高 雅

（江蘇省蘇州市木瀆南行實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

一、研究背景

（一）新課標(biāo)對課外閱讀提出要求

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀評價著重指出：“學(xué)生的課外閱讀評價非常重要，在不同的年齡段，不同的學(xué)習(xí)階段他們的交流方式會不同，學(xué)習(xí)到的東西也會有所不同，我們可以按照新課程教學(xué)的指導(dǎo)，通過集體合作與交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以通過小組討論的方式，把心得分享給大家。這樣的話，就可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與興趣等?！?/p>

（二）課外閱讀評價內(nèi)涵

評價是一個過程，可以說為價值判斷的過程，也可以指價值選擇的一種形式。當(dāng)然，課外閱讀評價就是根據(jù)價值判斷做出的分析，講究評價的技巧，同時會采取相應(yīng)的措施，例如定量、定性等，這樣就可以對課外閱讀評價做出價值判斷，并能夠?qū)ふ页隽硗庖环N更好的評價方法。

評價分多種，它的作用也不同，評價是老師與學(xué)生交流的橋梁，幫助他們相互理解，特別是學(xué)生的情感、思考等方面。通過課外閱讀評價可以有效地讓學(xué)生接收到真實的信息，加強學(xué)生的思考能力，激發(fā)閱讀興趣，讓他們想閱讀，喜歡閱讀，讓閱讀評價成為一種幫助學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的好途徑，好方法。

運用課外閱讀評價的方法，可以增強他們的閱讀興趣，讓他們愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣，支持學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生對課外閱讀評價有個好的印象，對其始終保持著極大的興趣，通過這種方法，學(xué)生的語言表達(dá)能力會有所提升，隨之語文成績也會上升的。

就一般來說，原先的閱讀評價過于死板，只一味地追求選拔和甄別的作用，反而不顧激勵和改進(jìn)的作用；只認(rèn)同評價的結(jié)果如何，從不關(guān)注評價的過程如何；一系列評價只關(guān)注單方面的發(fā)展成果，根本就不在意多方面的綜合發(fā)展。不過，現(xiàn)在的課外閱讀評價已經(jīng)和原先的大有不同了，它會著重關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，主要是在體驗、理解、感受以及價值取向等方面的評價過程中，研究學(xué)生課外閱讀的文本材料、興趣、方法習(xí)慣和閱讀的多少等等。注重學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，可以以另外一種方式，比如獎勵，這樣的話，更有利于提升學(xué)生對閱讀評價的興趣。

二、關(guān)于小學(xué)高年級課外閱讀評價的理性思考

（一）小學(xué)高年級及課外閱讀考級方法設(shè)計案例分析

四名相關(guān)人員組成閱讀考核班級，這四名考核員的小組分別審核古詩背誦、讀書筆記、必讀書目和選讀書目四項，并將審核的分?jǐn)?shù)作為借鑒。

1.考核的必讀篇目

在朗讀時做到流利性、準(zhǔn)確性的前提下，可以對一篇文章或者一段文字進(jìn)行朗讀，并且讀完之后要說出其中的大概?？己说谋刈x篇目是要分等級的，有上、上中、中、下四個等級，中等就是及格。

2.考核的選讀篇目

在考核時，考生需要按照要求準(zhǔn)備一些必要的書本，然后考核組的組員在考生準(zhǔn)備的書本中隨意抽取一本書或者一篇文章，讓考生朗讀，在讀書時必須讀得準(zhǔn)確無誤，讀完了之后要有讀書體會，說出其中的大概情節(jié)和人物?？己说倪x讀篇目也是有等級的，分為上、上中、中、下四個等級。

3.考核對詩詞的背誦

在考核古詩的背誦時，需要在古詩中選取四首左右古詩進(jìn)行背誦，考生要在背誦后講出詩的大意以及作者和朝代?？己擞兴膫€等級，即上、上中、中、下。

4.考核閱讀后的筆記

閱讀者在閱讀后，需要交出讀后筆記，作為考核的一項內(nèi)容，查明筆記的數(shù)目，并看看書寫的規(guī)范性，學(xué)生說出的信息要與自己的信息量吻合，筆記的內(nèi)容不可以套作，既要有抄寫的內(nèi)容，也需要有自己的讀后感。有四個等級，為上、上中、中、下。

