo)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生加強對單詞形音的，鼓勵學(xué)生對英語短文進(jìn)行反復(fù)跟讀，或者是采取分角色朗讀等更加多樣化的方式來進(jìn)行，目的是增強學(xué)生對于英語語言的感知能力，進(jìn)而可以提升英語語感培養(yǎng)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，所謂英語語感也可以將其稱之為英語思維，小學(xué)生在掌握了一定的語感之后，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就可以有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，在以后的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就能夠更好地對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以領(lǐng)會，取得更好的英語學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的階段，把握好這個階段的教學(xué)無疑能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)的過程中也會達(dá)到更好的教學(xué)效果。