■山東省棗莊市立新小學(xué) 吳 松

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓他們?cè)谏钪蝎@得豐富的體驗(yàn)，在觀察中掌握事物的特點(diǎn)。通過多種途徑積累寫作素材，有效提高寫作能力。在作文教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握寫作方法，提高運(yùn)用語言的能力，通過想象、仿寫等方式進(jìn)行創(chuàng)作，寫出言之有物的作文，使作文課堂綻放寫作之花。

一、結(jié)合生活進(jìn)行寫作，提高寫作興趣

小學(xué)生在寫作時(shí)，由于缺乏對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，拿到作文題目時(shí)經(jīng)常不知道如何下筆。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活，積累生活素材和生活體驗(yàn)。獲得了豐富的生活體驗(yàn)，學(xué)生在寫作時(shí)才能寫出具有真情實(shí)感的內(nèi)容，提高他們的寫作興趣。

（一）認(rèn)真觀察生活事物

觀察生活事物是增加寫作素材的一個(gè)重要途徑，通過觀察熟悉的事物，學(xué)生能深刻了解事物的特點(diǎn)，在寫作時(shí)能運(yùn)用語言真實(shí)深刻地描寫這些事物。在觀察過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握觀察方法，通過觀察掌握事物的基本特征。例如，在觀察人物時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察人物的外貌特征，然后觀察人物的行為特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，在寫作時(shí)根據(jù)觀察到的內(nèi)容有條理地描述，形象生動(dòng)地描寫出人物。在觀察植物時(shí)，按照先整體再局部的順序進(jìn)行觀察，掌握植物的形狀、枝、莖、葉等特點(diǎn)，用優(yōu)美的語言進(jìn)行描寫。掌握了觀察方法后，學(xué)生能夠抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致入微地觀察，并養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，通過長期觀察掌握事物的發(fā)展變化。觀察完成后，教師還要讓學(xué)生對(duì)觀察的事物進(jìn)行思考，通過思考對(duì)事物形成新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合觀察和思考的內(nèi)容進(jìn)行寫作，能讓學(xué)生寫出言之有物的作文，在提高觀察能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)

在生活中用心體會(huì)、觀察積累的素材可以運(yùn)用到寫作中，讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富的作文。為了拓寬學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有更多的內(nèi)容可以選擇，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)，增加他們的生活經(jīng)歷，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中受到教育，寫出意義深刻的作文。如，教師可以設(shè)計(jì)“植樹美化校園”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手植樹。通過參與植樹活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增加了他們的寫作素材；還可以設(shè)計(jì)“遵守交通規(guī)則從我做起”的活動(dòng)，組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口，引導(dǎo)行人按照交通信號(hào)燈的指示過馬路。在活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到了規(guī)則的重要性，能夠自覺規(guī)范他們的行為，并把在活動(dòng)中的收獲寫到作文中。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生除了要在生活中積累素材之外，還需要進(jìn)行廣泛閱讀，通過大量閱讀積累語文知識(shí)，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)作者的各種經(jīng)歷。通過閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，還可以讓他們學(xué)習(xí)書籍中的寫作方法。在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄表，把遇到的好詞好句記錄下來并反復(fù)背誦，把這些優(yōu)美的語言描寫轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，豐富語言積累。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，教師要有效運(yùn)用語文教材，根據(jù)語文課文的題材設(shè)計(jì)多樣化的閱讀方式，讓他們?cè)诳鞓烽喿x中積累語文知識(shí)。為了增加學(xué)生的知識(shí)積累，教師還要培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小，他們鑒別書籍好壞的能力較差，不能正確判斷哪些書籍對(duì)自己是有用的，哪些書籍對(duì)自己有害。這時(shí)教師要參與到學(xué)生的課外閱讀中，向他們推薦適合的課外書籍，如《愛的教育》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》等。在廣闊的書籍海洋中，學(xué)生在不停地吸取知識(shí)，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，有效提高他們的寫作能力。

三、加強(qiáng)寫作練習(xí)，掌握寫作方法

學(xué)生具備了對(duì)寫作的興趣后，教師需要設(shè)計(jì)寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們通過練筆掌握有效的寫作方法，使他們能把生活經(jīng)歷、生活感受和心中的所思所想用優(yōu)美的語言寫出來。在寫作練習(xí)過程中，教師要設(shè)計(jì)多種寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極練筆，靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和積累的語文素材進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的語言運(yùn)用能力，為寫出優(yōu)秀的作文打好基礎(chǔ)。

（一）續(xù)寫課文

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用語文教材，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。在續(xù)寫時(shí)，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，拓寬他們的思維，寫出內(nèi)容新穎有趣的作文。如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容后，讓他們結(jié)合想象續(xù)寫課文。在寫作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出了富有創(chuàng)意的結(jié)尾。結(jié)合想象進(jìn)行寫作，拓寬了學(xué)生的思維空間，讓他們能從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)作，有效提高了他們的寫作能力。

（二）仿寫練習(xí)

小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美的文章，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美段落。在仿寫過程中，教師要讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)課文中的寫作方法、段落結(jié)構(gòu)、修辭方法等，使他們通過仿寫提高寫作能力。如，在教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，教師可以讓學(xué)生仿寫“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！蓖ㄟ^仿寫爬山虎葉子的描寫，學(xué)生掌握了植物的觀察和寫作順序，使他們能詳細(xì)地描寫植物的特點(diǎn)，提高他們的寫作能力。

（三）堅(jiān)持寫日記

在小學(xué)作文教學(xué)中，除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練筆外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，增加他們練筆的機(jī)會(huì)，在寫日記中提高他們運(yùn)用語言的能力。通過記日記，學(xué)生對(duì)每天的經(jīng)歷進(jìn)行了再次回憶，對(duì)記憶深刻的事件進(jìn)行記錄，增加了他們的寫作素材。

（四）寫讀后感

學(xué)生每閱讀完一篇文章或一本好書，都要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。在寫讀后感時(shí)，沒有字?jǐn)?shù)和文題的限制，學(xué)生可以自由自在地用文字抒發(fā)自己的閱讀感受，可以簡單介紹閱讀的內(nèi)容，也可以寫在閱讀中獲得的收獲，還可以寫喜歡這篇文章或好書的理由等。通過寫讀后感，學(xué)生的寫作得到了充分鍛煉，寫作能力和寫作技巧都獲得了提高。

四、注重作文修改，提高語言運(yùn)用能力

作文修改是作文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生寫完作文后，教師要讓他們進(jìn)行作文修改，通過閱讀作文找出其中的錯(cuò)字、病句、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行修改；再次閱讀找出與作文題目不相干的段落進(jìn)行刪減。完成作文的自我修改后，教師還要讓學(xué)生交換作文進(jìn)行互相批改。通過認(rèn)真閱讀和分析作文，標(biāo)出作文中的好詞好句，分析作文條理是否清晰，耐心推敲句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o進(jìn)行修改。通過相互批改作文，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改正，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能盡量避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，認(rèn)真審題、用心選材，在寫作靈感的引領(lǐng)下創(chuàng)造出文體兼美的作文。完成自我批改和相互批改后，教師還要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于他們作文中的“閃光點(diǎn)”，如一個(gè)好詞、一個(gè)好句、好的修辭方法等進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，讓他們喜歡上作文創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)，教師要善于挖掘?qū)W生的潛力，通過創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們積極練筆，使他們通過多種方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，在寫作時(shí)能準(zhǔn)確審題，找到寫作靈感，寫出優(yōu)秀的作文，使小學(xué)作文課堂上綻放寫作之花，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)。