5.考核閱讀后的測驗

制作出各種與之相關(guān)的考題，進(jìn)行測驗，每個題目有分值，依據(jù)分值的多少來分類，及格分為五十分。

總之，這些考核閱讀在老師的制作中它具有操作性和具體性，但是也有缺陷，它不在意學(xué)生的閱讀需要與興趣。很多事情講究一個人字，課外閱讀評價也不例外，也注重人的發(fā)展，主要為學(xué)生的思維發(fā)展提供空間。不過每個人的思想是不一樣的，這也就造成了他們的閱讀興趣、能力以及習(xí)慣等的不同，這就是所謂的個性化發(fā)展。

（二）注重學(xué)生課外閱讀評價的興趣發(fā)展

影響學(xué)習(xí)活動的最活躍、現(xiàn)實、直接的因素是興趣，如果學(xué)生有了對閱讀的興趣，就會從心底對閱讀產(chǎn)生喜愛，需求，這樣就可以讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，這也是我們的目的所在。

課外閱讀是一種學(xué)習(xí)語文的方式，主要的特點是不受外界的干擾。它的評價與一般的測試評價有些不一樣，采用隨意的評價方式。

每個學(xué)生的需要不同，觀念想法不同，不能僅僅因為課外閱讀的廣泛與開放的特性就否認(rèn)學(xué)生的想法。必須要讓學(xué)生的評價既有普遍性又有特殊性；要拉動廣大群眾，一起閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情，這樣才可以讓他們在發(fā)展的快樂中成長。

（三）小學(xué)課外閱讀評價的方法

1.發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與理解能力

我們需要學(xué)生養(yǎng)成獨立的思維空間，在閱讀理解時要有獨立思考的能力，比如能夠在不借鑒別人成果的情況下還繼續(xù)全心全意地閱讀，全身心地投入在閱讀之中。只有這樣才可以獲得更深的思想情感，才可以寫出優(yōu)美的讀后感。還有一個好處就是，能夠幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。通過以上這些足以說明，學(xué)生閱讀理解和溝通能力的重要性。

2.體現(xiàn)教師的教育與關(guān)愛

語文課外閱讀有它的目的，根本目的是為了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，幫助他們以后在人生道路上，走得更輕松一些。這些是需要從小培養(yǎng)的，離不開老師的悉心教導(dǎo)，是老師讓學(xué)生學(xué)會做人，是老師的不斷鼓勵，讓學(xué)生更加優(yōu)秀。老師的關(guān)愛與教育，讓學(xué)生的知識和人生充滿了活力。

3.體現(xiàn)同伴的欣賞與反思

在評價時，我們可以利用另外一種途徑，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和評價，相信學(xué)生的相互評價會比老師的評價更全面，更值得參考，表露出老師所不能夠體會的東西，一些微妙的小事情。并且，讓學(xué)生相互評價，能夠有效提高他們的激情和參與度，讓班集體更加團結(jié)。

在剛開始實施時，老師必須要讓學(xué)生明白，在相互評價時，要以對方的長處為主，短處為次。在教導(dǎo)過一段時間后，有了很大的改進(jìn)，他們逐漸指出他人的長處，學(xué)習(xí)他人的長處。在看待一個人時，必須以優(yōu)點為主，缺點為輔。慢慢的自己的眼光也會上升的。學(xué)習(xí)了別人的長處，就要思考自己的短處，要及時反思。這對學(xué)生的未來發(fā)展是有用的。

4.征求家長的態(tài)度與幫助

在評價活動中，可以讓家長一起參與進(jìn)來，一來可以增進(jìn)他們之間的感情，二來可以讓家長知道自己家的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情況，這是用另外一種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，家長的支持與鼓勵功不可沒，他們可以讓學(xué)生更有熱情、活力，也可以為學(xué)校的發(fā)展提供建議或意見，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。家長是孩子的第一任老師，這也就充分說明了家長對孩子今后成長的重要性。家長與學(xué)校的通力合作，能夠最大化幫助學(xué)生，也可以增進(jìn)家庭的幸福感。

5.拓展閱讀的類型和深度

教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不斷上升，那么，他們的閱讀范圍也就沒有受到極大的限制。閱讀的類型多種多樣，既有科幻、文學(xué)的，又有科學(xué)技術(shù)、史學(xué)地理等。這些可以幫助學(xué)生打開視野，打開心胸，看問題的位置才不會錯。這些使青少年受益匪淺。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，小到一次講話，大到未來的人生，特別是在青少年時期，至關(guān)重要，我們需要像愛護(hù)幼兒一樣幫助他們學(xué)會閱讀，正確閱讀，走正確的人生道路。