■江蘇省連云港市徐山中心小學 楊少華 單玉彩

語文作為小學教學中重要的教學內容之一，對培養(yǎng)學生語言表達能力以及語文綜合素養(yǎng)具有重要作用。在互聯(lián)網信息技術應用下，其形象、直觀、生動等特點可以更好地傳遞教學思想與知識，可以開闊初中生的眼界，豐富語文知識。凡事有利有弊，互聯(lián)網信息技術與小學語文教學的結合也帶來了一定弊端。由此可見，本文對小學語文教學中互聯(lián)網信息技術的有效應用研究有著重要作用。

一、現(xiàn)階段小學語文教學現(xiàn)狀

首先,在傳統(tǒng)教學理念影響下，多數小學語文教師依然扮演著一言堂的角色，貫穿整個課堂，但是處于小學階段的學生其理解能力有限，對于很多語文知識把握不好，導致學生處于被動學習狀態(tài)，缺乏學習積極主動性,這就造成在新課程改革中以學生為主體的教學目標無法有效落實。其次，語文教學手段單一固化，由于應試教育的思想影響，教師始終注重知識的傳授。在實際教學中缺少互動，學生參與度不高，導致很難落實培養(yǎng)學生思想品質和行為習慣。最后，小學語文課堂教學時間有限，如果將所有的知識講解到位幾乎不能實現(xiàn)，但是為了完成語文教學任務，教師就通過課后作業(yè)形式完成教學進度，給學生帶來了壓力，使學生的課外活動不能開展，制約了學生素質教育中德智體美勞全面發(fā)展的教學目的。

二、在小學語文教學中應用信息技術的作用

（一）利用互聯(lián)網信息技術，積極改變傳統(tǒng)教學方式

以往的小學語文教學，多數采用板書形式，教師隨講隨寫，以此傳授學生語文知識。但是此種教學方法在講解一些抽象的語文知識時，就很難準確表達出來，這給學生學習造成了一定阻礙。而在互聯(lián)網信息技術的應用下，可以很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，教師能利用多媒體課件，通過圖片、視頻、音樂等多種形式幫助學生直觀地感知語文知識，促使語文課堂生動有趣。

（二）充分調動學生學習興趣，提高教學效率

對于基礎階段的學生而言，天生具有較強的好奇心，但由于缺乏自制力，所以大多3 分鐘熱血，加上傳統(tǒng)教學形式單一，教學內容枯燥乏味，導致小學生難以產生學習興趣，上課注意力不集中，很容易走神。而在互聯(lián)網信息技術的應用下，豐富了語文知識，打破了傳統(tǒng)語文教學的單調乏味，對激發(fā)學生興趣和提高教學效率具有重要作用。教師在課件中融合多種學生感興趣的教學元素，以此達到吸引學生注意力的目的，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，從而實現(xiàn)了提高語文教學效率的目的。

三、小學語文教學中互聯(lián)網信息技術的有效應用策略

（一）構建情境教學，營造良好的學習氛圍

俗話說“興趣是最好的老師”,尤其對于小學階段的學生而言，其學習的動力就是源于興趣。在實際教學中，教師要巧妙利用信息技術，通過多媒體有效激發(fā)學生興趣，利用其聲音、光感以及影像，將教學內容生動形象地展示給學生，構建適宜的教學情境，在學生掌握的知識和技能基礎上，促使學生進入情境中，進一步探索知識，從而提高學生的積極性。值得注意的是，教師在利用多媒體設計教學時，應當注意情境材料的選擇，不僅要符合學生知識的認識程度，同時還要具有針對性和時效性，最終讓多媒體教學與傳統(tǒng)教學形成互助關系，共同實現(xiàn)教學目標。例如，以小學部編版語文教材為例，在講到《美麗的小興安嶺》一課時，小學語文教師可以先帶領學生通讀課文，而后利用多媒體，將小興安嶺一年四季的景象展現(xiàn)出來，充分調動學生的視覺，使學生直觀地感受到小興安嶺的魅力。接著，教師再引導學生帶著問題去閱讀課文，如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中的“抽出”要怎樣理解？啟發(fā)學生思考，作者運用“抽出”一詞的用意?；趯W生觀看視頻后腦中的記憶，可以很好地理解“抽出”一詞的運用顯得更為生動。

（二）豐富課程教學資源，提高學生的思維能力

在現(xiàn)代教學改革中，課程資源顯得尤為重要，要充分利用好網絡，獲取資源并加以利用。我國當代基礎教育呈現(xiàn)出信息化和網絡化的發(fā)展趨勢，其中網絡資源將發(fā)揮更大的作用。在小學階段，一方面要通過語文教學教授學生知識，掌握學習技能，但是更為重要的是，要透過學科知識本身，培養(yǎng)學生的思維能力以及綜合素養(yǎng)，這也積極響應了新課改強調的培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的教育教學目標。

為此，小學語文教師要充分利用好網絡資源，豐富教學素材，幫助學生積累語文知識，從而提高學生的思維能力。比如小學語文教師在講到《曹沖稱象》這部分教學內容時，可以讓學生在課前進行預習，先讓學生自主學習，初步掌握文章大意。在課堂教學中，教師利用多媒體視頻，將《曹沖稱象》的動畫故事播放給學生，讓學生在觀看后提出自己的疑問或者想法，再根據預習內容，以自己的理解分析此則故事，教師要對學生提出的問題進行全面解答。通過網絡教育資源的利用，不僅可以加深學生對課文的理解，同時也能提高學生的自主學習能力，極大地提高了語文教學效率。

（三）利用微視頻教學，幫助學生理解知識

在小學階段的語文教學，相比于其他內容，古詩詞可以說是教學難點。高中語文教師可以巧妙利用微視頻，降低學生理解古詩詞的難度。教師要通過微視頻將古詩詞中的景象轉化為學生能夠理解的現(xiàn)代畫面，可以通過動畫、電影等形式，豐富古詩詞內容。而后，教師要將古詩詞中的重點詞句用現(xiàn)代表述方式傳達給學生，幫助學生進一步理解詩詞意思。最后，教師要通過微視頻展現(xiàn)古詩詞的主旨，加深學生的理解。

以《獨坐敬亭山》教學為例，小學語文教師可以在課前制作出詩中李白所見到的敬亭山上的景色，以最簡單的動畫圖像展示給學生。在學生觀看的同時，教師巧妙設置疑問，引發(fā)學生思考詩中的含義，可以向學生提出這樣的問題：“假如你是詩人李白，自己獨自處于深山中，只有敬亭，在此種景象中你會產生怎樣的感受？”引導學生根據教師制作的動畫景象去思考問題，此外，教師要引導學生在觀看動畫時，體會作者李白當時的心情，體會到李白的孤獨。

綜上所述，在小學語文教學中，通過有效利用信息技術，豐富語文教學內容的同時也很好地彌補了傳統(tǒng)教學單一的教學方式，利用多種教學方法，營造了一個良好的教學以及學習環(huán)境，有利于構建高效的語文課堂教學。在信息技術的應用下，對提升學生文學素養(yǎng)以及語文教學效率和效果具有重要幫助。