■甘肅省張掖市山丹縣李橋中心小學(xué) 王 超

全國(guó)新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅只局限于基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，更需要將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)中，以更廣的教學(xué)視野、豐富的教學(xué)內(nèi)容和深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化。

一、教師樹立文化理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化

隨著全國(guó)教學(xué)水平的提升和人們對(duì)教學(xué)的高度重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了專業(yè)的理論知識(shí)外，學(xué)校和家長(zhǎng)更加重視文化方面的培養(yǎng)。很多學(xué)校也逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)教學(xué)模式，開始結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特征將數(shù)學(xué)文化更好地融合到教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)文化融入課堂讓教師在教學(xué)的過(guò)程中有了更多的選擇，不論是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方式的修改還是課堂氣氛的調(diào)動(dòng)都更加符合現(xiàn)代多元化的教學(xué)要求。豐富多彩的數(shù)學(xué)文化極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的課堂從專業(yè)、乏味枯燥、硬式的教學(xué)中脫離出來(lái)，更人性化，更豐富精彩，更容易讓學(xué)生接受，從而極大地提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

小數(shù)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，在小學(xué)階段培養(yǎng)形成的數(shù)學(xué)思維邏輯能力、空間想象能力和綜合運(yùn)算應(yīng)用能力會(huì)對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。數(shù)學(xué)文化給小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)帶來(lái)了很多可能性和選擇性，學(xué)生不僅能從課堂上學(xué)習(xí)到專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能通過(guò)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)了解更為廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中包含的規(guī)律現(xiàn)象。這讓學(xué)生從思想上對(duì)數(shù)學(xué)有更廣泛的認(rèn)知，能在大局觀上更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握到位，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了更加主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意愿。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)未來(lái)應(yīng)用的前瞻性認(rèn)知，能讓學(xué)生更好地規(guī)劃當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)文化更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，整合小學(xué)數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)都有明確的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以直接講授的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也只會(huì)花時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)把握數(shù)字計(jì)算、公式應(yīng)用、問(wèn)答答案等方面的內(nèi)容，往往忽略了專業(yè)知識(shí)涉及的深厚文化內(nèi)容。比如，一個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)公式、計(jì)算方式、規(guī)律等的背景介紹中就含有大量關(guān)于作者、創(chuàng)作、研究、發(fā)明的文化，教師帶領(lǐng)學(xué)生重新推理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程也是數(shù)學(xué)文化的體現(xiàn)以及結(jié)論的歸納過(guò)程，是實(shí)際生活的應(yīng)用和專業(yè)知識(shí)的延展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)都涵蓋了大量的數(shù)學(xué)文化，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中很多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前應(yīng)結(jié)合學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的充足資源整合小學(xué)數(shù)學(xué)的文化，并將數(shù)學(xué)文化最大限度地融合在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

在現(xiàn)代化教育觀念的影響下，傳統(tǒng)生搬硬套的教學(xué)方式顯得格格不入，很多學(xué)校也開始升級(jí)教學(xué)方式，更重視行之有效的人性化教學(xué)模式。家長(zhǎng)也開始注重學(xué)生的心理健康和心理成長(zhǎng)，開始摒棄以往一味追求孩子考高分的偏見(jiàn)，注意孩子綜合發(fā)展的能力，詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)方面也更加尊重孩子的想法。當(dāng)下，融合數(shù)學(xué)文化的小學(xué)教學(xué)方式更適合目前的教育理念和教學(xué)追求。教師應(yīng)在充分掌握數(shù)學(xué)文化的前提下采取有效措施豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，通過(guò)故事、游戲、互動(dòng)等生動(dòng)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不理解、不知道的問(wèn)題時(shí)要積極提問(wèn)，向教師尋求解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成自主思考實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)文化并對(duì)更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以輕松、愉悅、有趣的方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇、渴望和興趣，通過(guò)積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)文化作為小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展延伸，極大地豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，也促進(jìn)了教師的教學(xué)質(zhì)量。為豐富課堂內(nèi)容，還可以結(jié)合現(xiàn)代資源工具，將數(shù)學(xué)文化與教學(xué)完美融合?，F(xiàn)代化的發(fā)展飛速前進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)下的教育工具也更為廣泛多樣。作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)有的資源，與時(shí)俱進(jìn)，綜合使用多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)文化更好地融入教學(xué)中，一同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。突破創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教學(xué)加持，爭(zhēng)取在教育方面取得重大進(jìn)展。

四、緊密結(jié)合生活實(shí)踐，高效完成教學(xué)

小學(xué)作為學(xué)生正式接受學(xué)習(xí)的第一階段，因?yàn)閷W(xué)生的年齡跨度大，教學(xué)的內(nèi)容上也有很大的差異，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度也不同。在這樣的情況下，讓學(xué)生通過(guò)想象學(xué)習(xí)抽象的空間思考、運(yùn)算和應(yīng)用存在很大的難度，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備量和對(duì)新知識(shí)的接受程度做合理化的調(diào)整，借助實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用好小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心的特點(diǎn)，有條件的學(xué)?？梢赃x擇幾堂課在戶外進(jìn)行，從實(shí)際的生活現(xiàn)象中給學(xué)生講述專業(yè)知識(shí)，以興趣引導(dǎo)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)。不僅教會(huì)了學(xué)生利用積累生活的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，也最大限度地吸引了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中是非常有用的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分利用好數(shù)學(xué)文化的屬性，在實(shí)際生活中開展教學(xué)，高效高質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo)。

五、以史為鑒，理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

數(shù)學(xué)是我國(guó)一個(gè)璀璨的明珠，中國(guó)數(shù)學(xué)擁有輝煌的歷史并取得了卓越的成績(jī)。中國(guó)數(shù)學(xué)在人類文明的進(jìn)程中一直在發(fā)光發(fā)熱?，F(xiàn)代化的進(jìn)程對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)充分結(jié)合歷史，站在前人的肩膀上學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域。因?yàn)?，在多年的研究、?chuàng)新和積累中聰慧的古人在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)取得了很大的研究成果，這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生利用古人的智慧、學(xué)習(xí)方式和思考方式更全面地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。理清數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)古人吃苦耐勞的鉆研精神和不斷奮進(jìn)的決心，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

教師在將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)需以史為鑒，引用歷史經(jīng)典數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)中的幾大發(fā)明，借用古人智慧為教育所用，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，以故事的形式打開學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解，在進(jìn)行每個(gè)公式、原理……的教學(xué)時(shí)，教師可以從發(fā)明者的故事入手，讓學(xué)生明白文化在數(shù)學(xué)這門理科課程中的體現(xiàn)。課后，引導(dǎo)學(xué)生多觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這也是數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以不一樣的思維方式重新審視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。但數(shù)學(xué)文化相對(duì)于看得見(jiàn)、計(jì)算得出的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)是精神層面的東西，難理解，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法一蹴而就地學(xué)習(xí)掌握。數(shù)學(xué)文化是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且見(jiàn)效慢。所以，在將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)制定長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，重在引導(dǎo)，以學(xué)生為主深刻了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到的作用。